2026年西南医科大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2026年西南医科大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（）。A．管理心理学B．社会心理学C．工程心理学D．实验心理学2、下图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是（）。A．缪勒-莱耶错觉B．贾斯特罗错觉C．波根多夫错觉D．多尔波尔夫错觉3、位于大脑左半球的布洛卡区受到损伤会发生（）。A．运动性失语症B．接受性失语症C．不能书写D．失读症4、当两个刺激物（光点、图形或画片）按一定的空间和时间距离相继呈现时，人们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这是（）。A．真动知觉B．似动知觉C．诱发知觉D．自主知觉5、对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美，这指的是（）。A．道德感B．理智感C．美感D．成人感6、注意最初级的生理机制是（）。A．脑干网状结构B．边缘系统C．选择过滤器D．朝向反射7、“潜移默化”是通过（）识记进行的。A．无意记忆B．有意记忆C．意义记忆D．机械记忆8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出许多看起来正确的话。他患的是（）。A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、动机的本能理论和驱动理论共同强调的是（）。A．环境因素B．社会因素C．生物因素D．认知因素10、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。A．下丘脑B．大脑左半球C．网状结构D．大脑皮层11、关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）。A．流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小B．晶体能力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓C．神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降D．通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低12、艾森克的人格理论将人分成四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于（）。A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质13、下列哪一项是回避失败者喜欢选择的任务？（）A．难度适中B．需要与他人竞争C．难度很高D．比较有挑战14、下列有关视觉感受器的表述，正确的是（）。A．锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B．视网膜边缘存在大量的锥体细胞C．锥体细胞对颜色敏感D．棒体细胞对明度不敏感15、科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段（）。A．“好孩子”定向水平、权威定向水平B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C．原则定向水平、良心定向水平D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向二、多项选择题16、根据耶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律，下列表述正确的有（）。A．动机强度水平对问题解决有重要影响B．动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈现倒“U”形曲线C．在解决简单问题时，较低的动机水平会带来最佳操作绩效D．在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效17、下列选项中，属于有意想象的有（）。A．创造想象B．再造想象C．幻想D．表象18、从学科性质上说，心理学是一门（）。A．自然科学B．社会科学C．边缘科学D．交叉科学19、在下列选项中，属于卡特尔人格特质分类的有（）。A．根源特质B．情绪特质C．表面特质D．理智特质20、思维具有哪些基本特征？（）A．概括性B．间接性C．形象性D．直观性21、构造主义学派认为，构成个体直接经验的基本元素有（）。A．行为B．意象C．情感D．感觉22、感觉记忆的特征是（）。A．鲜明的形象性B．信息的被意识性C．信息保持时间在2秒之内D．记忆容量较大23、目前，解释错觉的理论主要有（）。A．眼动理论B．神经抑制作用理论C．深度加工和恒常性误用理论D．共鸣理论24、关于语言的特征，下列表述正确的有（）。A．语言中的每一句话都具有一定的含义，体现了语言的意义性B．一个人说话的内容受到他人的影响，体现了语言的个体性C．任何语言均有语音、构词和句法的规则，体现了语言的结构性D．使用有限数量的词语，产生无限数量的语句，体现了语言的创造性25、以下属于意识状态的是（）。A．睡眠B．白日梦C．催眠D．幻觉三、名词解释26、内隐记忆研究常运用的间接测试27、部分报告法（partial-reportprocedure）28、演绎推理与归纳推理29、比率智商30、婴儿的分离焦虑四、简答题31、阐述感觉的特点和意义。32、19世纪中叶，弗罗伦斯（Flourens）采用局部毁损法，切除鸡和鸽子等动物脑的一部分，然后观察其动物的行为表现。结果发现，在切除小块皮层后，动物开始很少运动，不吃不喝，但随时间推移，动物能康复到接近正常的情况。弗罗伦斯进行了许多实验，结果都一样，由此他提出了脑功能的什么学说？请指出，并加以阐述。33、影响自我效能形成的因素。34、简述在视知觉中图形组织的原则。35、简述记忆的过程。36、简述言语发展阶段及特点。37、简述弗洛伊德的人格结构学说。38、简述陌生情境测验以及由此区分的婴儿依恋类型及其特点。五、论述题39、如何理解情绪的生理反应和情绪的主观体验？它们有什么联系？

参考答案一、单项选择题1、【答案】C2、【答案】A3、【答案】A4、【答案】B5、【答案】C6、【答案】D7、【答案】A8、【答案】A9、【答案】C10、【答案】A11、【答案】C12、【答案】A13、【答案】C14、【答案】C15、【答案】D二、多项选择题16、【答案】AB17、【答案】AB18、【答案】ABCD19、【答案】AC20、【答案】AB21、【答案】BCD22、【答案】ACD23、【答案】ABC24、【答案】ACD25、【答案】ABC三、名词解释26、答：内隐记忆研究常运用的间接测试是指在测试阶段通过控制条件使被试无意识地利用学习阶段所学材料的测验。经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。语言的间接测验有：补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。非语言信息的间接测验包括：熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验以及新异物体和图案的间接测验。27、答：部分报告法是测量感觉记忆的方法。Sperling将全部的刺激项目排成3×4矩阵，刺激以50ms的时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类报告相应的刺激项目，再根据报告者的准确率计算被试者的记忆量。部分报告法运用了随机的原理，使报告分段进行，有效地控制了报告时间过长引起的误差。28、答：演绎推理是指从一般知识前提到特殊知识结论的思维活动，一般是根据某个或某些假设为真的论断而得到新的结论。三段论推理、条件推理和线性推理是演绎推理的重要形式。归纳推理是指从特殊知识前提到一般知识结论的推断，即从具体事物或现象中归纳出一般规律。归纳是人类思维活动的重要形式，归纳推理与其他思维形式一起在问题解决和学习活动，尤其在概念形成、概念与行为的联结、将感觉和记忆信息结合到知觉中去等方面，都起了重要的作用，归纳推理是一个人认知发展和智力水平的重要指标。29、答：比率智商是智商的一种形式，是表征个体智力发展相对水平的一种指标，斯坦福-比纳智力量表首次采用比率智商。计算公式为：，式中IQ表示比率智商，MA表示心理年龄或智力年龄，CA表示实足年龄或实际年龄。比率智商依赖智力年龄与实足年龄的比值。其局限性为心理年龄不可能永远随实足年龄的增加而增加，超过一定的年龄，再按这个公式计算就会得出智商随年龄增长而下降的结论。30、答：婴儿的分离焦虑是指婴儿在与父母分离或面临分离的威胁等情况下，表现为恐惧、焦虑紧张、不安等情绪反应。这种分离焦虑几乎与婴儿和主要抚养者依恋的建立同时发生。其产生与婴幼儿的认知能力、应付情境的能力以及依恋关系的性质等因素有关。英国学者鲍尔比1973年研究认为，婴儿的分离焦虑发展经历三个阶段：反抗阶段；失望阶段；超脱阶段。四、简答题31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。（1）感觉有以下特点：①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。（2）意义：①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。32、答：（1）弗罗伦斯提出了脑功能的整体说。（2）弗罗伦斯进行了许多实验，根据实验发现，他认为，不存在皮层功能的定位。功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。如果所有皮层都被切除，那么各种智力功能都会丧失；如果有足够的组织保留下来，所有的功能就都可以恢复。弗罗伦斯强调脑功能的整体性，对加尔提出的颅相说进行了批评。但他所用的实验动物都没有新皮层，而且他所说的动物智能和加尔所说的人的智能是完全不一样的。（3）20世纪中叶，整体说重新引起人们的注意。最著名的代表人物是拉什利。拉什利采取脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫的实验。结果发现，在大脑损伤之后，动物习惯形成出现很大障碍，这种障碍与脑损伤的部位无关，而与损伤面积的大小有密切关系（平均相关为0.75）。由此，拉什利引申出了两条重要的原理：均势原理和总体活动原理。按照均势原理，大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用；按照总体活动原理，大脑是以总体为单位发生作用的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受损伤的部位无关。33、答：自我效能感是人们对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期。班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有以下几个方面：（1）个人自身行为的成败经验这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来讲，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。（2）替代经验人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。关键是观察者与榜样的一致性。（3）言语劝说其因简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说，其效果则是不巩固的。（4）情绪唤醒班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。上述四种信息对效能期望的作用依赖于对其是如何认知和评价的。人们必须对与能力有关的因素和非能力因素对成败的作用加以权衡。人们觉察到效能的程度取决于任务的难度、付出努力的程度、接受外界援助的多少、取得成绩的情境条件以及成败的暂时模式。班杜拉的社会学习理论认为，这些因素作为效能信息的载体影响成绩，主要是通过自我效能感的中介影响发生的。34、答：图形组织的原则包括：（1）邻近性：空间上彼此接近的部分，容易组成为图形。（2）相似性：视野中相似的成分容易组成图形。（3）对称性：在视野中，对称的部分容易组成图形。（4）良好连续：具有良好连续的几条线段，容易组成图形。（5）共同命运：当某些成分按共同方向运动或变化时，容易组成图形。（6）封闭：视野中封闭的线段容易组成图形。（7）线条朝向：方向对图形组合也有重要意义。（8）简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。35、答：记忆是一个过程，它由编码、存储和提取三个基本过程构成。（1）信息编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。（2）存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。知识的存储有时也称知识的表征，它可以是事物的图像，也可以是一系列概念或命题。存储是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。（3）提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的最后一个阶段。再认和回忆是提取的基本形式。记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。36、答：言语发展阶段可以分为以下几个阶段：（1）前言语的发展在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前言语阶段”。婴儿言语知觉的前言语发展可分为以下5个阶段：①妊娠中、后期（5～8个月），胎儿已有了初步的听觉反应和原始的听觉记忆能力，能大致区分出乐音、噪音和语音，并表现出对母亲语音的偏爱。个别胎儿还表现出对语音的辨别和记忆能力。②新生儿期（0～1个月），婴儿已能对声音进行空间定位，并能根据声音的物理特征来辨别各种声音的细微差别，表现出对语音的明显的偏爱。③发音游戏期（2～3，4个月），婴儿已开始理解言语活动中的某些交往信息，能和成人进行“互相模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人语音，获得了语音范畴性知觉能力。④语音修正期（5～8，9个月），这时婴儿已能鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围语音环境改造、修正自己的语音体系。⑤学话萌芽期（9～12个月），婴儿已能辨别母语中的各种音素，经常地、系统地模仿和学习新语音，为言语的发生作好了准备。（2）言语的发生欧美心理学家认为，婴儿说出第一个与某一事物有特定指代关系的母语中的词，标志着言语的发生，时间在出生后的9～11个月；我国心理学家认为，婴儿最早说出的具有概括性意义的词，才是言语发生的标志，时间大约在11～13个月。由于个体间有着较大的差异，因此婴儿言语发生的时间基本在10～14个月之间。（3）言语的发展10～15个月间，婴儿平均每个月掌握1～3个新词。随后掌握新词的速度显著加快，19个月时已能说出约50个词。此后平均每个月掌握25个新词，这就是19～21个月时的“词语爆炸”现象。此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的“双词句”，从而结束了单词句阶段，而进入词的联合和语法生成时期。37、答：弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两部分，在其潜意识概念的基础上提出了他的人格说。他认为，人格是由本我、自我和超我三个部分构成的。（1）本我本我类似于弗洛伊德早期理论中的无意识的概念。本我是原始的、本能的，是人格中最难接近也是最强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。其目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦（趋乐避苦），遵循快乐原则。（2）自我自我是意识结构部分。作为无意识结构部分的本我不能直接地接触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。自我遵循现实原则，而不是随心所欲的本能冲动。它既是从本我中发展出来，又是本我和外部世界之间的中介。（3）超我超我包括两个部分：良心和自我理想。良心是超我的惩罚性、消极性和批判性的部分，它指导人们该怎样活动，当个体做了违背良心的事，就会产生犯罪感。自我理想是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向，遵循道德原则。在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。38、答：（1）陌生情境测验安斯沃斯设计的“陌生情景测验”是研究婴儿依恋的重要实验，具体介绍如下：①母子同时进入一个陌生的房间，房内有许多玩具；②母亲坐在一旁，孩子自由玩耍；③一个陌生人进入房间，设法与孩子玩耍，母亲离开；④让孩子与陌生人在一起；⑤母亲回到房内，陌生人出去；⑥母亲离开，孩子单独留在室内；⑦陌生人进入房间，替代母亲的角色；⑧最后母亲回到房内，陌生人离开，母亲鼓励孩子继续探索、游戏，并在需要时给予安抚。在这种情景中，实验者可以观察儿童对玩具的摆弄行为、儿童的表情、其他情绪反应（如啼哭等）以及儿童与陌生人交往的倾向等，以此判断母子依恋关系的性质。（2）婴儿依恋类型及其特点安斯沃斯及其同事经过长期研究，得到了母子依恋关系的三种类型：安全型、逃避型和矛盾型。①安全型的孩子在母亲离开时会哭、焦虑，当母亲回来时很高兴；母亲在场时，他们通常以母亲作为探索外在世界的基点，在玩耍时会时不时回到母亲身边寻求安慰；他们通常比较合作，很少生气，对陌生人较友善。②逃避型的孩子在母亲离开时很少哭泣，在母亲返回时，他们不太高兴并设法逃避母亲，这些孩子在需要时不会寻求帮助，经常有愤怒情绪，对陌生人不在意。③矛盾型的孩子在母亲离开之前就开始焦虑，他们紧张地关注母亲的行为，生怕母亲离开，因此不能尽兴地玩游戏；母亲离开后他们更加不安，而当母亲回来后，他们的行为很矛盾：一方面想亲近母亲，一方面又以尖叫、踢打来拒绝。这样的儿童很少对周围环境进行探索，很难安