2026年度小学六年级班主任年度履职情况报告课件

班主任工作汇报2026年度小学六年级班主任年度履职情况报告履职尽责守初心

立德树人育桃李汇报人六年级班主任日期2026年10月履职报告导览01履职概览与班级基础班级情况与年度工作总纲02制度立班与常规管理班规建设与量化考核成效03德育铸魂与习惯养成主题教育与心理健康工作04学业提质与教学协同学业数据与学困转化成果05衔接护航与家校共育小升初衔接与家校协同06反思致远与未来规划正视不足与改进方向01履职概览与班级基础摸清班情，明确方向立足班情定目标，履职尽责启新程立足班情定目标启新程摸清班情是履职第一步，明确方向才能行稳致远立足班情，以

制度立班

为纲，统筹

德育·学业·衔接·反思

五维推进班级基本情况4项学生规模全班

48人，男生

26人、女生

22人学生构成走读生

30人、住宿生

18人学生特点学习氛围较浓厚，思维活跃，个体差异较大，部分学生自律能力有待加强组织架构班委

14人，形成

班委-小组-个人

三级管理体系1制度立班班规公约先行量化考核落地2德育铸魂主题教育引领习惯养成为基3学业提质分层帮扶精准学风建设为要4衔接护航小升初平稳过渡家校共育合力5反思致远正视问题短板明确改进方向班主任是班级的组织者与引路人班主任是学校工作架构的支柱，是学生健康成长的引路人明确职责定位，坚守自我要求，做班级的组织者与引路人履职定位3项组织者班级管理的组织者与教育管理者，串联课堂教学、学生日常、家校沟通三重育人场景纽带联系各科任教师的纽带，协同推进班级整体工作维护者学生心理健康的维护者，把握学生情感的晴雨表自我要求4项言教身教爱岗敬业，为人师表，注意言教更注重身教示范要求学生做到的自己首先做到，处处起示范作用反思保持谦虚谨慎，积极接受同事和家长意见建议，坚持自我反思提升参加各级各类继续教育与教研活动，持续提升专业素养年度履职主线一览一年工作千头万绪，五大维度贯穿始终班规公约共商共建，量化考核周周公示，日常秩序规范有序——以制度为基、以育人为本，五大维度贯穿全年工作。常规管理班规公约共商共建，量化考核周周公示，日常秩序规范有序。德育育人主题教育班会常态化开展，文明行为习惯从细处抓起。学业提升抓课堂纪律与碎片时间利用，分层帮扶学困生，树立学习榜样。心理健康建立心理档案，关注重点群体，开展心理辅导与青春期教育。家校协同定期家长会与家访，家校沟通渠道畅通，形成共育合力。以实绩回应信任，以反思促进成长02制度立班与常规管理制度先行，规范有序班规公约立规矩，量化考核促养成共商共建

制度先行没有规矩难以成方圆，让班级管理有章可循让班级管理有章可循，规矩先行、学生共商共建班规公约：学生共商共建学习常规学期初组织全班学习学校常规，与学校要求达成共识讨论条款列出学习、纪律、卫生等方面具体条款，全体同学共同讨论制定细则制定全体同学必须遵守的详细班规细则，自觉遵守并相互监督明确岗位红领巾校徽佩带检查员、纪律扣分员、班级卫生检查员等各岗位负责人量化考核：制度化与透明化日常记分每组选出纪律小组长，负责登记日常德育加减分定期公布每周末汇报一次，学期结束累加总分评优依据累计积分作为评优依据，增强客观公平性与透明度弹性修正学生切实改过，可在量化考核时适当加回被扣分数人人有岗

自主管理每一位学生都有管理任务，在服务同学中锻炼自己在小组长负责制、班长督察制下，要求人人讲自觉、天天总结评比。不少任课教师反映班级课堂纪律明显好转。实施承包到个人、小组长督察制、周周总结评比，人人有岗位，事事有人管。制自主管理机制承包制班级各项工作事宜实行承包到个人、小组长督察制、周周总结评比板报评比开展小组板报评比，每期由一个小组独立完成，从设计到布置分工合作班会自治班会活动由学生自己提出问题、自己组织、自己主持，老师只做幕后导演激励先进对做得好的个人和小组给予奖励，激发学生进取精神培班干部培养树立威信威信高低是班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高威信大胆放手鼓励班干部大胆开展工作，遇到困难时为其排忧解难定期指导通过每周班队会总结班级情况，指导工作方法，帮助提高工作能力强化监督推选有能力的学生担任监督员，明确分工，各司其职常规管理规范有序成效实从早晨上学到放学，一日常规影响良好集体的形成一日常规从晨检到放学的规范有序，构筑良好集体形成的坚实根基常规管理贵在常抓不懈，秩序井然方能安心育人日常常规管理5项每日晨检落实每周班会固定开展，每月总结复盘岗位职责明确各岗位负责人明晰，一日常规规范、文明集队安全有序不拥挤、不推搡、不说话，体育委员负责纪律及安全间操规范统一队伍横竖行对齐，认真做操，不说话、不做小动作行为习惯及时引导每天第一节课前、间操后，及时要求、规范、小结秩序与安全管控4项安全教育常抓晨间谈话主要内容，天天讲、时时讲文明行为引导轻声慢步，不在走廊里追逐打闹上下楼秩序不拥挤，从放学安全、防火灾、冬季安全等开展教育四项竞赛规范进一步规范文明行为，及时发现各种安全隐患03德育铸魂与习惯养成立德树人，培根铸魂主题教育润心灵，习惯养成伴成长立德树人

主题教育润心灵文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯主题教育常态化4项每周班会·主题交流促成长以主题形式与学生讨论交流，加强教育，净化心灵，陶冶情操升旗仪式·国旗下讲话育爱国利用升国旗仪式和国旗下讲话开展爱国主义教育，使形式具体化、多样化读物推荐·开阔视野丰精神推荐爱国主义教育读物，开阔学生视野，丰富精神生活反邪教班会·看清本质守生命开展珍惜生命、反对邪教主题班会，让学生看清邪教反动本质常态化教育班级凝聚力建设5项发现问题·接班初期凝聚力不足接班初期班级凝聚力不够，学生不够团结、不够自觉统一认识·事在人为重在参与号召展开如何增强班级凝聚力的讨论，讲述事在人为、重在参与的道理激发热情·励志故事树自信讲述励志故事，激发责任感与学习热情，帮助学生树立自信心从小做起·养成良好行为习惯要求学生从身边每一件小事做起，形成良好行为习惯兴趣活动·多彩竞赛增凝聚结合兴趣爱好开展手抄报、安全知识竞赛、歌咏比赛、写字比赛等活动成效2项纪律自觉·升旗集会守纪律无论升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象活动助力·集体活动增强凝聚力集体活动成为学生塑造自我、增强班级凝聚力的重要手段行为习惯从细处抓起一个人拥有良好的行为习惯，就像一张存折，享有取不完的利息习惯养成从小事做起把培养良好行为习惯列入班主任工作计划之首，教育学生做事先从做人开始从见老师问声好、同学团结友爱、上课积极发言、作业及时完成等小事抓起把简单的事情做好就很不简单，经常以此共勉习惯养成从小事做起学生成为校园里的大哥哥大姐姐后，中午就餐时总能主动先为一年级小朋友打饭、端汤，自己哪怕是最后一个榜样示范与典型引领坚持正面教育，树立典型，宣传学生中行为规范的楷模以榜样形象起导向作用，激起学生心灵的共鸣班主任以身作则，升旗时与学生一起肃立唱国歌，绝不随意走动榜样示范与典型引领身教重于言教，在潜移默化中影响学生，让说教更有说服力引导学生在反复训练中养成习惯，观念内化于心、外化于行关爱心灵

守护心理健康班主任是学生心理支持的重要关口，把心理关怀融入班级生活把心理关怀融入班级生活，让每个学生都被看见、被理解心理档案与动态关注建立学生心理档案，定期开展辅导谈话，动态掌握心理状态共情疏导与行动方案坚持先共情接纳情绪，再疏导情绪、解决问题因人施教分类施策引导模糊烦恼具体化，制定微小可落地的行动方案，逐步重建掌控感重点关注群体不愿交流、缺少同伴的学生成绩落差大、情绪明显低落的学生频繁和同学、家人发生冲突的学生出现厌学、失眠、躯体不适且无器质性疾病的学生04学业提质与教学协同因材施教，提质增效聚焦课堂抓质量，分层帮扶促提升聚焦毕业考

抓学业提质六年级面临毕业考试，学习是班主任工作的一大重点毕业考将至，学习是班主任工作一大重点——抓时间、抓纪律、抓学风，向每一堂课要质量。抓时间利用5项渗透重要任务让学生意识到学习的重要性抓两个时间段早自修与午间早晨管理有威信力的班干部管理，进教室即早读或完成作业中午

12点

进教室看课外书、上课或对后进生做基础训练静心实效多数学生能静下心学习并取得实效抓课堂纪律与学风5项做好思想工作以同等眼光看待每一门课养成课堂习惯课前准备、课上倾听，提高课堂效率加强教师联系纪律委员、小组长记录并反馈课堂表现树立学习榜样每人找一个小对手，增强竞争意识开展学习评比做好奖励工作，形成浓厚学风分层帮扶

学困生转化见效每个后进生的心理或多或少都有问题，需要家庭与学校共同关注用爱心、诚心去感化，宽严相济，让每一个后进生都能抬起头来走路帮扶机制建立一对一帮扶机制，组建学习互助小组开展课后辅导，针对薄弱环节进行基础训练调整座位，确立同桌学习小组，因材施教及时反馈表现，对进步及时表扬，树立自信心用宽容温暖心灵，摸清思想实际，宽容而不包容，引导逐步改正转化策略偏重表扬，着眼进步，从最基础知识入手与家长沟通，改变教育方式，建立正确自我认知用爱心、诚心感化，说心里话，以恒心耐心转化从整体着眼、从细处着手，培养良好习惯，增强自尊心与自信心🔗

家校协同🎯

激发自信三管齐下课后辅导

·

心理疏导

·

家校联动转化成果部分学生从不及格提升至及格，部分学生从中等进入优秀行列学业数据与综合素质成果一分耕耘，一分收获，学业与素养同频提升学业关键指标对比综合素质发展学科与竞赛成果语数英三科及格率均超

90%，学科均衡发展校级学科竞赛获奖

12人次，区级比赛获奖

3人次艺术节、书画、合唱获奖

15人次班级荣誉与评优获

学习先进班集体

称号，卫生流动红旗多次校运动会团体总分名列前茅评优评先共

24人：三好学生

8人、优秀班干部

6人、进步之星

10人活动育人

多元素养齐发展通过活动或比赛，给学生各种锻炼机会，各方面素质同时得到提升活动育人，让每一次锻炼都成为成长的阶梯活动组织毕业班学习任务较重，但对学校组织的各种活动和比赛都会全心投入每次活动都做好充分准备，出发前做好安全教育和思想动员强调同学们应有纪律性、有克服困难的决心黑板报版面设计比赛尽可能让学生自己实践，老师只做指导或建议六一游艺比赛利用大量课外时间练习，要求参加比赛的同学个个过关活动清单春游等集体活动，鼓励同学尽可能参加并做好安全教育黑板报、墙报布置由学生自主完成，从设计到分工合作学校各类文体比赛，做到认认真真做好每一件事，不管结果如何环保手抄报、电脑报等展出活动，锻炼学生动手与协作能力让学生体会不管做什么事情都要付出汗水；每一次锻炼机会都不放弃，学生由此多了一次锻炼、多了一份积累；通过活动增强班集体荣誉感，形成积极向上的班级风貌05衔接护航与家校共育衔接有方，共育有力心理衔接稳过渡，家校携手护成长心理衔接

平稳过渡小升初小初衔接是学生成长的重要拐点，心理衔接远比刷题补课更重要认识学段差异思维初中侧重抽象逻辑思维，易产生学习困难与习得性无助管理中学偏重自我管理，须培养自主、自理、自立能力课业七年级科目增多、难度增大，需应对多学科并行挑战身心初中步入青春期，身心变化剧烈，极易出现衔接断层衔接举措拥抱保持好奇心和勇气，勇敢迈出第一步心态设定小目标，每天进步一点点，将挑战视为成长阶梯自我制定计划，分清轻重缓急，合理安排时间沟通主动敞开心扉，用理解和包容搭建友谊桥梁青春青春期教育提前开展，心理波动是正常现象家校携手

共育合力护成长孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，只有双管齐下才能收到效果家校携手，共育未来沟通渠道建设5项建立家长微信群家校沟通渠道畅通定期召开班级家长会倾听家长意见，及时反馈学生在校表现通过家访及校讯通保持联系让家长第一时间了解学生表现主动与家长保持联系将孩子表现通知家长，共同商量对策放学时与多位家长交流了解家庭情况共育实践5项把家长看成班级管理的生力军充分调动家长教育子女的积极性利用家长会、班级联系等方式了解学生年龄特点和个别差异针对不同特点因势利导有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式说服与家长达成教育共识形成家校共育管理体系，促进学生全面发展引导家长摒弃唯分数论关心孩子的快乐比关心成绩更重要以爱为纽带

关注青春期变化没有交流，就没有教育、感悟和情感把学生当作成长中的少年对待，关心其快乐甚于关心其成绩💬沟通理念对高年级学生不妨民主一些他们更成熟、能力更强，有事可以多商量多空出时间，多找学生谈谈心、说说话不摆老师的架子像朋友那样和学生相处让学生感受到善意与关心爱护这些感情投资比等到学生犯错误大骂一顿效果要好得多🎯分群体引导对待优秀生严格要求常常敲边鼓以示警醒对待中等生赏识鼓励让他们充满自信地学习和生活对待后进生营造平等友爱的氛围让他们体验集体温暖面对易躁、易怒和情绪不稳定的学生从容淡定，多倾听少说教把学生当作成长中的少年对待关心其快乐甚于关心其成绩引导家长给孩子适度独立空间减少过度管控，理性看待成绩起伏06反思致远与未来规划正视不足，砥砺前行反思总结明方向，笃行不怠向未来正视不足

直面问题短板金无足赤，人无完人，正视不足才能走得更远学生管理方面纪律意识仍较薄弱自律能力有待持续加强存在懒惰怕苦思想个别学生思想、学习上仍存在，需长期跟进班规执行持续强化个别时段常规管理出现松动纪律意识自律能力班规执行教育教学方面心理健康教育加强面对学习和生活压力，出现焦虑、紧张情绪学段差异认知深化初中阶段衔接指导系统性不足个别辅导针对性适应困难的学生，需更有针对性个别辅导心理健康学段衔接个别辅导家校协同方面家长参与度待提升家校沟通的深度与频次仍有空间教育观念参差不齐部分家长重学业、轻心理特色活动不够丰富活动育人系统设计有待完善家长参与教育观念活动育人改进方向

精准施策补短板找出差距，得出教训，才能形成规律性认识从管理与育人