2026年小学语文教师招聘考试《古诗文阅读》专项训练试卷

2026年小学语文教师招聘考试《古诗文阅读》专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、古诗文默写（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.补写出下列句子的空缺部分。①《诗经·关雎》中运用起兴手法，描写水鸟和鸣、男女相悦的诗句是：“________，________。”②《论语·为政》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：“________，________。”③诸葛亮《出师表》中表现作者感恩图报、尽忠竭力的诗句是：“________，________。”④《饮酒》（其五）中描写傍晚时分，山气氤氲，飞鸟结伴归巢的宁静景象的诗句是：“________，________。”⑤《桃花源记》中描写桃花林自然之美的句子是：“________，________，芳草鲜美，落英缤纷。”⑥《陋室铭》中描写陋室环境清幽、雅致的句子是：“________，________。”⑦《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：“________，________。”⑧《记承天寺夜游》中描写月下竹柏倒影的句子是：“________，________。”⑨《送元二使安西》中劝勉友人尽情干杯的诗句是：“________，________。”⑩《题西林壁》中蕴含深刻哲理，说明“当局者迷，旁观者清”的诗句是：“________，________。”2.根据语境，选择恰当的词语或成语填空。①《木兰诗》中运用互文修辞手法，描写边塞军营生活艰苦且气氛紧张的句子是：“________，________。”②《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志的诗句是：“________，________。”二、古诗文理解与翻译（本大题共5小题，共40分）3.解释下列句子中加点的词语。①犊，________。（出自《童趣》）②走，________。（出自《口技》）③去，________。（出自《口技》）④策之不以其道，________。（出自《马说》）⑤故不错意也，________。（出自《狼》）4.翻译下列句子。①小大之狱，虽不能察，必以情。②不亦君子乎？③学而时习之，不亦说乎？④每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。⑤其岸势，犬牙差互，不可知其源。5.阅读下面的文言文，完成问题。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(1)解释加点词语。①温：________②罔：________③殆：________④择：________(2)翻译句子。“岁寒，然后知松柏之后凋也。”6.阅读下面这首诗，完成问题。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。(1)诗中“一鉴开”的“鉴”字用得极妙，请简要赏析。(2)“问渠那得清如许？为有源头活水来”蕴含了深刻的哲理，请结合你的学习生活谈谈体会。三、古诗文教学设计与应用（本大题共3小题，共30分）7.针对小学语文教材中的古诗《示儿》，请设计一份教学目标（三维目标）。要求：目标明确，符合小学中高年级学生的认知水平。8.情境题：在教授《秋天的雨》一课时，为了让学生感受“秋天的雨是一把钥匙”这一比喻的妙处，教师设计了以下教学片段。请分析该片段的教学意图，并补充一个相应的教学活动。教师提问：“同学们，作者把秋天的雨比作一把钥匙，这把钥匙有什么特点呢？”学生回答：“它轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了。”教师追问：“如果这把钥匙不是轻轻地，而是用力地、粗暴地打开，秋天的景色会有什么不同？”教学意图分析：_______________________________________________________补充教学活动：_______________________________________________________9.阅读下面的古诗文教学案例，回答问题。【案例】在教学《宿建德江》时，教师播放了一段舒缓的配乐，并让学生闭眼想象：“如果你是孟浩然，独自一人坐在船上，周围是茫茫的江水，你会想些什么？你的心情是怎样的？”问题：(1)这种教学方法体现了新课标中的哪一种学习方式？(2)在古诗文教学中，除了这种“情境教学法”，还有哪些有效的方法可以帮助学生理解古诗文的意境？请列举两种。四、综合探究（本大题共1小题，共10分）10.小学语文课本中收录了许多描写古代战争或英雄的诗文。请结合《出师表》和《木兰诗》，谈谈你对“家国情怀”的理解，并设计一个关于“古代英雄故事”的主题班会活动方案。要求：结合文本内容，活动形式新颖，具有教育意义。试卷答案一、古诗文默写1.①关关雎鸠，在河之洲②学而不思则罔，思而不学则殆③受任于败军之际，奉命于危难之间④山气日夕佳，飞鸟相与还⑤芳草鲜美，落英缤纷⑥苔痕上阶绿，草色入帘青⑦皆若空游无所依⑧庭下如积水空明，水中藻、荇交横⑨西出阳关无故人⑩不识庐山真面目，只缘身在此山中2.①将军百战死，壮士十年归②会当凌绝顶，一览众山小二、古诗文理解与翻译3.①小牛②跑③距离/离开④驱使/鞭打⑤把……当真/放在心上4.①所有大大小小的诉讼案件，即使不能明察秋毫，也一定根据实情处理。②不也是君子吗？③学习了知识然后按时温习它，不也是很高兴的吗？④每当我和陛下讨论这些事，没有一次不为此叹息痛恨桓帝、灵帝的。⑤潭水的源头，两岸像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。5.①温习②迷惑/受蒙蔽③危险/精神疲倦④选择（2）到了严寒的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。（寓意：在逆境中考验品格，只有经过严峻的考验，才能看出一个人的节操。）6.（1）“鉴”字将方塘比作镜子，生动形象地写出了池塘水面平静、清澈透明、像明镜一样闪闪发光的特点。（2）比喻义：比喻不断学习新知识，才能保持思想的清新与活跃。体会：我们在学习中要不断汲取新知识，更新知识储备，才能开阔视野，不断进步。三、古诗文教学设计与应用7.知识与能力：能够准确、流利、有感情地背诵并默写《示儿》；能正确朗读诗歌，掌握“元、乃、犹、但”等文言实词的读音与含义；能通过朗读体会诗歌沉郁顿挫的基调。过程与方法：通过联系陆游生平背景、对比今昔情境，学习知人论世、以史带诗的阅读方法；通过小组合作探究，分析“悲”与“愿”的情感脉络。情感态度与价值观：感受陆游至死不渝的爱国情怀，激发学生的爱国热情，树立为国家富强、民族复兴而学习的远大志向。8.教学意图分析：教师通过对比“轻轻地”与“粗暴地”打开大门的不同效果，将抽象的“轻柔”这一形容词具体化、形象化。这有助于学生突破理解难点，深刻体会秋天的雨给人的温柔、细腻之感，同时也培养了学生的想象力和语感。补充教学活动：让学生用动作表演“轻轻地打开门”和“粗暴地打开门”两种不同的状态，并配上相应的声音，通过肢体语言加深对“钥匙”这一比喻的感知。9.（1）这种教学方法体现了新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，特别是情境教学法（或想象联想法）的运用。（2）①朗读法（诵读法）：通过反复诵读，读出节奏、读出情感，感受古诗的韵律美。②图画辅助法：根据诗意绘制简笔画，将文字转化为视觉形象，辅助理解。③角色代入法：让学生扮演诗人，在特定的情境中体验诗人的情感。四、综合探究10.对“家国情怀”的理解：《出师表》中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚，体现了他对国家兴亡的责任感；《木兰诗》中木兰替父从军、保家卫国的英勇行为，体现了她对家庭的责任和对国家的奉献。两者共同展现了古代仁人志士“修身、齐家、治国、平天下”的家国理想。“古代英雄故事”主题班会活动方案：*活动主题：“赓续英雄血脉，争做时代少年”*活动目标：通过诵读英雄诗文，讲述英雄故事，感悟英雄精神，激发学生的爱国热情。*活动过程：1.诵读经典：全班齐诵《出师表》选段和《木兰诗》选段，感受英雄气概。2.故事分享：邀请学生上台讲述“霍去病封狼