2026年江西教师招聘中小学《教育综合知识》试题及答案

2026年江西教师招聘中小学《教育综合知识》试题及答案第一部分试题一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个最符合题意，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.2025年9月江西省召开全省基础教育高质量发展推进会，明确提出到2027年全省公办义务教育学位占比不低于（），切实保障适龄儿童少年就近入学需求。A.90%B.95%C.92%D.98%2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，这一要求对应的准则是（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.加强安全防范3.美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说基础上提出了心理起源说，该学说认为教育起源于（）。A.动物界的生存本能B.生产劳动C.儿童对成人的无意识模仿D.人与人之间的社会交往4.我国西周时期形成了典型的“学在官府”教育形态，教育内容以“六艺”为核心，下列不属于西周“六艺”教育内容的是（）。A.礼、乐B.射、御C.书、数D.诗、书5.我国近代教育家蔡元培主持北京大学改革时提出“思想自由、兼容并包”的办学原则，还提出了“五育并举”的教育方针，下列不属于蔡元培“五育”内容的是（）。A.军国民教育B.实利主义教育C.公民道德教育D.职业技术教育6.个体身心发展具有不同的规律，教育工作中“一把钥匙开一把锁”“因材施教”的做法，遵循的个体身心发展规律是（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性7.教育目的的不同理论流派反映了不同的教育价值取向，下列教育家中属于社会本位论代表人物的是（）。A.卢梭B.罗杰斯C.涂尔干D.福禄贝尔8.我国基础教育的根本任务是立德树人，要着力发展学生的核心素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。落实立德树人根本任务的关键课程是（）。A.思想政治理论课B.综合实践活动课C.科学类课程D.人文类课程9.从学制类型来看，我国现行的学制是从单轨制发展而来的分支型学制，其典型特征是（）。A.所有学生在同样的学校系统中学习B.学术教育和职业教育分轨并行、互不衔接C.基础教育阶段统一，高等教育阶段分学术和职业两个方向D.以私人办学为主体10.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，义务教育最本质的特征是（）。A.强制性B.免费性C.普及性D.公共性11.唐代教育家韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也”，其中“道之所存，师之所存也”体现的教师职业角色是（）。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.研究者角色12.勒温等人通过实验研究总结了三种典型的师生关系模式，其中（）模式下，学生不仅学习成绩差，而且道德品质发展不佳，容易出现推卸责任、易激怒、不合作的行为表现。A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型13.根据课程开发、设计和管理主体的不同，可以将课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的开发主体是（）。A.国家教育行政部门B.省级教育行政部门C.学校教师D.社区教育机构14.课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次，其中（）是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.课程方案15.教学过程是一种特殊的认识过程，这一过程区别于人类一般认识活动的最核心特征是（），即学生主要通过学习间接经验认识客观世界。A.引导性B.间接性C.简捷性D.教育性16.《学记》中提出“不陵节而施”“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这些表述体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则17.中小学常用的教学方法中，（）是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。A.实验法B.演示法C.参观法D.练习法18.班级授课制是我国中小学最基本的教学组织形式，最早在《大教学论》中对班级授课制进行系统理论阐述的教育家是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.杜威19.教学工作包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定五个基本环节，其中教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导20.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，其中（）是个体品德结构中的核心成分，是学生产生品德行为的思想基础。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为21.《论语》中记载“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则22.德育方法是为实现德育目标、完成德育任务服务的，其中（）是指教师通过创设良好的教育情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，主要包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种形式。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法23.班主任工作的内容涉及多个方面，其中班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好操行评定24.班集体不是学生的简单聚合，而是需要经过逐步发展才能形成的教育集体，班集体形成的重要标志是（）。A.明确的共同奋斗目标B.健全的班级组织机构C.正确的集体舆论与良好的班风D.严格的班级规章制度25.教育心理学作为独立学科诞生的标志是1903年美国心理学家（）出版《教育心理学》一书，他也被称为“教育心理学之父”。A.桑代克B.乌申斯基C.卡普捷列夫D.冯特26.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得守恒概念，能够凭借具体事物或具体事物的表象进行逻辑思维运算的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段27.苏联心理学家维果茨基提出，儿童有两种发展水平：一是现有发展水平，二是即将达到的发展水平，两种水平之间的差异就是（），教学应当走在发展的前面。A.最近发展区B.关键期C.敏感期D.转折期28.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的主要发展任务是（），体验能力的实现。A.培养自主感，克服羞怯与怀疑B.培养主动感，克服内疚感C.培养勤奋感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混乱29.加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五类，其中学生学会使用谐音联想法记忆英语单词、用列提纲的方法梳理文章结构，这类学习属于（）。A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.动作技能学习30.桑代克通过“饿猫开笼”实验提出了试误说，总结出学习的三条基本规律，其中（）是指学习者在学习过程中得到的正或负的反馈会加强或减弱已经形成的刺激-反应联结，是三条规律中最重要的一条。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律31.斯金纳通过操作性条件作用实验提出了强化理论，其中（）是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强行为反应的频率。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚32.奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为机械学习和有意义学习，其中有意义学习的本质是（）。A.学生主动建构知识的过程B.新旧知识之间建立起非人为的、实质性的联系C.学生通过自主发现获得知识的过程D.教师系统讲授知识的过程33.奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三类，其中小学低年级学生最突出的成就动机是（），即通过努力学习获得家长、教师的认可和赞许。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机34.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，学会骑自行车后，更容易学习骑电动车，但会对学习骑三轮车产生干扰，这种干扰属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移35.根据知识的不同表征方式，可以将知识分为陈述性知识和程序性知识，下列选项中属于陈述性知识主要表征方式的是（）。A.产生式B.命题与命题网络C.产生式系统D.动作脚本36.冯忠良将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段，其中（）阶段的动作具有高度的稳定性、灵活性和自动化，动觉控制占据主导地位，视觉注意范围扩大。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练37.问题解决一般包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本环节，其中问题解决的关键阶段是（）。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设38.创造性思维具有三个核心特征：流畅性、变通性、独创性，其中（）是指个体在面对问题情境时能够随机应变、触类旁通，能够从多个不同角度思考问题，给出不同类型的解决方案。A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性39.《中华人民共和国义务教育法》明确规定，对违反学校管理制度的义务教育阶段学生，学校应当（）。A.予以批评教育，不得开除B.根据违纪情节给予留校察看处分C.对屡教不改的学生可以予以开除D.通知家长将学生领回家反省40.根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，给予教师记过处分的期限是（）。A.6个月B.12个月C.18个月D.24个月二、多项选择题（下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2025年江西省教育厅印发《江西省新时代基础教育强师计划实施方案》，提出的重点建设任务包括（）。A.加强教师思想政治与师德师风建设B.提升教师培养层次与供给质量C.优化城乡教师资源配置D.提高教师地位待遇，完善教师保障机制2.下列选项中属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.加强安全防范D.秉持公平诚信3.20世纪以后，世界教育发展呈现出一系列新的特征，主要包括（）。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化与现代化4.下列关于影响个体身心发展因素的表述，正确的有（）。A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性B.环境为个体的身心发展提供了多种外部可能，使遗传提供的发展可能性变为现实C.学校教育在人的身心发展中起主导作用D.个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，是个体发展的决定性因素5.素质教育是我国基础教育改革的基本方向，下列关于素质教育基本内涵的表述，正确的有（）。A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育6.教师劳动具有鲜明的职业特征，下列属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性与创造性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.主体性与示范性7.中小学常用的教学原则是经过长期教学实践总结形成的教学工作基本准则，下列属于我国中小学常用教学原则的有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则8.德育过程是教育者对受教育者施加德育影响，促进受教育者品德形成发展的过程，德育过程的构成要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法9.班主任了解和研究学生是做好班级工作的前提，常用的了解学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料与作品分析法D.调查访问法10.皮亚杰提出，影响儿童认知发展的因素主要包括（）。A.成熟B.练习与习得经验C.社会性经验D.平衡化11.奥苏贝尔提出，有意义学习的发生需要满足一定的条件，这些条件包括（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者具备有意义学习的心向C.学习者认知结构中具有能够同化新知识的适当知识基础D.学习者积极主动地使新旧知识发生相互作用12.学习动机是激发、维持学生学习活动的内在动力，下列属于学习动机激发策略的有（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力13.操作技能的形成需要经过系统的训练，下列属于操作技能培训要求的有（）。A.准确的示范与讲解B.必要而适当的练习C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉14.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师依法享有的权利包括（）。A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.参加进修或者其他方式的培训15.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》的规定，教师对违规违纪情节较轻的学生，可以实施的一般惩戒包括（）。A.点名批评B.责令做口头或者书面检讨C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.给予不超过一周的停课停学三、判断题（判断下列各题的正误，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.习近平总书记指出，教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这是做好教育工作的根本遵循。（）2.师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，在教师资格定期注册、教师职称评聘、评优评先等工作中必须实行师德失范“一票否决”。（）3.杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育思想，是传统教育理论的代表人物。（）4.我国最早也是世界上最早的专门论述教育问题的著作是《论语》。（）5.课程计划是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，其中核心和首要内容是课程设置。（）6.教学过程是学生在教师指导下的特殊认识过程，和人类一般的认识活动完全相同，没有本质区别。（）7.德育过程等同于学生个体的品德形成过程，二者是完全一致的。（）8.根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈线性正相关关系，动机越强学习效率越高。（）9.学生先掌握了“水果”的概念，再学习“荔枝”“芒果”等具体水果的概念，这种学习属于上位学习。（）10.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校应当根据未成年学生身心发展特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。（）四、论述题（本大题共1小题，共10分）请结合中小学教育教学实际，论述“双减”政策背景下，中小学教师应如何构建高效课堂，切实提升教育教学质量，减轻学生过重学业负担。五、案例分析题（本大题共1小题，共10分）阅读下列案例材料，回答问题。江西省某县城小学三年级（2）班班主任李老师遇到了一个难题：学生张明性格调皮，经常在课堂上做小动作、打断老师讲课、和周围同学说话，影响课堂秩序。起初李老师多次在课堂上点名批评张明，甚至让他站在教室后面听课，但张明的表现不仅没有好转，反而变本加厉，故意发出怪声引发同学哄笑，学习成绩也持续下滑。后来李老师专门上门家访了解到，张明的父母常年在外务工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活，长辈因精力有限难以对其进行有效管教；张明自小喜爱绘画，曾在县级小学生绘画比赛中获得一等奖，但之前的老师因他成绩不好，很少关注他的特长，张明觉得老师和同学都不认可自己，才故意通过违反纪律的方式吸引他人注意。了解情况后，李老师调整了教育策略：一是在班级成立宣传小组，邀请张明担任组长，负责班级黑板报插画绘制、班级文化墙设计工作，张明接到任务后非常投入，多次利用课余时间打磨设计作品，他牵头设计的黑板报还在学校评比中获得一等奖；二是调整课堂互动方式，备课时专门设计适合张明知识水平的问题，当张明认真听讲时及时点名提问，回答正确就当众表扬，发现他分心时就通过眼神示意、走到身边轻敲桌面的方式提醒，不在全班面前公开批评他；三是主动和各科任课老师沟通，关注张明的点滴进步，平时经常找张明谈心，了解他的想法，利用课后服务时间帮他辅导落下的功课。半个学期后，张明不仅不再违反课堂纪律，学习成绩明显提升，性格也更加开朗，和同学的关系也变得融洽。问题：请结合教育学、教育心理学相关知识，分析案例中李老师的教育行为遵循了哪些德育原则、学习动机培养的相关要求，并谈谈该案例对今后开展教育工作的启示。第二部分参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.D5.D6.D7.C8.A9.C10.A11.A12.C13.C14.B15.B16.C17.B18.B19.B20.A21.B22.C23.B24.C25.A26.C27.A28.C29.C30.C31.B32.B33.C34.B35.B36.D37.C38.B39.A40.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD11.ABCD12.ABCD13.ABCD14.ABCD15.ABC三、判断题1.√2.√3.×解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，是现代教育理论的代表，提出“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心理论；传统教育理论的代表人物是赫尔巴特，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”的传统三中心理论。4.×解析：我国及世界上最早的专门论述教育问题的著作是《学记》，《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，并非专门的教育论著。5.√6.×解析：教学过程是特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性、教育性、交往性等特征，区别于人类一般的认识活动，是学生在教师引导下通过学习间接经验快速掌握人类文化知识的过程。7.×解析：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促进其品德发展的教育过程；而品德形成过程是学生个体在外界影响下自我建构品德的过程，影响因素可能是正向也可能是负向的，二者是教育与发展的关系，并非完全一致。8.×解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务完成，且动机最佳水平随任务难度变化而调整，并非动机越强学习效率越高。9.×解析：上位学习是指先学习概括程度低的概念，再学习概括程度更高的概念；下位学习是指先学习概括程度高的概念，再学习概括程度低的概念。“水果”的概括程度高于“荔枝”，因此属于下位学习。10.√四、论述题（答题要点）构建高效课堂是落实“双减”政策、提升教育质量的核心路径，教师可以从以下五个方面推进：1.树立科学的教学理念，落实立德树人根本任务（2分）。教师要扭转“唯分数、唯升学”的功利化教育倾向，坚持以学生发展为中心，将核心素养培育贯穿课堂教学全过程，面向全体学生，兼顾学生的知识学习、能力发展与品德养成，实现育分与育人的统一。2.精准备课，优化教学目标与内容设计（2分）。教师要严格依据课程标准，结合学生的认知水平和已有生活经验科学设定教学目标，整合结构化的教学内容，精选贴合学生实际的教学素材，坚决避免超纲教学、超前教学，从源头减少学生不必要的学习负担。3.创新教学方式，突出学生主体地位（2分）。要改变传统“满堂灌”的讲授模式，灵活运用启发式、探究式、合作式、情境式教学方法，引导学生主动参与课堂思考、互动探究，培养学生的高阶思维能力和问题解决能力，减少机械重复的训练。4.优化课堂评价，实现及时反馈调整（2分）。坚持过程性评价与终结性评价相结合，通过课堂提问、随堂检测等方式及时掌握学生的学习状态，针对学生的学习难点精准开展辅导，坚决杜绝“课上不讲课后补”的违规行为。5.科学设计课堂练习与作业，实现教-学-评一体化（2分）。课堂练习要紧扣教学重难点，做到精选、精练、精评；课后作业要分