《学前教育学》第九章

01教学活动02日常生活活动教学活动第一节教学活动是指幼儿教师根据国家规定的幼儿园教学目标和任务，结合社会的需求和儿童身心发展规律而专门设计的、形式多样的、有计划的学习活动。它是促使儿童全面发展的重要手段。教学活动什么是幼儿园教学活动的原则？幼儿园教学活动原则是指导幼儿园教学活动的一般原理和对教学工作的基本要求。它是长期教育实践经验的总结，是幼儿教师组织教学活动时必须遵循的基本准则。幼儿园教学活动的原则1思想性原则思想性原则是指在幼儿园的教学活动中，要贯彻完成德育教学任务，向儿童进行唯物主义教育和道德品质教育。其宗旨是培养儿童爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动以及诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德和文明行为习惯。运用思想性原则时要注意：幼儿教师应以身作则、言行一致，成为儿童行为的表率，避免空洞的口头说教。在传授知识的过程中，对儿童进行思想品德教育。例如，在常识教育教学中，可结合自然常识和社会常识对儿童进行爱祖国、爱人民的教育。再如，在语言教育教学中，可结合看图叙述、讲故事向儿童进行讲礼貌、守纪律、团结友爱、助人为乐、不怕困难等教育。幼儿园教学活动的原则1科学性原则科学性原则是指向儿童传授的知识和技能应该是正确的；教学内容和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。运用科学性原则时要注意：教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确，以利于儿童形成科学的概念。教师要了解与掌握儿童的年龄特征和认识事物的规律，根据儿童实际安排相应的教学内容，制订切实可行的教学计划，选择相应的教学模式、组织形式和教学方法。幼儿园教学活动的原则1发展性原则发展性原则是指幼儿园的教学活动要能促进儿童个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。运用发展性原则时要注意：深入了解全体儿童的发展水平和发展潜力，并对其作出正确的估计。由浅入深、由易到难地安排教学内容，既不宜低估儿童的年龄特点，错过发展的机会；又不可揠苗助长，超过发展的可能性。照顾个别儿童的情况，提出不同的要求，因材施教，量力而行，使每个儿童都能在原有的基础上获得最大限度的发展。幼儿园教学活动的原则1直观性原则直观性原则是指利用儿童形象思维的特点，通过各种直观手段吸引儿童注意力，有助于儿童理解、接受和记忆，进而达到丰富其经验和知识的目的。直观性原则对提高教学效果有重要作用。运用直观性原则时要注意：根据教学内容及儿童实际恰当地选择直观手段。运用直观手段时要与训练儿童感官相结合，尽可能地让儿童有机会去看、去听、去摸、去尝、去嗅、去做，直接接触和感知实物。这样才能加深儿童对事物及现象的印象，帮助儿童认识和理解事物。幼儿园教学活动的原则1启发性原则启发性原则是指教学活动中教师要善于启发诱导，激发儿童的求知欲望和探索精神，充分调动儿童学习的积极性。运用启发性原则时要注意：教师应选择适合儿童水平的、儿童感兴趣的、能促进儿童发展的教材，吸引儿童注意力，激发儿童的求知欲望。采取灵活多样的教学形式，如参观、旅游、竞赛、故事会、演唱会、运动会、主题教学活动等，调动儿童学习的主动性和积极性。采用启发式的教学方法，如观察法、游戏法、操作练习法、实验法、示范法、讲解法等，让儿童多看、多听、多想、多说、多做，积极地进行创造性的智力活动，去获取知识和技能。教师应树立耐心、细致的教学态度，正视儿童的差异，关心每一个儿童，帮助他们克服困难。这样儿童才有一个愉快的学习情绪，才能踊跃地参与各种活动，主动地学习。幼儿园教学活动的原则1保教结合原则保教结合原则是指在教学活动中，教师要树立保教并重的思想，把保育和教育有机地结合起来，使儿童在健康成长的同时增长知识和技能，在发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯，得到全面发展。保教结合原则不仅是学前教育的原则，也是教学活动的基本原则之一。运用保教结合的原则时要注意：科学合理地安排儿童活动，注意活动的时间、方式、强度、难度，给儿童创造良好的活动环境和充足的活动机会。密切注意教学环境的安全和卫生，包括房屋等建筑物、建筑材料、玩具、剪刀、铅笔等的安全和卫生；合理调整活动室的照明、通风、保暖；纠正儿童坐、立、行、阅读和书写的姿势等。对教学过程中偶然出现的问题要及时处理。幼儿园常用的教学方法22直观法：是一种让儿童直接感知学习对象的教学方法。幼儿园常用的直观法又可细分为观察法、演示和示范法两种。1活动法：这是一种以儿童的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用活动法主要有实验法、游戏法和操作练习法。3口授法：是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。幼儿园常用的教学方法2活动法01实验法实验法是利用一些生活中的物品、材料和仪器设备，让儿童通过亲手操作进行尝试和探索。只有在操作的过程中才能培养儿童对科学的兴趣和认真、专注等科学态度，才能让儿童学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。运用实验法要注意以下几点：（1）实验的安全性；（2）教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程，提供有针对性的指导；（3）实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都有操作的机会。幼儿园常用的教学方法2活动法02游戏法游戏法是教师以游戏的方式引导儿童参与活动，进行学习。游戏是一种玩中学的方法，此时一要给儿童自己探索的空间，二要让儿童在活动过程中有愉悦感。运用游戏法时应注意以下几点：（1）游戏可以作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿整个教学活动；（2）使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合；（3）要避免把幼儿园的活动变成整齐划一的操练，让儿童听着教师的指令，一步一步地摆弄玩具或材料，全班齐步走，没有一点自己探索的空间。像这样的游戏仍然是一种被动的学习。幼儿园常用的教学方法2活动法03操作练习法操作练习法是指儿童在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。运用操作练习法时应注意以下几点：（1）明确练习的目的、要求和方法；（2）观察儿童练习情况，及时作出反馈和总结。幼儿园常用的教学方法2直观法01观察法观察法是指教师引导儿童运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉去感知所选定的观察对象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。运用观察法应注意以下几点：（1）观察开始前，要做好准备，包括确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件等；（2）观察开始时，教师要向儿童提出观察目的，用设置疑问等方法引起儿童的观察兴趣，然后让儿童自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题；（3）观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的作用，启发儿童从不同方面感知并运用语言描述所观察的对象，学习观察的方法；（4）观察结束时，要总结观察结果，让儿童将观察的印象进一步加以巩固和条理化。幼儿园常用的教学方法2直观法02演示和示范法演示是指教师向儿童展示各种实物和教具。示范是指教师通过自己的表演为儿童提供榜样，分为语言示范和动作示范两种。运用演示和示范法时应注意：（1）演示和示范经常结合起来进行；（2）演示的教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳；（3）教师的示范要富有情趣，要能引起儿童的兴趣，而且力求化繁为简，突出重点难点。幼儿园常用的教学方法2口授法01谈话与讨论谈话与讨论是教师和儿童双方围绕一个主题，自由地发表想法和意见，表达自己的感受和体验并进行相互交流的过程。运用谈话法与讨论时应注意以下几点：（1）谈话必须在儿童已具有某一方面的知识和印象时才能进行；（2）教师应鼓励儿童大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见。允许儿童争论。幼儿园常用的教学方法2口授法02讲解与讲述讲解是运用语言向儿童说明、解释某事物或事情；讲述是运用语言向儿童叙述事实材料或描绘所讲的对象。运用讲解和讲述法时，应注意以下几点：（1）（1）教师在讲解与讲述时要善于运用语言表达技巧，注意语速的快慢与停顿、音调的高低、音量的大小等，这样才能引起儿童的兴趣，容易被理解和接受。必要时还可以适当重复；（2）儿童注意力难以持久，不可能长时间聚精会神地听讲解和讲述。幼儿园常用的教学手段3随着现代科学技术的发展，特别是电脑与多媒体视听设备相结合的电化教学设备的应用，极大地丰富了幼儿园的教学手段。2图书：儿童的图书包括故事书、科普图书以及其他各种供儿童学习的画册等。1实物：是最能让儿童有真实感受的教具。儿童用眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅、用舌头尝、用皮肤来感觉的物质都是实物。在与实物互动的过程中，儿童获得了对真实世界的认识与感受。5自制教具：教师可以根据教学需要，自己设计和制作一些教具。比如用彩色贴纸、胶水、竹签、木棒制作小跨栏、水果树、肉串等。4幻灯片、录像带：幻灯片是目前使用较多的教学手段。它的特点是方便又经济，教师可以从网上下载大量的图片和信息，制作成多媒体课件。使用时还可以依据实际情况自由控制画面。3挂图、图片、照片：在没有实物或是实物无法带到教室的情况下，可以用挂图、图片、照片来代替。但要注意使用的恰当性。日常生活活动第二节日常生活活动概述一日活动幼儿园一日活动是指儿童一天中所经历的各种类型的活动。按时间顺序包括：入园、晨间活动、教学活动、盥洗及如厕、进餐、睡眠、户外运动、自由活动、散步、离园等环节。根据活动的性质，可以将这些活动分为教学活动、游戏活动和生活活动3类。日常生活活动概述101教学活动：教学活动的特点是目标明确、内容精选、步骤周密、教师主导，且以儿童为主体。目前，我国幼儿园一般都是按社会、语言、科学、艺术、健康五大领域来开展教学活动的。这部分内容我们已经在本章第一节中做了详细介绍，此处不再赘述。02游戏活动：室内游戏主要指的是教师创设的与课程主题有关的区域游戏。幼儿园基本上都有角色区、美工区、建构区、音乐区、图书阅读区、科学区、益智区等区角供儿童自由选择游戏。室外游戏包括各种运动器械游戏、体育游戏等。这部分内容我们已经在第五章中做了详细介绍。一日活动日常生活活动概述103生活活动生活活动是指儿童的入（离）园、早操、进餐、睡眠、户外运动、盥洗和如厕、自由活动和散步等生活环节。这几个生活环节是儿童一日活动的重要组成部分。儿童生活卫生习惯、自理能力、责任感及行为规范的养成，很多是在这些生活活动中完成的。接下来我们将对这些生活活动一一做详细介绍。需要注意的是，幼儿园一日生活中的各种活动并不是界限清晰的。在组织和实施活动时，只要是本着促进儿童全面发展的目的，就允许有一定的交叉。比如游戏就可以成为教学活动的方法之一，日常生活中也潜移默化地进行着教学等。日常生活活动概述1日常生活活动及其特点习惯性：幼儿园的日常生活是平常而反复的，儿童的能力和习惯就在这种反复的日积月累中形成。因此，教师的工作重点是要引导儿童从日常生活中的每一件小事做起，养成良好的生活习惯。自在性：儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容，他们可以随意地去做自己喜欢做的事情。这些活动既没有时间限制，也没有确定的地点。所以，日常生活活动往往是自然、自在的。情感性：一方面，儿童要在日常生活中接触许多事物，遇到许多困难。他们不断克服困难，可以获得成功后的满足感和自信心。另一方面，儿童在日常生活活动中会逐步学会关注和理解自己及他人的情绪，学习用恰当的方式表达情感，提高了他们的人际交往能力。。日常生活活动概述11．为儿童今后的发展打下基础；2．使儿童快乐地度过每一天；3．是教育的重要途径。日常生活活动的功能日常生活活动的内容与指导2入园及晨间活动盥洗及如厕进餐睡眠户外运动自由活动和散步离园日常生活活动的内容与指导2对儿童的要求入园及晨间活动教师工作要点愉快来园，有礼貌地和老师、小朋友问好，和家长道别。进班后将脱下的衣帽、书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子。主动参加各种活动。愿意接受晨检，如有身体不适会告诉老师。来园准备。来园接待。晨检。组织活动来园准备：①更换好当日带班服装（园服、平底鞋等），妥善放置好私人物品。②重温教学计划，对即将开展的一日活动做到心中有数。③检查教学环境和教具。④与同事和保育员交流沟通当日活动中需配合的事项等。⑤调整自己的情绪，准备以良好的心态与儿童、同事互动。来园接待：①接待儿童。②接待家长。晨检：一看：看脸色、皮肤、眼神。二摸：摸额头看是否发烧，摸腮腺看是否肿大。三问：问儿童在家吃饭情况、睡眠情况、大小便情况。四查：查看儿童是否携带不安全物品。日常生活活动的内容与指导2盥洗及如厕对儿童的要求教师工作

要点学会正确洗手的方法。不玩水，不打闹，有秩序地排队如厕和洗手，保持地面清洁。需要时及时如厕、独立大小便。会使用卫生纸，便后会整理衣裤。逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。盥洗：（1）组织并指导儿童在餐前、如厕后和手脏时及时洗手。培养儿童不玩水、不浪费水的习惯。（2）提醒儿童采用正确方法盥洗，可利用儿歌等形式帮助儿童掌握方法。（3）检查儿童盥洗效果。另外，一定要提醒儿童注意安全，防止拥挤和摔伤。如厕：（1）了解儿童大小便习惯，在外出前、集体活动前后及睡前提醒儿童如厕。（2）防止如厕时拥挤摔伤。（3）检查便后卫生纸使用情况，指导儿童整理衣裤。日常生活活动的内容与指导2进餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据儿童身体发展的特点，幼儿园要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐时间间隔为3到4小时。对儿童的

要求教师

工作要点（1）养成良好的进餐习惯。安静进餐，细嚼慢咽，不偏食，不浪费饭菜。（2）用餐后收拾餐具，做到“三净”（饭碗净、桌面净、地面净），主动擦嘴、漱口。（1）进餐准备；（2）进餐过程；（3）进餐结束。日常生活活动的内容与指导2（1）在教师的指导或帮助下，自己有顺序地穿脱衣服，把脱下来的衣服摆放整齐。（2）自己整理被褥，养成良好的睡眠习惯，睡姿正确。不喧哗，不玩物品，安静入睡，按时起床。对儿童的要求：（1）睡眠准备：①物质准备。②心理准备。（2）睡眠过程：教师巡回检查儿童睡眠情况，纠正不良睡姿，帮助儿童盖好被子；安抚入睡困难的儿童。（3）睡眠结束：起床前要提醒儿童根据天气增减衣物；鼓励儿童自己整理床铺，还可以请儿童相互整理衣服；起床后应先如厕、喝水，稍作休息后再进行户外活动；儿童出睡房后给房间开窗通风。教师工作要点：睡眠日常生活活动的内容与指导2户外运动（1）保证每天户外运动的时间，提供安全的场地