新苏教版科学三年级上册第三单元3.3 海洋教学设计

年级三年级单元内容第三单元地球上的水体课题第11课海洋教材分析本课是三年级上册第三单元《地球上的水体》中的第3课。重在让学生认识海洋这一地球上最大的水体。本课教学内容分为四个模块，模块一，海洋是最大的水体，了解海水来源于极地冰川和江河汇水；模块二，海水里有什么，探究海水为什么是咸的，为什么不能直接饮用的原因；模块三，海水淡化的方法，通过制作海水淡化装置，初步了解海水淡化技术。三个模块之间环环相扣，体现了提升认知，探究成因到开发利用的认知逻辑。学情分析海洋对于很多学生来说是熟悉的，他们已经形成了初步的认识，但这个概念仅仅建构在海水是咸的，海水不能喝的基础上，至于海洋里的水从哪里来，海洋里的水为什么是咸的，很多学生没有清晰的概念。本课充分体现了运用模型图认识海水是世界上最大的水体，以及海水的来源。通过实验让学生可以通过探究实验知道海水里有什么，并延伸到淡化海水是一项非常有意义的工作。利用简单的工具，亲身体验海水淡化的过程。教学目标科学观念：能说出海洋和极地冰川的水体特点和世界海陆分布情况。科学思维：能用证据验证海水中含有更多盐类物质的猜想，运用模型解释成因。探究实践：探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置。态度责任：能够意识到海水淡化具有重要意义。教学重难点教学重点：认识海洋和极地冰川，探究海水又苦又咸的原因。教学难点：体验海水淡化，分析变淡过程。教学准备教师材料：教学课件、世界地图或地球仪。学生分组材料：比较海水和淡水的实验材料；简易海水淡化装置制作材料。教学过程情境导入：认识海洋的地位展示示意图，引发观察教师展示“世界海陆分布示意图”，提问：“同学们，图中蓝色的区域是什么？和陆地相比，海洋的面积怎么样？”小组交流，初步认知学生以小组为单位，交流对示意图的观察结果。教师巡视，倾听学生的讨论，捕捉典型想法（如“蓝色区域是海洋，海洋面积比陆地大很多”）。全班分享，总结地位请2-3组学生分享小组讨论结果，教师结合学生回答，总结：“海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。”拓展水的来源播放“极地冰川、大江大河汇入海洋”的短视频，讲解：“汇入海洋的水，除了来自大江大河，还来自覆盖南北两极的冰川，两极冰川体积占全球冰川总体积的99%呢。”引出课题“海洋里的水和我们平时喝的淡水一样吗？海洋里的水能不能被我们利用？今天我们就来探究‘海洋’的秘密。”二、自主探究活动1：探究海水里有什么步骤1：提出猜想与实验任务教师提问：“海水是咸的，大家猜猜海水里有什么？”（引导学生猜想“含有盐”）接着讲解实验任务：“我们通过实验来探究海水里的成分，实验步骤是用滴管取淡水和模拟海水，分别滴入金属勺，加热蒸发，观察残留物质。”步骤2：分组实验操作1.分发材料：给每个小组发放滴管、金属勺2把、蜡烛、打火机、淡水、模拟海水。2.指导实验：教师示范实验步骤：o用滴管取约1毫升淡水，滴入一把金属勺；再取约1毫升模拟海水，滴入另一把金属勺；o点燃蜡烛，将两把金属勺分别放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察勺子里的残留物质。3.学生操作：学生分组实验，教师巡视指导，重点关注：o滴管的使用（避免交叉污染，取液量适中）；o加热时的安全（金属勺不要离火焰太近，防止烫伤）；o观察的细致性（水蒸发后残留物质的颜色、状态）。步骤3：观察现象与交流教师请2-3组学生描述观察到的现象，如“滴淡水的勺子烧干后，没有东西剩下；滴模拟海水的勺子烧干后，有白色的颗粒残留”。步骤4：推理与结论教师提问：“模拟海水烧干后有白色颗粒，这说明海水里有什么？”（引导学生推理出“海水中含有盐类物质”）教师总结：“通过实验，我们发现海水中含有大量的盐类物质，所以海水是咸的。”活动2：模拟海水淡化步骤1：明确实验任务与原理教师讲解：“海水中含有盐，不能直接饮用，那怎么得到淡水呢？我们可以模拟海水淡化的过程。原理是让海水蒸发变成水蒸气，水蒸气遇到温度低的物体又会冷凝成液态水，这样得到的水就是淡水。”步骤2：分组制作海水淡化装置1.分发材料：给每个小组发放透明塑料盆、小碗、保鲜膜、石块、模拟海水。2.指导制作：教师示范制作步骤：o往塑料盆里倒入温热的模拟海水（代表被阳光晒热的海水），中间放一只小碗；o用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块（使保鲜膜在小碗上方形成凹陷，便于冷凝水聚集）。3.学生操作：学生分组制作装置，教师巡视指导，确保装置密封良好，石块放置位置正确。步骤3：观察实验现象学生将制作好的装置放置一段时间（可提前准备好放置了一段时间的装置，节省课堂时间），观察保鲜膜内侧、小碗里水的变化。教师请学生描述现象，如“保鲜膜内侧有小水珠，小碗里收集到了一些水”。步骤4：解释原理与总结教师结合实验现象，讲解：“温热的模拟海水蒸发变成水蒸气，水蒸气遇到温度较低的保鲜膜，就冷凝成小水珠，小水珠顺着保鲜膜流到凹陷处，滴入小碗里，这样就得到了淡水。这就是海水淡化的简单原理。”三、实践应用1.展示资料，讲解海洋国土：展示我国海洋国土的相关图片（如领海范围、海岛、海洋资源开发等），讲解：“海洋不仅是地球上最大的水体，也是国家领土的重要组成部分，我们国家有广阔的海洋国土，海洋里有丰富的资源，像渔业资源、矿产资源等，对我们的生活非常重要。”2.交流讨论：“我们应该怎样对待海洋和海洋资源？”学生自由发言，教师总结：“我们要重视海洋国土，保护海洋环境，合理利用海洋资源。”四、拓展延伸1.过渡：刚才的装置获得的淡水显然远远不够海岛上的人的生活用水。所以，随着科学技术的发展，很多海岛都建设了海水淡化工厂。2.交流：你们了解到有哪些海水淡化技术。对这两种方法有兴趣的同学还可以继续阅读教材43页或者课外相关资料。五、课堂小结1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容：o海洋是地球上最大的水体，水来自大江大河和极地冰川；o海水中含有盐类物质，可通过蒸发—冷凝的方法淡化；o随着科学技术的发展，很多海岛都建设了海水淡化工厂。2.情感升华：“希望同