《幼儿园管理》项目六

幼儿园保教工作管理幼儿园管理所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具××幼儿园一直开设《弟子规》《三字经》《千字文》《千家诗》《常礼举要》《德育启蒙》《节韵幼仪》《小学诗礼》等一系列国学课程，成为该园的一大特色，深受家长们的欢迎。该幼儿园多年国学教育的实践经验证明，幼儿学习国学受益匪浅，主要表现在以下几方面。（1）为培养幼儿习惯奠定了根基（2）适合该年龄段幼儿的发展需要（3）适合幼儿记忆力发展关键期（4）兴趣是最好的老师××幼儿园的国学特色课程幼儿园管理工作如何做到保教结合？讨论CONTENTSPARTONE熟悉幼儿园保教工作概况PARTTWO了解班级是保教工作的基本单位PARTTHREE熟悉幼儿园保教工作的正常运行PARTFOUR熟悉幼儿园教研管理PART01熟悉幼儿园保教工作概况PART01一、幼儿园保教工作的地位（一）保教工作是幼儿园双重任务的核心幼儿园承担着教育幼儿和为家长服务的双重任务。幼儿园教育不同于其他阶段的教育，既要强调对幼儿的教育，又要兼顾为家长服务，两者不能顾此失彼，偏向任何一方都是错误的。幼儿园是教育幼儿的机构，幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的独特性，主要体现在保育工作与教育工作相结合上，两者是相互融合、同步进行的，即保中有教，教中有保。幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的。幼儿园保教工作在幼儿园管理工作中占有重要地位，直接关系到幼儿园的育儿水平和办园质量。PART01

1.教育幼儿是幼儿园最主要任务

2.幼儿园培养人才，须将保教工作放在中心位置幼儿园培养人才，须将保教工作放在中心位置一、幼儿园保教工作的地位保教工作目标对其他工作目标具有导向作用（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心PART01二、幼儿园保教结合原则的贯彻实施（一）保教结合原则的含义保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目

的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如合理调节幼儿的饮食，

睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及

社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。PART01（二）在管理工作中如何实施保教结合原则1．树立保教结合的管理观念教育思想的管理是管理工作的关键。为了做好保教管理工作，必然要了解保教结合的意义，树立保教结合的管理观念。二、幼儿园保教结合原则的贯彻实施2．将保教结合原则落实到具体工作中为了将保教结合原则落实到具体工作中，可从以下几方面入手：首先，要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中。其次，在具体工作安排上要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里。再次，在人员的分工上要注意保教工作的结合。3．发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实要贯彻保教结合原则，必须充分发挥管理导向作用。PART02了解班级是保教工作的基本单位PART02班级保教工作包括保教工作和管理工作，具有以下几个方面的特点。一、班级保教工作的特点（一）教育性（二）整体性（三）可控性（四）集体性（五）创造性（六）开放性PART02班级保教工作的内容涉及幼儿在园的一切活动，概括起来主要有以下几个方面：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿的基础上，制订教育目标和计划，开展多种形式的活动；（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境；（4）做好班级卫生安全工作；（5）家园配合，共同促进幼儿发展。二、班级保教工作的内容PART02（一）小班的管理三、对各年龄班的管理1．小班幼儿的特征小班幼儿一般是3～4周岁的幼儿，其特征主要表现在以下几个方面。（1）认识方面以无意识注意、无意识记忆为主，对感兴趣的、印象强烈的记忆深刻，有意注意正在逐步增强；依靠行动进行思维；无目的地想象，好夸大想象。（2）情感方面具有一定的同情心；对荣誉感的理解仍局限于自身。（3）社会性发展方面词汇飞速积累，能用简单句子表达自己的想法，但不完整；对自己的认识评价处于对成人评价的简单再现，自控力较差；与人交往的知识是通过与小朋友、教师的交往中学来的，不是父母教授的；他们的助人、合作、分享行为开始萌芽并在教师引导下经常出现；部分幼儿的攻击性行为大多是为了占有玩具等物品，或是模仿影视节目中的暴力镜头。PART02三、对各年龄班的管理2．保教管理主要任务针对小班幼儿的特点，小班保教管理的主要任务包括以下两个方面。（1）帮助幼儿顺利度过适应期幼儿从家庭到幼儿园，离开熟悉的生活环境和亲人，第一次融入集体，接受初步的全面发展教育，会在一定时期内产生分离性焦虑。因此，保教人员须通过入园前的家访、家长会、参观幼儿园、家园联系等活动，与家长共同配合，让幼儿乐意来园，乐意和老师、小朋友们交往，喜欢班里的物品。（2）建立良好的常规小班是进行常规教育的关键时期。良好的常规可以让幼儿的一日生活有规律，让幼儿积极参加各种活动，既促进幼儿身体健康，又促进幼儿良好生活和行为习惯的养成；此外，良好的常规也便于保教人员组织好各类活动。PART02（二）中班的管理三、对各年龄班的管理1．中班幼儿的特征中班幼儿一般是4～5周岁的幼儿，其特征主要表现在以下几个方面。（1）认识方面中班时期幼儿思维处于具体形象阶段，主要依靠事物的具体形象、表象的联想进行思维。有研究表明，中班幼儿词汇量增长最快，但对词义的理解要依靠动作、情境。（2）情感方面能对自己或他人的具体行为进行肯定或否定的评价；愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长；情绪情感的发展还不稳定、不易控制。（3）社会性发展方面具备了一定的交往经验；熟悉了幼儿园的环境和常规，积累了一定的经验；活泼好动、无拘无束，通常会让老师觉得“很疯”，不好管理。PART02三、对各年龄班的管理2．保教管理主要任务（1）帮助幼儿建立“亲社会行为”中班保教人员必须针对中班幼儿的特点，加强学习，充分理解幼儿的身心特点，掌握科学的教育观、儿童观，对于中班幼儿常出现的攻击性行为、喜欢“告状”等行为，充满爱心和耐心地给予幼儿帮助，使他们在友好、平等的氛围中学会必要的社会交往技能，形成亲社会行为。（2）生活常规的管理中班幼儿的动作能力得到进一步发展，他们自我服务的能力和要求也日趋强烈。因此，中班保教人员可以在小班养成的生活常规的基础上，通过行为练习、榜样示范、及时鼓励等方法，重点培养他们良好的卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯及穿脱衣物的能力等。（3）教育常规的管理中班保教人员要依据这个阶段幼儿的特点，制订合理的班级幼儿行为规则，对他们的行为进行外部约束，并使之形成良好的教育常规。在统一的规则制约下，中班保教人员对幼儿的常规要求才能相对稳定，从而达到一致性、一贯性的教育。PART02（三）大班的管理三、对各年龄班的管理1．大班幼儿的特征大班幼儿一般是5～6周岁的幼儿，其特征主要表现在以下几个方面。（1）认识方面能清楚、连贯地表达自己的愿望，能看图编故事，复述较长的故事；思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象思维的萌芽；绘画活动中幼儿会先思考，有了构思后再开始画。（2）情感方面情感体验日益丰富，自我调节逐步加强；有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞感等。（3）社会性发展方面通过与周围环境的相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴合作，逐步掌握了一些社会交往的技能；有了一定的责任感、任务意识，能认真地完成老师交给的任务，认真遵守各种生活规范、教育常规；在未完成任务时，常产生羞愧和内疚的情绪。PART02三、对各年龄班的管理2．保教管理主要任务（1）做好幼儿入学准备的引导大班的幼儿即将进入小学，保教人员要联合家长一起培养幼儿生活、学习及身体等方面的适应性，使其做好入学准备。（2）生活常规的管理大班幼儿的良好生活常规包括：①良好的饮食、睡眠、盥洗和排便习惯；②有初步的安全意识，知道保护眼、耳、口、鼻等器官，具备保持身体清洁、仪表整洁等卫生知识；③在日常生活中有良好的行为习惯，如说话文明、友好地与他人交往、乐于倾听别人的意见。（3）教育常规的管理一方面在中班教育的基础上继续教育，完成健康、社会、科学、语言和艺术5大领域的教育培养目标；另一方面做好幼儿入小学的衔接教育。PART03熟悉幼儿园保教工作的正常运行PART03（一）保教计划的制订一、幼儿园保教工作运行程序

1.制订保教计划的依据制订一份目标明确、措施具体、符合幼儿园的实际情况、具有可操作性的工作计划，需要有一定的依据。（1）幼儿园总体工作计划（2）正确的教育思想和有关教育的政策法规（3）班级幼儿的情况PART03一、幼儿园保教工作运行程序

2.保教计划的内容与层次体系（1）保教计划的内容：保教计划是班级工作的开端，并非简单的形式，而是班级工作的重要依据。它反映了教师对保教工作的设想与思路，可以避免工作的盲目性、被动性。保教计划的内容主要包括以下几方面：班级情况分析，班级工作目标的确立，实施措施，重要工作安排。（2）建立保教计划的层次体系：依据时间、范围、内容的不同，教育计划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以落实。常用的班级计划主要有：学期计划、月计划和周计划。PART03一、幼儿园保教工作运行程序

3.保教计划制订的步骤（1）认真研究上学期工作总结；（2）认真学习研究园务工作计划（3）共同计划，确定主要内容；（4）撰写保教工作计划

4.对班级保教计划的审查班级保教工作计划应从以下方面进行审查：（1）是否符合我国教育方针和正确的指导思想，包括保教结合原则；（2）是否符合全园计划精神和要求；（3）是否体现出连续性和渐进性，既是上一阶段的延续，又是下一阶段的开始；（4）是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况；（5）是否符合全面性原则，包括是否考虑到一日生活的全部活动，是否考虑到全体幼儿的发展水平，是否照顾到个别差异，是否体现出家园配合的思想；（6）是否具有可操作性，有没有具体的办法和措施、完成的日期与活动的形式等。PART03执行步骤1（1）传达布置。（2）落实责任。（3）加强协调。（1）工作的执行要以计划为依据（2）对不合理的计划可以随时进行调整。（3）统筹做好各项工作。（4）随时掌握和分析情况。2注意的事项（二）保教计划的执行一、幼儿园保教工作运行程序PART031．检查落实情况对照保教计划逐条进行检查，看看计划与落实情况有没有差距，差距的原因是什么。幼儿园领导者、管理者要深入班级进行检查、督促、指导，帮助教师在保教实践中端正教育观念，改进教育方法。2．分析计划的可行性计划执行后，对计划制订的合理与否，有了进一步的看法，包括班级的环境，活动设计的程序、安排是否合理；活动时间安排是否符合幼儿身心发展规律。一、幼儿园保教工作运行程序（三）保教工作的检查PART031．实事求是总结要肯定主要成绩，发现存在的问题，弄清哪些是本质的、必然的、经常出现的现象；哪些是非本质的、偶然的、暂时的现象，并作出恰当的分析。2．分清主次在进行班级保教工作总结时，要在分析的基础上进行归纳、

概括，找出有规律的东西，切忌罗列、报流水账。3．注意积累经验总结是对前面工作的分析和结论，教师应不断地积累经验，为今后的工作奠定基础，同时也为开展科研活动积累素材。一、幼儿园保教工作运行程序（四）保教工作的总结PART031、提高了工作效率，节省了大量的时间2．养成良好的习惯二、保教工作的程序化（一）程序化的作用3．为保教工作的开展创造了条件程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工作程序有利于提高工作效率。PART031．主观因素主观因素主要是来自教师本身的原因。首先是在观念上没有认识到工作程序化的重要性；其次，固定的工作习惯；再次，教师缺乏责任感和事业心。2．客观因素这是由外在事物所造成的，教师难以控制和把握的因素。3．幼儿方面的因素由于幼儿年龄小，行为的目的性较差，难以形成一环扣一环的行为系统，需要长期的训练；幼儿理解水平较低，记忆力也受一定的限制，对已经建立起来的生活常规易出现反复。二、保教工作的程序化（二）影响保教管理工作程序化的主要因素PART03（三）保教管理工作程序化的内容1．安排好各类活动的时间首先，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动。其次，教师科学地安排自己的时间。2．建立相应的制度制度是在科学的基础上制定出来的，科学的制度保证了日常工作科学化的实现。3．有效地利用各种资源资源包括各个方面，如人、财、物、时间、信息等。保教人员就是要科学地使用和利用各种资源，充分体现人尽其才、物尽其用的原则。二、保教工作的程序化PART03三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求（一）入园1．幼儿常规活动衣着整洁、愉快来园，有礼貌地向教师和小朋友们问好，向家长再见；接受晨检；将衣帽等个人物品整理好，放在固定地方；进行简单劳动，如分发玩具、为植物浇水等。2．教师工作要求做好各活动室的通风、清洁工作；接待家长，做好幼儿交接；组织幼儿进行晨检；提醒幼儿做简单劳动；协助做好早餐前准备等。3．保育员工作要求做好早餐前准备；做好盥洗准备，如幼儿的毛巾、杯子的消毒等。4．保健人员工作要求为每一名幼儿晨检，如有家长为幼儿准备药物，请家长标明姓名、班级、用法用量等，并负责保管药物，以备按时喂药。PART031．幼儿常规活动参加晨间锻炼，动作到位。2．教师工作要求组织晨间活动、早操等，精神饱满地与幼儿一同锻炼；注意形式变化，激发每一位幼儿参加锻炼的积极性。（二）晨间锻炼三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求PART03（三）盥洗1．幼儿常规活动盥洗用具要专人专用；早餐前的盥洗要刷牙；餐前排队轮流洗手，不拥挤；认真洗手，方法正确；用后自己将盥洗用具放好；不玩水，节约用水。2．保育员工作要求教会幼儿正确的洗脸、洗手、刷牙方法；每次餐前组织幼儿有秩序地洗手。三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求PART03（四）进餐1．幼儿常规活动正确使用餐具，安静、愉快进餐；进餐时干稀搭配、饭菜混合着吃；餐后自己放餐具，擦嘴漱口；餐后散步或安静活动。2．教师工作要求午餐前安排安静的游戏，如听音乐、做手指游戏等；组织幼儿坐好，介绍即将进食的菜肴，以刺激幼儿的食欲；教导幼儿不偏食、不挑食；组织幼儿午餐后散步；提醒幼儿散步时不要奔跑。3．保育员工作要求拿碗、分发饭菜；根据幼儿饭量随时添饭，不催促；照顾个别幼儿进餐；餐后整理、搞好卫生等。三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求PART03（五）学习三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求1．幼儿常规活动按教师要求积极参加学习活动；活动中保持正确的姿势及方式、方法；积极举手发言参与讨论；学习活动时要注意轻声说话、轻声走路、轻拿轻放。2．教师工作要求准备学习活动的内容，安排场地，准备材料；操作中的用具要适宜，为幼儿提供充分的动脑、动手、动口的机会，充分调动幼儿积极性；集体活动与小组活动相结合；注意一天中活动的穿插进行。3．保育员工作要求协助教师进行活动准备，可指导幼儿协助分发材料和用具等；配合教育活动，对个别幼儿进行特殊指导等。PART03（六）游戏活动三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求1．幼儿常规活动情绪愉快，能积极参加游戏或自选游戏活动；能遵守游戏规则；正确使用玩具，能爱护玩具，学习整理玩具；自己解决问题，并能与同伴友好交往；不离开集体，学习自我防范，不做危险动作；会根据冷热增减衣物。2．教师工作要求按时组织室外活动和室内游戏，活动材料与玩具充分；指导较大幼儿自己准备并整理活动用具和材料；户外活动前提醒幼儿如厕，检查幼儿着装是否适宜；保证充足的游戏及户外活动时间，注意卫生安全；观察幼儿反应，掌握好活动量；参与游戏和活动，积极引导；引导幼儿评价游戏等。3．保育员工作要求协助教师做好活动准备；配合户外活动协助指导游戏，注意对体弱幼儿的个别照顾等。PART03（七）喝水、如厕三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求1．幼儿常规活动按时用自己的水杯喝水或口渴时随时喝水；自己排队接水喝，不拥挤、不浪费水；喝水后将水杯放在固定位置；需要时能随时如厕；养成定时排大便的习惯；学习自己擦屁股、自己穿好衣裤、便后洗手。2．教师工作要求指导幼儿用自己的水杯喝水；注意让幼儿保持足够的饮水量；餐前、外出前、集体活动前及入睡前都要安排幼儿如厕；允许幼儿按需要随时如厕；提醒幼儿便后洗手，严禁以坐盆惩罚幼儿。3．保育员工作要求提前消毒幼儿的水杯；随时准备温水供幼儿饮用；准备好手纸；教较小的幼儿排便后自己擦拭干净的方法以及自己穿好衣裤的方法。PART03（八）睡眠三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求1．幼儿常规活动安静进入卧室，按顺序自己脱衣、鞋，会自己折叠好衣物并放在固定位置；盖好被子、安静入睡；不带小玩物上床；养成良好的睡姿和习惯；起床后学习整理好自己的小床。2．教师工作要求指导或帮助幼儿脱衣、鞋；检查幼儿盖被情况，纠正不良睡姿；随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗；做好午睡起床准备；指导或帮助幼儿穿衣、鞋，整理床铺；检查幼儿着装，可指导幼儿互相检查。3．保育员工作要求照顾幼儿入睡；根据季节更换寝具，并经常晾晒；午睡快结束时领好点心、水果；整理床铺、卧室；幼儿起床喝水、如厕后为幼儿分发点心、水果，并对个别幼儿进行照顾。PART03（九）离园三、幼儿一日生活常规工作程序及保教要求1．幼儿常规活动幼儿自己穿好衣服、戴好帽子，带好自己的用品；向家长问好，向老师、小朋友们说再见。2．教师工作要求提醒幼儿穿好衣服、戴好帽子，带好自己的用品；把每一位幼儿亲手交给家长，如幼儿当日有身体不适或其他特殊情况应向家长说明；幼儿全部离园后，清扫、整理各活动室，关闭电源，关好门窗。PART04熟悉幼儿园教研管理PART04（一）教研活动有利于提高教育质量

教研活动主要研究解决教育实践中存在的问题和难题，从而改进工作效果，促进教育与教学活动质量的提高。教师将保教实践与研究结合起来，既能解决现实存在的问题，又能推动教育质量的提高。一、幼儿园教研活动的意义PART04（二）教研活动有利于促进教师业务水平的提高教研活动大体可分为5个阶段：发现问题、提出解决方案、方案实施、得出结论、将结论运用到实践活动中，在此过程中教师业务水平一步步得到提高，具体表现在：（1）发现问题需要教师平时注意观察，了解各方面的情况，这是提高业务水平的前提；（2）结合实践中存在的问题提出解决方案，这是理论在教育实践中的综合运用，是教师将理论联系实践的过程；（3）通过分析研究提出解决措施，教师在这个过程中加深了对理论的理解，提高了运用理论的能力；（4）方案在实施中还会遇到各种问题，需要灵活处理和解决，这既积累了教师的工作经验，也提高了他们的业务能力；（5）教研活动注入教育教学工作之中，增强了目的性、指向性，教师的理论水平也得到了提高。一、幼儿园教研活动的意义PART04（三）教研活动可以激发教师的敬业精神教研总是围绕一定的问题展开，问题常常会引起人们的关注，激发人们的兴趣，人们会不断地寻求解决问题的办法。当问题解决后，会给人们带来极大的乐趣，这种乐趣会变成新的动力，促使人们进一步去研究。此外，由于教研活动目的性很强，有了目标，人就有了明确的奋斗方向，为了实现目标，教师会有极大的动力投入到教研工作中。一、幼儿园教研活动的意义PART04二、幼儿园教研工作的管理（一）建立完善的教研管理体制幼儿园要成立专门的教研小组，主要由园长、保教主任、教研组长以及教师组成。此外，幼儿园应针对教研工作制定相应的规章制度，一方面使各成员有明确分工，另一方面也对教研工作进行规范化管理。幼儿园应认真制定并严格执行教研制度，包括教研人员的职责，课题选择要求、原则，课题准备、实施、总结各阶段的要求，及课题成果奖励等。PART04做好教研工作的前提是加强教研人员对教研课题的基础知识学习。教研人员通过对教育理论知识的学习、分析，对比研究、评价等，从中发现问题，抓住新课题研究的契机。教研人员要学习并掌握搜集和分析资料的基本方法，并能根据教研课题的特点和现有的各种条件制订适宜的教研目标