第5课《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文·七年级上册第二单元·第5课史铁生·散文《秋天的怀念》一步一步，读懂深沉的母爱授课教师：＿＿＿课时：2课时语文·第二单元·亲情之爱1/36学习目标2/36Goals·学习目标这节课，我们要走到哪里？第二单元语文要素：朗读中把握感情基调·品味语言与细节描写·学会记事①朗读与积累正确、流利、有感情地朗读课文，识记并运用重点字词。②品读细节抓住动作、语言、神态描写，概括母亲的形象特征。③品味语言理解“好好儿活”的三层意蕴，体会反复、借景抒情的妙处。④感悟主旨感受母爱的深沉无私，学会感恩，坚强地面对生活。重点·难点3/36Focus·重点与难点抓住一条主线，攻破一个难点教学重点通过细节描写（动作·语言·神态），把握母亲的形象，体会深沉无私的母爱。教学难点理解“好好儿活”的丰富内涵，读懂标题《秋天的怀念》的深层意味。关键方法圈点批注+朗读品悟：把文字读出来，让情感自己浮现。课堂环节4/36Contents·课堂环节六个环节，走进秋天01走近作者史铁生与写作背景02整体感知字词·情节·脉络03细读母亲细节里的母爱04品味语言好好儿活·菊花·主旨05写法借鉴以小见大·反复·借景06练习作业学以致用·分层作业Part01·走近作者走进秋天先了解史铁生的人生，再读他的文字。导入新课6/36Lead-in·导入新课有些话，别等来不及①母亲最常对你说的一句话，是什么？②上一次与母亲争吵，你记得为了什么吗？③如果有一句话没来得及说出口，你想说什么？史铁生21岁双腿瘫痪，母亲离世后，他把没能说出口的话，写进了《秋天的怀念》。走近作者7/36Author·作者简介史铁生（1951—2010）生于北京；1969年赴延安插队；1972年双腿瘫痪，返回北京。后患肾病并发展为尿毒症，常年透析。他笑称：“职业是生病，业余在写作。”代表作：《我与地坛》《命若琴弦》《病隙碎笔》《务虚笔记》。1983年《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖。走近作者8/36Background·写作背景为什么写下这篇文章本文写于1981年，选自《史铁生散文自选集》。那一年“我”21岁，暴怒无常；母亲隐瞒肝病日夜照护，最终病逝。多年后回望：那些“悄悄地”的身影，成了最深的愧疚与怀念。“子欲养而亲不待。”——《孔子家语》字词积累9/36Vocabulary·字词闯关①先读词，再看拼音——你读准了吗？瘫痪tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì捶打chuídǎ憔悴qiáocuì央求yāngqiú淡雅dànyǎ高洁gāojié字词积累10/36Vocabulary·字词闯关②四字词语与易错读音烂漫lànmàn翻来覆去fānláifùqù絮絮叨叨xùxùdāodāo诀别juébié喜出望外xǐchūwàngwài整宿zhěngxiǔ仿膳fǎngshàn豌豆wāndòuPart02·整体感知理清脉络先抓住“看花”这条线，再看懂母亲的心。整体感知12/36Reading·初读课文四步初读，读进文章里1读准字音标注生难字词，读顺长句，读通全文。2画一画用横线画出母亲为“我”做的每一件事。3想一想全文围绕哪件事展开？写了几次“看花”？4定基调深沉而克制：有忧伤，更有温暖与力量。整体感知13/36Summary·故事梗概起因·经过·结果起因双腿瘫痪，“我”暴怒无常；母亲忍着病痛，日夜守护。经过母亲隐瞒重病，多次劝“我”去看花，却未能成行便病逝。结果又是一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊，“我”懂了母亲的话。一句话概括：课文叙写了母亲在“我”瘫痪后悉心照料、隐瞒病痛、临终仍牵挂儿女的往事，表达了“我”对母亲深切的怀念与愧疚。整体感知14/36Clues·情节脉络三次“看花”，一份深情第一次·拒绝母亲劝“我”去北海看花“我”狠命捶腿喊“我可活什么劲儿”，母亲扑过来：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”第二次·央求母亲挡在窗前相约明天“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她喜出望外——约定的前夜，母亲病逝。第三次·成行又是秋天，妹妹推“我”去看菊菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，“我”懂得了母亲没有说完的话。一条线索两次落空，一次成行情感层层蓄积，直到结尾才释放——这便是“蓄势”。整体感知15/36Structure·双线并行明线“看花”，暗线“母亲”时间节点母亲的言行“我”的情绪变化开头·暴怒悄悄躲出、偷偷地听、扑过来抓住手、忍住哭声暴怒→绝望（砸、捶、喊）病中·央求挡在窗前、央求神色、喜出望外、絮絮叨叨烦躁→应允（“就明天”）插叙·病重整宿整宿睡不着，临终仍惦记一双儿女当时不懂→后来才知结尾·又秋（已逝）妹妹推“我”去看菊花懂得→好好儿活母亲的爱，藏在每一个动作里；“我”的成长，藏在情绪的变化里。Part03·细读母亲读懂母爱从一个“躲”、一个“扑”、一个“挡”读起。细读母亲17/36Truth·母亲的处境“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，和我那个还未成年的女儿……”她自己也是病人——肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不着觉，却从不向儿子透露一个字。她把所有的苦都咽下去，只留给儿子一句话：“好好儿活。”细读母亲18/36Language·语言品析母亲的三句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——扑、抓、忍住哭：在最绝望处，给儿子活下去的勇气。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”——挡住飘零的落叶，为儿子留住一片灿烂。“你要是愿意，就明天？”——央求的语气、喜出望外的快乐，如此小心而卑微。细读母亲19/36Details·细节品读动作与神态里，藏着不动声色的爱一串动词·爱的本能躲—听—进—扑—抓—挡“悄悄地躲”“偷偷地听”是怕刺痛儿子；“扑过来抓住”是急切而用力的爱；“挡在窗前”挡的是落叶，护的是心。两处神态·忍住的哭“眼边红红的”·“央求般的神色”眼边红红，是忍住没落下的泪；憔悴而央求，是把尊严放低、只为儿子能出门看看花。品读方法圈出动词与神态词→读出语气→想象画面→说说母亲当时在想什么。细读母亲20/36Portrait·人物形象这是一位怎样的母亲坚强隐忍肝疼整宿难眠，从不叫苦，更不让儿子知道。慈爱无私心里装的全是儿女：病重时仍惦记“有病的儿子”。小心翼翼躲、听、挡、试探——处处顾及儿子暴怒的情绪。善解人意懂儿子的痛，更懂儿子需要一片“烂漫”的菊花。Part04·品味语言读懂主旨一把钥匙：“好好儿活”；一朵花：菊花。品味语言22/36Key·全文的钥匙“好好儿活”——一句话，贯穿全文【第一次·母亲说】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——在最绝望的时刻，母亲给“我”活下去的理由。【第二次·“我”懂了】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——儿子终于接过了这句话，也接过了母亲的嘱托。三层含义：①对病痛的不屈②对生命的珍视③对母亲嘱托的继承品味语言23/36Symbol·菊花的意味开在秋风里的生命“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”三色三品淡雅、高洁、热烈深沉——生命可以有不同的姿态。秋风中烂漫打破“悲秋”：生命历经风霜，依然可以热烈而坚强。母亲没看成的花“我”替母亲看花了——遗憾被传承成了好好活下去的承诺。品味语言24/36Title·解题为什么叫《秋天的怀念》？秋天母亲去世的季节；北海菊花盛开的季节；“我”的心境由萧瑟走向成熟的季节。怀念怀念母亲的声声叮咛；愧疚于当时的暴怒；追悔那次没能赴的看花之约。深意把怀念化作力量——像秋风中的菊花一样，好好儿活，是对母亲最好的纪念。小结：“秋天”是时间与意象，“怀念”是情感，标题=在最美的秋景里，思念最深的人。品味语言25/36Theme·主旨提炼这，就是这篇文章要告诉我们的课文借几件平常的小事，追忆了深沉而无私的母爱，表达了“我”对母亲的深切怀念与愧疚，也告诉我们：无论遭遇什么，都要好好儿活。母爱·怀念·愧疚·好好儿活他把母亲的“好好儿活”，活成了自己一生的注脚。Part05·写法借鉴学以致用读中学写：把四件“武器”装进自己的口袋。写法借鉴27/36Craft·写法借鉴四件写作“武器”①细节传情不直接说“爱”，只写“躲、扑、挡”——动作与神态里，爱最有说服力。②蓄势与释放两次看花落空，结尾才成行；情感层层堆叠，结尾一举释放。③反复扣题“好好儿活”两次出现，一线贯穿全文，层层深化主题。④借景抒情落叶之悲、菊花之烂，景物映照心境的转变，含而不露。迁移练笔学着用一个动作写爱：不写“妈妈很爱我”，只写她的一个动作、一句话。（200字）写法借鉴28/36Reading·拓展阅读走近完整的史铁生《我与地坛》写母亲与命运的代表作，最催人泪下的散文之一。《合欢树》一棵树，十年事——用含蓄的方式思念母亲。《病隙碎笔》病痛中的哲思：关于生、死、爱与信仰。《命若琴弦》目的与过程：给自己一个活下去的理由。读史铁生，是读一个人如何在苦难里，把日子过成光。Part06·练习与作业课堂演练先想一想，再作答，再揭晓答案。课堂练习30/36Exercise①·字音辨析练习一：选出读音正确的一项下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.暴怒（lù）B.整宿（sù）C.捶打（chuí）D.絮絮叨叨（xǔ）答案·CA项“暴怒”读nù；B项“整宿”读xiǔ；D项“絮”读xù。易错提醒“宿”有三读：sù（住宿）·xiǔ（整宿）·xiù（星宿）；多音字要据义定音。课堂练习31/36Exercise②·句子赏析练习二：赏析下面这句话赏析：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”第一步·手法：动作描写（躲·听·进）＋神态描写（眼边红红）。第二步·内容：写出母亲的小心翼翼——既怕打扰儿子，又放心不下。第三步·情感：表现了母亲隐忍、深沉、无私的爱。课堂练习32/36Exercise③·联系生活讨论：说说你的“好好儿活”母亲没说完的话是什么？“我那个有病的儿子，和我那个还未成年的女儿……”——她想说的是：你们都要，好好儿活。你打算怎样“好好儿活”？面对困难、面对父母、面对自己——请举一个具体的小事来说。小练笔（课堂5分钟）用一件小事写一写你的母亲，抓住一个动作或一句话，200字左右。板书设计33/36Blackboard·板书设计一课一图，记住这堂课《秋天的怀念》母亲：躲·扑·挡坚强慈爱“我”：暴怒→答应→懂了成长线索菊花：淡雅·高洁·烂漫生命姿态写法：细节·反复·借景以小见大主题：好好儿活（怀念·感恩）课堂小结34/36Wrap-up·课堂小结这节课，我们带走了三样东西一条线索三次“看花”，两次落空一次成行——情感层层蓄积，结尾一举释放。一份母爱躲、扑、挡、央求之间，是隐忍、小心翼翼