2026秋小学科学教科版（新教材）四年级上册第二单元《呼吸与消化》单元小结教学设计

小学科学教科版（新教材）四年级上册第二单元《呼吸与消化》单元小结教学设计一、基本信息版本：教科版四年级上册课时：1课时（40分钟）课题：第二单元《呼吸与消化》单元小结二、教学目标（一）科学观念1.知道人体呼吸器官包含鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌辅助呼吸；理解吸气、呼气时膈肌、胸腔、肺的变化，掌握空气进入人体的行进路线。2.理解肺活量的概念，知道运动、身高、体重等因素会影响肺活量，了解四年级学生肺活量参考标准，掌握简易肺活量测量袋使用要点。3.认识牙齿、舌、唾液在口腔消化中的作用，熟记消化道器官顺序：口腔、食管、胃、小肠、大肠，掌握各个消化器官主要功能，知道小肠是吸收营养的主要场所。4.了解呼吸、消化器官常见疾病，懂得人体各个器官相互配合，人体是统一的整体。（二）科学思维1.借助模拟呼吸实验原理，推理胸腔气压变化实现呼吸的逻辑，能够解释运动后呼吸、心跳加快的内在原因。2.能够梳理食物在体内旅行全过程，分析各个消化器官分工合作关系，建立器官结构与功能相联系的思维。3.结合空气占据空间知识，分析肺活量测量的注意事项，学会规避实验误差，能够区分呼吸器官与消化器官，辨析生活中有关人体器官的正误说法。（三）探究实践1.回顾模拟人体呼吸实验、肺活量测量实验，复述简易肺活量测量袋完整操作步骤，能说出读数时防止数据不准的操作要点。2.能梳理单元两大板块知识，自主构建呼吸、消化的知识框架，结合生活实例辨别保护呼吸、消化器官的正确行为和错误行为。3.能完成课堂练习，运用本单元知识解答选择、判断习题，能够结合生活经验交流呵护人体器官的做法。（四）态度责任1.体会人体器官精密奇妙，懂得爱护呼吸、消化器官的重要意义，建立健康生活的意识。2.养成科学的生活习惯，知道正确刷牙、用鼻呼吸、饭前洗手、常通风等健康行为，懂得远离伤害器官的不良习惯。3.理解人体器官协同工作，树立珍爱身体、尊重生命的观念，愿意在生活中践行健康生活方式。三、教学重难点教学重点：梳理呼吸、消化两大板块核心知识，掌握呼吸器官、消化器官组成以及各器官功能。教学难点：理解呼吸过程中膈肌运动与气压变化的关系；理解人体各器官相互协作，人体是统一整体。四、教学准备多媒体课件、简易肺活量测量袋、通气管五、教学过程（总时长40分钟）（一）课堂导入，唤醒旧知（4分钟）教师提问：同学们，第二单元我们学习了呼吸与消化，回想一下，这个单元我们主要研究人体哪两大方面的内容？大家可以翻开课本，动脑想一想本单元学到的知识。学生独立思考后自由发言，说一说自己印象最深的知识点。教师小结：本单元分为呼吸、消化两大知识板块，人体有呼吸器官和消化器官，两类器官分工又互相配合，今天我们就一起来完整梳理整个单元的全部知识。教师板书课题，引出本节课单元小结学习。（二）知识回顾一：呼吸板块（12分钟）1.回顾模拟人体呼吸实验（3分钟）教师出示模拟呼吸实验，提出问题：大家还记得吸气和呼气的时候，膈肌、胸腔、肺分别发生怎样的变化？学生回忆回答，教师梳理总结：吸气时膈肌收缩下降，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺；呼气时膈肌舒张上升，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。教师继续追问：我们呼吸的时候，没有外力把空气推进气管，空气为什么能进到肺里面？引导学生思考气压，讲解：膈肌运动使胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压就把空气压进肺里。2.呼吸器官与空气行进路线（2分钟）教师引导学生说出空气行进路线：鼻腔进入→咽→喉→气管→支气管→肺。师生共同总结参与呼吸的器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌是辅助呼吸的器官。3.运动和呼吸、心跳的关系（2分钟）教师提问：剧烈运动之后，我们身体会出现什么变化？学生结合自身体验回答呼吸变快、心跳加快。教师讲解：剧烈运动，身体消耗更多氧气，呼吸就会加快。运动的时候肌肉需要大量氧气，心脏要加快泵血输送氧气，心跳、脉搏随之变快；休息之后脉搏又慢慢恢复安静状态。4.肺活量知识点梳理（5分钟）教师创设情境：同样吹气球，有的同学吹很大，有的吹很小，这是什么原因？引出肺活量。明确肺活量定义：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。教师带领学生回顾简易肺活量测量袋的使用步骤：第一展开测量袋，插入通气管；第二尽力吸一口气，把气体呼入测量袋；第三呼气结束快速抽出通气管，扎紧袋子，防止气体外泄；第四读取鼓起袋子最大数值，单位毫升，就是肺活量。教师提问：结合空气占据空间，读数时我们有哪些注意事项？学生小组简单交流后汇报。教师总结：不能漏气，吹完立刻扎紧袋口；读数视线和刻度平齐，不要挤压袋子，挤压会压缩空气，造成测量数值不准。补充资料，四年级肺活量标准，讲解肺活量受运动、身高体重、年龄、健康状况、呼吸方法影响，经常锻炼肺活量更大。（三）知识回顾二：消化板块（14分钟）1.口腔内的消化（5分钟）教师过渡：呼吸为身体带来氧气，食物则为我们提供能量，食物的消化从口腔开始。提问：口腔当中哪些器官参与消化？学生回答牙齿、舌、唾液。教师讲解牙齿分类和数量：门齿8颗，犬齿4颗，臼齿16颗。梳理不同牙齿功能：门齿切断食物，犬齿撕裂食物，臼齿研磨食物。舌头负责搅拌食物，感受味道，运送食物；唾液湿润食物，初步分解淀粉。三者协同完成口腔初步消化。拓展牙齿保护，强调正确刷牙，刷牙时间不少于3分钟。2.消化道器官及功能（6分钟）教师依次讲解各个消化器官：食管连接口腔和胃，起到输送食物的作用；胃可以暂时储存食物，依靠蠕动和胃液消化食物，把食物变成食糜送往小肠；小肠是消化和吸收营养最主要场所，小肠长35米，有大量皱褶，可以充分接触食物，消化并且吸收营养；大肠主要吸收水分，排出食物残渣。教师出示人体消化系统示意图，梳理食物旅行完整路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。重点补充小资料，食管在气管后方，吃饭不要说话，防止食物误入气管。组织学生完整复述食物在身体旅行全过程，说出每个器官主要工作，学生互相补充。3.器官协同小结：食物依次经过口腔嚼碎食物，食管输送食物，胃研磨分解，小肠吸收营养，大肠吸收水分，排出残渣，各个器官分工合作完成消化。（四）知识回顾三：呵护我们的器官，人体是统一整体（6分钟）1.保护呼吸和消化器官教师提问：呼吸、消化器官容易患上哪些疾病？我们怎么保护它们？学生发言，教师整理：呼吸器官常见疾病有感冒、支气管炎；消化器官常见肠胃炎。保护呼吸器官，勤开窗通风，戴好口罩，坚持运动。保护消化器官做到饭前便后洗手，不吃生冷不干净食物，少吃零食。拓展鼻腔的作用，鼻腔可以调节空气温湿度，鼻毛阻挡灰尘，不能随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。呼吸道传染病预防：增强体质，科学佩戴口罩，勤洗手常通风；不吃变质不洁食物，预防肠胃疾病。2.人体器官相互协作教师讲解，人体是完整系统，各个器官不是独立工作。以剧烈运动举例：运动时肌肉骨骼加强工作，呼吸加快吸入更多氧气，心跳加速加快血液循环，运输氧气养分，带走废物，所有器官配合，说明人体是统一整体。拓展科学阅读健康呼吸：提倡多用鼻子呼吸，长期嘴呼吸危害身体健康；多做深呼吸，改善肺部功能，调节情绪；关注空气质量，勤通风，远离二手烟，疾病高发期戴好口罩。（五）课堂练习巩固（3分钟）学生独立完成选择题、判断题，完成之后集体订正，针对错题进行讲解，引导学生说一说选择或者判断的理由，把知识点和习题结合。（六）课堂小结，布置作业（1分钟）课堂小结：这节课我们回顾呼吸、消化全部知识，认识人体各个器官，懂得器官分工协作，要养成良好习惯保护身体器官。作业：课后复习单元知识点，梳理本单元的知识框架。六、板书设计呼吸与消化单元小结呼吸：鼻腔→气管→肺，膈肌辅助，测肺活量消化：口腔→食管→胃→小肠→大肠器官协同，养成习