小学道德与法治一年级下册第二单元《我们爱分享》第二课时“分享真快乐”情境化活动教学设计

小学道德与法治一年级下册第二单元《我们爱分享》第二课时“分享真快乐”情境化活动教学设计教材分析本课为统编版《道德与法治》一年级下册第二单元“我们在一起”中“我们爱分享”主题的第二课时。第一课时引导学生初步感知分享的含义，第二课时则聚焦“分享真快乐”的情感体验与行为落实。一年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，入学半年多已具备一定的同伴交往经验，但对“分享”与“快乐”之间的内在逻辑缺乏深度体验。该课时以“分享”为支点，旨在帮助学生在多元生活场景中体悟分享带来的积极情感，进而自觉践行分享行为，培育合作意识和亲社会情感，是落实立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观中“和谐”“友善”要求的重要载体。教学目标情感态度价值观目标：感受分享带来的愉悦体验，愿意在日常生活中主动与同伴分享物品、快乐与想法。能力目标：能在具体情境中辨别适宜的分享方式，掌握与同伴分享的沟通技巧和基本方法。知识目标：理解分享的多重内涵，知晓分享不仅限于物品，还包括快乐、经验、想法等精神层面的内容。教学重点体验分享过程中的积极情感，体会“分享带来快乐”的核心要义。教学难点在真实或模拟情境中，化解分享过程中可能出现的冲突，掌握灵活而友善的分享方法。教学准备教师准备：多媒体教学课件、情境图片若干、班级“分享光荣榜”展板、奖励贴纸、情境表演道具（小点心、玩具、绘本等）。学生准备：每人自带一件心爱的小物品或一张有意义的照片、一段小故事。课时安排1课时（40分钟）。教学过程一、暖场游戏——“快乐传递”，激活分享的情感底色（5分钟）课前两分钟，教师播放轻快活泼的儿童歌曲《我们在一起》，学生在座位上跟随节奏做简单的动作，营造轻松愉悦的课堂氛围。上课铃响，教师面带微笑走上讲台：同学们，今天上课之前，老师想和大家玩一个“快乐传递”的小游戏。请大家先想一件最近让你觉得特别开心或者特别温暖的小事，可以是你得到了一份礼物，也可以是爸爸妈妈的一个拥抱，还可以是和小伙伴一起玩耍……想好了吗？现在请把你的小手放在胸口，把这份快乐“装”进心里。接下来，老师请几位同学来说一说你的快乐，但有一个特殊的规则——你说完之后，要把这份快乐“送”给下一位同学，下一位同学也要说出自己的快乐，再继续传递下去。教师根据座位顺序点几位学生依次发言，并在每位学生发言后引导全班同学用掌声和微笑回应。当传递过程中出现学生说出类似“周末爸爸带我去公园放风筝”“妈妈给我买了新书包”“我学会了拼一个很复杂的乐高”这样的内容时，教师顺势追问：当你说出这份快乐的时候，你有什么感觉？当别人把快乐传递给你的时候，你又有什么感觉？引导学生初步感知分享带来的愉悦，为新课主题奠定情感基调。二、情境辨析——“小明的一天”，明晰分享的多重维度（8分钟）教师：刚才在传递快乐的过程中，老师发现大家的脸上都洋溢着笑容。原来，把自己的快乐告诉别人，或者倾听别人的快乐，都是一种特别的“分享”。今天我们就一起走进“我爱分享”的奇妙世界，去寻找更多分享的秘密。请同学们打开课本第7课的第二课时内容。（一）回顾第一课时，明晰分享的基本概念教师：首先我们一起来回忆一下，上一节课我们学过，分享就是把东西分给别人一起使用。那是不是只有好吃的、好玩的才能分享呢？学生自由发言后，教师小结：同学们说得真好，分享的不仅仅是看得见、摸得着的东西，我们的心情、我们的故事、我们的方法，都可以分享。分享就像一座彩虹桥，连接着你我他。（二）情境辨析，初步感知分享的多种方式教师利用多媒体呈现三组生活情境图片，引导学生观察并讨论：情境一：课间，小红把自己带的饼干分给了没有带零食的小军，两人一起吃得很开心。情境二：手工课上，小亮遇到了一道难题，同桌小华主动把自己的方法教给他，最后两人都完成了手工作品。情境三：放学后，小芳在学校遇到了不开心的事情，回家后把这件事告诉了妈妈，妈妈认真地听她讲完，给了她一个温暖的拥抱。教师引导学生小组讨论：这三个情境中，小朋友们分享了什么？结果怎么样？你觉得他们为什么会这样做？小组代表汇报后，教师相机引导：在情境一中，小红分享的是食物，收获了友谊；在情境二中，小华分享的是方法，收获了成长；在情境三中，小芳分享的是心情，收获了温暖。原来，分享的内容真丰富啊！不仅有物质的分享，还有方法的分享、心情的分享、故事的分享、快乐的分享……每一份分享都像一颗小小的种子，会在我们的心田里开出美丽的花。三、体验活动——“我的分享小故事”，深化分享的快乐体验（12分钟）（一）小组内分享：我带来的小故事教师：请同学们拿出你课前准备的心爱小物品、有意义的照片，或者准备好你想分享的小故事。现在请在小组内，用两分钟左右的时间，向你的小伙伴介绍你的分享内容，并说一说你为什么想分享这个。学生分组活动，教师巡视参与，适时点拨。对于表达流畅、分享内容具体的学生给予肯定眼神；对于个别胆怯的学生，教师蹲下身轻声鼓励：没关系，就像平时和好朋友聊天一样，把你最想说的话告诉大家。（二）全班分享：我的分享宣言各小组推选一名代表上讲台分享。教师提前准备好一个简易的“分享麦克风”（可用彩色卡纸制作），让分享的学生“握着麦克风”发言，增强仪式感。预设分享内容及引导策略：学生甲：老师，我今天带了一个小发卡，这是妈妈送给我的生日礼物。我特别喜欢它，但是我的好朋友小丽没有一个像样的发卡，我想把这个发卡借给她戴一天。教师：你愿意把自己心爱的东西借给好朋友，说明你是一个非常大方的孩子。借出去的时候你心里是怎么想的？学生甲：虽然发卡不在我这里了，但是我看到小丽戴着很开心，我也觉得很高兴。教师：同学们，这就是分享的魔法——快乐会翻倍呢！把快乐和别人分享，自己也会收获双倍的快乐。学生乙：老师，我想分享一个我自己学会叠纸飞机的方法。因为我一开始总是叠不好，后来爸爸教了我一个诀窍，我现在叠得很漂亮。教师：你愿意把爸爸教你的方法分享给大家，这就是“经验的分享”。授人以鱼不如授人以渔，分享方法能让更多的人获得成功，这是一份多么珍贵的礼物啊！学生丙：老师，我昨天在学校因为没有带铅笔，同桌小东借了我一支。虽然只是一支小小的铅笔，但是我特别感动。今天我也想把我带的橡皮借给需要的人。教师：你还记得别人帮助你的温暖，并且把这份温暖传递下去，这就是“爱心的接力”。分享不是单向的，而是你帮我，我帮你，大家一起变得更好。在分享过程中，教师将学生提到的分享物品、分享方法、分享心情等内容实时填写在黑板的“分享树”上（提前画好一棵大树轮廓），每一种分享类型都结出一个不同颜色的小果实（如：物品分享结橙色果实、方法分享结蓝色果实、心情分享结粉色果实等），使分享的维度可视化。四、情境模拟——“分享小挑战”，掌握分享的实践策略（10分钟）教师：同学们，分享虽然能带来快乐，但是在分享的过程中，我们有时候也会遇到一些小烦恼。接下来我们一起来看几个情境，看看谁能想出好办法，帮助故事里的小朋友解决难题。情境表演一：两个小朋友都想玩同一辆小汽车玩具教师请两位学生上台，分别扮演乐乐和欢欢，表演争抢玩具的场景。乐乐：这是我的玩具，我先拿到的，我先玩！欢欢：我也想玩这个，你玩了好久了，该轮到我了！两人争执不下，教师暂停表演：同学们，如果你是他们其中之一，你会怎么做呢？有没有一种办法，让两个人都玩得开心？学生自由发言后，教师引导学生总结出几种分享策略：方法一：轮流玩，设定一个时间，比如每人玩五分钟，轮流交换。方法二：一起玩，两个人可以一起玩小汽车，比如一起比赛谁的小汽车跑得远。方法三：谁先玩谁后玩，大家商量一个公平的顺序。教师相机评价：同学们想的办法真妙！分享不是委屈自己，也不是强迫别人，而是大家一起找到“刚刚好”的方式，让每个人都舒服。情境表演二：我想自己留着的宝贝，不想和别人分享，怎么办教师请一位学生扮演小琪，表现出抱着自己的新绘本一脸纠结的样子。小琪：这是妈妈给我新买的绘本，我太喜欢了，我有点舍不得给别人看。教师引导：小琪喜欢自己的新绘本，不想马上分享，这很正常。但是如果你一直把好东西藏起来，不和朋友交流，你就会错过很多和小伙伴一起讨论故事的乐趣哦。同学们，你们有什么建议可以帮助小琪？学生发言后，教师总结：分享不等于失去，分享是“一起拥有”。你可以先自己看，等看完了再和小伙伴交换着看；你也可以邀请小伙伴一起看这本绘本，给她讲讲里面有趣的故事。这样既保护了你对宝贝的喜爱，又能和朋友一起分享，多好啊！情境表演三：我想把好东西分享给同学，但是同学不领情怎么办教师扮演小楠，手里拿着一块蛋糕：我今天过生日，妈妈给我带了一块特别好吃的小蛋糕，我想分给同桌小西尝尝，但是小西说“我不想吃，你自己吃吧”。教师暂停扮演：同学们，小楠遇到了这样的问题，他的好心没有得到回应，他有点难过了。如果你是小楠，你会怎么想？怎么做？学生自由发言，教师引导总结：分享是自愿的、快乐的。当我们分享的时候，不要期待对方一定要接受或者一定要感谢。如果别人暂时不想接受，我们可以尊重对方的想法，自己享受这份分享的快乐；或者我们可以用其他方式表达关心，比如把蛋糕放在对方桌上，说一句“给你留着，如果你想吃就拿”，给对方留一个选择的余地。教师：同学们，分享是一种美好的品格，但我们也要学会尊重自己和他人的感受。真正的分享，是发自内心的、不求回报的，是“我愿意”和“你开心”的完美结合。五、情感升华——“分享光荣榜”，播种分享的行为种子（3分钟）教师：今天这节课，我们一起做了很多有趣的活动，听了很多感人的故事。原来，分享的种类有那么多，分享的快乐那么大。老师为大家的精彩表现感到骄傲！教室后方展示着一块“分享光荣榜”展板，教师拿出准备好的彩色贴纸：现在，老师想邀请每一位同学都来当“小小分享宣传员”。请你在这张贴纸上写下你这节课最想说的一句话，或者画一个代表分享的小图案。下课之后，老师会带领大家把贴纸贴到光荣榜上。一个月后，我们再来看一看，谁的贴纸最多，谁就是咱们班的“分享小明星”。学生写下寄语，教师巡视指导，对于书写有困难的学生给予帮助，同时关注学生的情感反馈，捕捉学生关于分享的真实心声。最后，教师总结：同学们，今天我们一起发现，分享不仅可以是实实在在的物品，还可以是快乐、方法、心情、故事……每一份分享都像一颗小太阳，温暖自己，也照亮他人。希望在以后的日子里，我们每个人都能成为一个爱分享的小朋友，在分享中收获更多的朋友，收获更多的快乐！让我们一起唱一首《分享歌》结束今天的课程吧。全班学生在教师的带领下，一边拍手一边演唱改编的《分享歌》：你把快乐分给我，我把快乐分给你，大家一起多欢喜。你把方法教给我，我把方法教给你，大家一起长本事。你把故事讲给我，我把故事讲给你，大家一起长见识。分享分享真快乐，分享分享真欢喜，分享让我们在一起！歌声中，下课铃响。六、板书设计7我们爱分享第二课时分享真快乐（中间画一棵大树）物品分享——橙果实方法分享——蓝果实心情分享——粉果实故事分享——绿果实（树枝上写“快乐翻倍”“友谊长存”“爱心接力”等关键词）七、教学反思本课以一年级学生喜闻乐见的活动为载体，通过暖场游戏、情境辨析、体验分享、情境模拟、情感升华五大环节，引导学生在“做中学”“玩中悟”。教学过程中，注重将抽象的“分享”概念具象化为学生可感、可触、可操作的活动，使学生在轻松愉悦的氛围中体悟分享的多重维度和积极情感。教学的亮点在于：第一，利用“分享树”这一可视化工具，将学生分享的内容实时分类呈现，使抽象的分享类型变得直观可感，有助于学生建构完整的认知结构。第二，情境模拟环节选取贴近学生生活实际的三个典型案例——争抢玩具、不愿分享、分享被拒，覆盖了分享过程中可能遇到的主要问题，引导学生在模拟情境中学会换位思考，掌握灵活的