《演唱 上学堂》教案2026-2027学年西师大版一年级上册音乐

《演唱上学堂》（教案）-2024-2025学年西大版（2024）小学音乐一年级上册教学项目详细内容一、教材分析《上学堂》是四川车灯调风格的歌曲，1=♭E，2/4拍，欢快活泼。歌曲带有川剧锣鼓衬词“龙格里格龙”，地方音乐特色浓郁。课本实践探究要求保持正确歌唱姿势，边唱边拍打节奏；拓展了解四川车灯调民间歌舞形式。歌曲节奏跳跃，衬词朗朗上口，贴近小学生高高兴兴去上学的生活，适合一年级学生演唱，同时渗透四川本土民间音乐文化。二、学情分析一年级学生刚进入小学，对上学主题很有共鸣，喜欢热闹欢快的音乐。学生对四川车灯调完全陌生；歌曲末尾大段衬词节奏容易唱乱；歌唱时容易出现喊唱，需要时刻提醒保持自然的演唱状态。三、教学目标审美感知：感受四川车灯调热闹欢快的音乐情绪，感受衬词带来的民间歌舞韵味，掌握2/4拍强弱规律。艺术表现：能够用自然的声音完整演唱歌曲；重点唱准末尾衬词“龙格里格龙”；能够边演唱边拍打节拍。创意实践：模仿车灯调锣鼓律动，使用简易打击乐器为衬词段落伴奏。文化理解：初步认识四川车灯调民间歌舞，感受我国西南地区民间音乐的趣味。四、教学重难点教学重点：完整欢快地演唱歌曲，唱好衬词段落；边唱边拍节奏。教学难点：歌曲末尾衬词节奏整齐、不抢拍；避免喊唱，保持自然歌唱音色。五、教学准备多媒体音频及伴奏、四川车灯调表演图片PPT、堂鼓、钹打击乐器、钢琴、音乐课本。六、教学策略1.情境导入：出示四川车灯调表演图片与视频，创设民间歌舞情境，激发学习兴趣。2.节奏突破：将衬词“龙格里格龙”节奏谱由慢到快拍手朗读，专项攻克本课难点。3.体验式学唱：钢琴分句范唱、分句模唱，强调腰背挺直与自然音色的歌唱姿势。4.乐器合作：分发堂鼓、钹为衬词段落伴奏，体验车灯调锣鼓氛围，拓展民俗文化视野。七、教学过程导入新课1.教师出示三峡风光与小朋友背书包上学的图片，提问："开学第一周，你们背着书包心情怎么样？"请学生用一句话说说上学路上的见闻。2.播放四川车灯调表演片段，引导学生观察演员手拿花灯、边歌边舞的样子，引出课题——四川车灯调《上学堂》。3.教师简介：车灯调是四川民间歌舞小调，逢年过节时人们提着车灯、踏着锣鼓点边走边唱，气氛热闹欢快。新课讲授（1）初听全曲教师活动：完整范唱（播放范唱录音），提示学生静听歌曲唱了什么。学生活动：安静聆听，听后说出"乖娃娃背起书包上学堂"，感受歌曲欢快、活泼的情绪。设计意图：整体感知歌曲内容与情绪，建立完整音乐印象。（2）节奏练习，攻克衬词教师活动：出示衬词节奏谱"龙格里格龙格里格龙格里格龙"，带领学生由慢到快拍手朗读；再结合教材川剧锣鼓节奏"壮共丑共|当丑丑丑|当丑当共|壮-"，用拍腿、拍手、拍肩声势代替锣鼓读一读。学生活动：跟读衬词节奏，逐渐加速到原速；分两组用声势模仿"壮、共、丑、当"四种锣鼓点，边读边拍。设计意图：衬词是本课难点，通过由慢到快的节奏朗读与声势游戏化训练攻克难点，同时渗透川剧锣鼓音色感受。（3）学唱歌曲教师活动：①钢琴分句弹奏旋律，用"lu"哼唱模唱；②按乐句教唱歌词："我们都是三峡的乖娃娃呀"→"三峡的乖娃娃呀，乖娃娃"→"背起那个书包上学堂噢"→"背起书包呀上学堂"；③纠正一字多音与衬词处的咬字，提醒腰背挺直、口型自然、声音明亮不喊唱。学生活动：分句跟琴模唱，再连句完整演唱；随琴声一边演唱一边按教材节奏谱拍节奏（演唱+拍节奏同步练习）。设计意图：分句学唱降低难度，演唱与拍节奏结合培养手口协调与稳定拍感。拓展实践活动1.音乐小知识——川剧锣鼓：认识大钹（丑）、大锣（当）、堂鼓（共）及合奏（壮），教师示范演奏姿势，学生分组用堂鼓、串铃等课堂乐器模拟"壮共丑共|当丑丑丑"为歌曲间奏伴奏。2.情境表演：分组扮演"背书包的乖娃娃"，边唱边用走步、摆臂表现上学路上欢快的样子，衬词处加入拍手转身动作。3.布置亲子任务：和家人一起找一找、看一看四川车灯调的视频，试着模仿表演，下节课分享。课堂小结师生共同回顾：今天学会了一首四川车灯调《上学堂》，认识了川剧锣鼓家族（大钹、大锣、堂鼓）。请小朋友挺起小胸脯，像歌里的乖娃娃一样，高高兴兴唱着歌上学堂！在《上学堂》歌声中踏步走出教室。八、板书设计演唱《上学堂》（四川车灯调）1=♭E2/4拍欢快活泼衬词：龙格里格龙演唱要求：腰背挺直，声音自然，边唱边拍节奏民俗：四川车灯调（锣鼓歌舞）九