2026年教师素养履职题含答案

2026年教师素养履职题含答案一、单项选择题（每题只有一个正确答案）1.2024年教育部印发《关于加强新时代中小学教师数字素养提升的意见》，明确提出教师数字素养的核心维度中，不包含以下哪一项？A.数字社会责任B.数字技术知识与技能C.数字教学创新D.数字商业变现能力答案：D解析：新时代教师数字素养围绕育人履职需求设定，核心维度包括数字技术知识与技能、数字教学应用创新、数字社会责任三个核心层面，数字商业变现不属于教师履职要求的素养范畴，因此选择D。2.根据新时代义务教育课程方案（2022年版）的落地实施要求，2026年义务教育阶段学校教师履职的核心育人目标是聚焦哪一项？A.知识传授B.技能训练C.学生核心素养发展D.应试成绩提升答案：C解析：当前我国基础教育已经进入核心素养导向的转型新阶段，教师履职的核心目标从传统的“教书”转向全方位“育人”，要求以学生核心素养发展统领课堂教学、作业设计与教育评价全过程，因此选择C。3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师不得违规开展有偿补课，下列履职行为符合准则要求的是？A.班主任暗示本班学生参加自己亲属开办的课外辅导班B.因本班学生课堂知识点未掌握，利用课后服务免费为学业困难学生答疑C.退休教师受校外培训机构邀请，在本校外省份开班招收原校学生授课D.要求学生家长将课外辅导费用转到自己指定的第三方账户答案：B解析：课后服务是学校法定的公共育人环节，教师利用课后服务免费为学业有困难的学生提供个性化辅导，是履职尽责的合理行为，其余选项均属于违规有偿补课范畴，违反教师职业行为准则，因此选择B。4.教师在履职过程中处理师生关系，符合新时代育人要求的是哪一项？A.对所有学生统一要求、统一进度，保证绝对教学公平B.根据学生的家庭背景差异，区别对待学生的合理诉求C.尊重学生的人格独立性，平等对待每一位学生，包容学生的个性差异D.为了维护班级纪律，对犯错学生可以适当使用惩戒之外的体罚手段答案：C解析：义务教育阶段强调因材施教，教师需要尊重学生的个性差异，平等对待所有学生；统一要求不符合不同学情学生的成长需求，区别对待不同家庭背景的学生违反教育公平，我国法律明确禁止体罚学生，仅允许符合规范的教育惩戒，因此选择C。5.某校要求教师开展项目式学习设计，落实核心素养育人目标，教师在项目设计中最应放在首位的是？A.项目的可操作性，方便教师开展教学B.项目的育人价值，对接核心素养发展目标C.项目的展示效果，方便参加各类教学比赛获奖D.项目的材料成本，降低学校办学开支答案：B解析：项目式学习作为核心素养导向的新型教学方式，其设计的首要原则是育人价值为先，所有设计环节都要围绕学生核心素养发展展开，因此选择B。6.下列关于教师终身学习素养的表述，不符合新时代履职要求的是？A.教师只需掌握本学科知识，不需要学习跨学科知识B.教师需要及时更新教育理念，跟进新课标落实要求C.教师需要主动提升数字素养，适配数字化课堂转型D.教师需要参与校本教研，在实践反思中提升专业能力答案：A解析：新时代基础教育改革明确要求开展跨学科主题学习，培养学生的综合解决问题能力，这要求教师具备一定的跨学科素养，不能仅局限于本学科知识范畴，因此A表述错误，选择A。7.班主任在处理班级突发事件，比如学生之间打架斗殴事件，履职的首要原则是？A.尽快处置，优先保护学生人身安全B.先调查清楚前因后果，再通知家长C.保护学校和班级声誉，尽量内部解决不上报D.批评冲突双方，各打五十大板息事宁人答案：A解析：处理班级突发事件的首要原则是生命安全至上，班主任需要第一时间制止冲突，隔离冲突双方，检查学生受伤情况，保障学生人身安全，再开展后续的调查、通知家长、上报等工作，因此选择A。8.2026年我国推进义务教育优质均衡发展，对教师轮岗交流制度的要求，下列表述正确的是？A.轮岗交流只是形式要求，骨干教师不用真的去薄弱学校任教B.轮岗交流是教师提升履职能力、促进教育均衡发展的明确要求，符合条件的教师应当积极参与C.只有薄弱学校的教师需要轮岗，优质学校教师不需要参与D.轮岗交流会影响个人职业发展，教师可以拒绝组织安排答案：B解析：推进义务教育优质均衡发展，骨干教师轮岗交流是促进校际优质资源流动、提升薄弱学校教育质量的核心举措，符合条件的教师应当服从组织安排，主动参与轮岗，因此选择B。9.教师在作业设计中，落实“双减”政策要求，符合素养导向履职要求的是？A.布置大量重复机械训练的作业，提升学生应试能力B.根据学生学情分层设计作业，满足不同学生的发展需求C.要求家长完成全部作业批改，减轻教师工作负担D.将线上打卡作业设置为必须完成项，要求家长每天转发朋友圈答案：B解析：“双减”政策要求教师提高作业设计质量，分层作业是适配不同学情学生、落实因材施教的合理设计，其余选项均不符合“双减”政策对作业管理的要求，因此选择B。10.新时代教师的思想政治素养要求，教师履职过程中应当落实哪一项根本任务？A.提升学校升学率B.培养社会主义建设者和接班人C.满足家长升学需求D.提升学校办学知名度答案：B解析：我国教育的根本任务是立德树人，根本目标是培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人，因此选择B。二、多项选择题（每题有两个及以上正确答案）1.新时代教师应当具备的核心素养，包含下列哪些维度？A.思想政治素养B.职业道德素养C.专业知识素养D.数字素养E.育人实践素养答案：ABCDE解析：新时代教师素养是多维度的综合素养，除了传统要求的思想政治素养、职业道德素养、专业知识素养之外，数字素养是数字化转型背景下对教师提出的新要求，育人实践素养是教师岗位履职的核心能力，因此全部选项正确。2.下列教师履职行为，符合立德树人根本要求的有哪些？A.在学科教学中有机融入思政元素，实现课程思政B.只关注学生的学习成绩，不关注学生的身心健康C.关注学生的思想品德发展，引导学生形成正确的价值观D.平等对待每一位学生，不歧视学业成绩落后的学生E.利用学科课堂传播正确的国家观、民族观、历史观答案：ACDE解析：立德树人要求教师既要育分也要育人，关注学生德智体美劳全面发展，只关注成绩不符合立德树人的根本要求，因此B不选，其余选项均正确。3.落实“双减”政策，教师在履职过程中应当做好下列哪些工作？A.提高课堂教学效率，保障学生在校内学会学透B.优化作业设计，提高作业质量，控制作业总量C.利用课后服务开展多样化的兴趣活动，满足学生的个性化需求D.引导学生参加校外高价培训班，提升学生成绩E.做好学困生的课后辅导，帮助学生跟上教学进度答案：ABCE解析：“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，引导学生参加高价校外培训班不符合“双减”要求，因此D不选，其余选项正确。4.教师在育人过程中，与家长沟通的正确履职方式有哪些？A.主动与家长沟通学生的成长情况，不是只有学生犯错才联系家长B.尊重家长的教育理念，耐心倾听家长的诉求，共同协商育人方案C.把教师应该承担的教育责任推给家长，要求家长全权负责学生作业辅导D.对文化程度较低的家长保持尊重，不贬低不指责E.针对学生的问题，主动和家长达成育人共识，形成家校育人合力答案：ABDE解析：教师是育人的责任主体，不能将自身应当承担的教育责任推给家长，因此C错误，其余选项均是正确的家校沟通方式。5.下列关于教师教育惩戒权的表述，符合教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》要求的有哪些？A.教师可以对违规违纪学生实施符合规范的教育惩戒B.教育惩戒的目的是育人，不是单纯惩罚学生C.对情节较重的违规违纪学生，义务教育阶段教师可以实施停课停学惩戒D.教师可以根据学生违规情节，适当体罚学生以儆效尤E.惩戒后要关注学生的心理状态，做好后续的心理疏导答案：ABE解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，停课停学的惩戒仅适用于高中阶段学生，义务教育阶段不得对学生实施停课停学，同时规则明确禁止体罚学生，因此CD错误，ABE表述正确。6.新课标要求开展跨学科主题学习，教师提升跨学科教学素养的合理路径有哪些？A.参与学校的跨学科教研活动，和其他学科教师合作备课B.主动学习相关学科的基础知识，打破学科壁垒C.完全放弃本学科的内容，全部开展跨学科教学D.围绕真实问题，整合不同学科的知识解决问题E.根据本学科的核心素养要求，合理对接其他学科内容答案：ABDE解析：跨学科主题学习是基于本学科核心目标的跨学科整合，不是完全放弃本学科内容，因此C错误，其余选项都是提升跨学科教学素养的合理路径。7.新时代对班主任履职素养提出的新要求，包含下列哪些内容？A.具备班级育人的系统设计能力，构建积极向上的班级育人文化B.具备心理健康教育能力，及时识别学生的心理问题并按规范转介C.具备处理家校矛盾的沟通协调能力D.只关注学生的成绩排名，不需要关注班级文化建设E.具备生命安全教育能力，提升学生的安全意识和自救能力答案：ABCE解析：班主任是班级的育人第一责任人，需要全面关注学生的身心健康成长，建设班级文化，不能只关注成绩排名，因此D错误，其余选项正确。8.教师提升反思性实践素养，提升履职能力的合理方式有哪些？A.坚持写教学反思，总结课堂教学中的问题与经验B.参与听课评课活动，和同事交流教学经验C.上完课就结束，不需要反思，靠原有经验教学D.参与课题研究，针对教学中的真实问题开展研究E.参加教师培训，把培训学到的理念用到课堂实践中答案：ABDE解析：教学反思是教师专业成长的核心路径，不反思只凭经验教学无法适应新时代的育人改革要求，因此C错误，其余选项正确。9.下列教师履职行为，违反教师职业道德的有哪些？A.在课堂上发表损害国家利益的言论B.收受家长赠送的购物卡和礼品C.课上故意不讲完整内容，暗示学生课后参加有偿补课D.尊重学生的隐私，不随意泄露学生的个人信息E.公平公正对待每一位学生，评选评优不偏不倚答案：ABC解析：DE都是符合教师职业道德要求的行为，ABC违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的明确要求，因此选择ABC。10.数字化转型背景下，教师提升数字素养履职能力的合理做法有哪些？A.合理利用数字工具开展精准教学，分析学生的学情B.过度依赖数字技术，整节课都播放课件，不开展师生互动C.利用数字资源丰富教学内容，突破教学重难点D.利用在线平台开展个性化作业辅导，满足不同学生的发展需求E.将数字技术作为辅助育人的工具，坚持育人为本的原则答案：ACDE解析：数字技术是辅助教学的工具，不能过度依赖数字技术替代教师的主导作用，忽视必要的师生互动，因此B错误，其余选项正确。三、材料分析题材料：某中学年轻教师小李，毕业于名牌大学，本学科专业知识非常扎实，刚参加工作的时候，想尽快提升学生的考试成绩，于是每天布置大量的书面作业，课堂上以讲解知识点和做题技巧为主，很少组织学生互动探究，也很少关注学生的情绪变化和学习体验。一段时间后，小李发现学生的考试成绩虽然有小幅提升，但是很多学生上课无精打采，作业抄袭现象严重，还有不少学生向班主任反映，学习该学科的压力太大，已经对该学科失去了兴趣。小李很困惑，觉得自己已经投入了全部精力备课批改，为什么没有达到好的育人效果。问题：请结合新时代教师素养的要求，分析小李教师存在的素养短板，并谈谈教师应当如何提升自身的育人履职素养。参考答案：首先，小李教师存在的素养短板主要体现在四个层面：第一，育人理念素养不到位，没有树立核心素养导向的育人观，依然停留在传统的知识本位、应试本位的育人理念中，只关注学生的成绩提升，忽视了学生的学习兴趣培养和身心健康发展，不符合立德树人的根本要求。小李把大量的时间用在布置作业和训练应试技巧上，没有关注学生作为完整的人的发展需求，违背了素质教育的基本要求。第二，教学实践素养不到位，没有掌握新课标要求的素养导向教学方法，依然采用填鸭式的灌输教学，缺乏师生互动和个性化指导，不符合青少年学生的认知发展规律。小李虽然专业知识扎实，但没有转化为有效的课堂教学实践，忽略了学生的学习主体地位，导致学生的学习主动性被压制，因此出现了上课无精打采、抄袭作业的问题。第三，学情观察与沟通素养不到位，缺乏对学生学习状态的动态把握，没有及时关注学生的情绪变化和学习诉求，不能根据学生的反馈调整教学策略。小李只关注教学输出，不关注学生的学习体验，也没有主动和学生沟通了解学习困惑，导致教学目标和学生需求脱节。第四，反思研究素养不到位，没有养成在实践中反思调整的职业习惯，当教学出现问题的时候，没有及时从自身的教学理念和方法上找原因，无法及时优化教学行为。其次，新时代教师提升育人履职素养可以从四个路径推进：第一，主动更新育人理念，树立立德树人、核心素养导向的育人观，正确处理育分和育人的关系，把学生的全面发展放在履职的首要位置，改变唯成绩论的错误观念，关注学生的学习兴趣、学习习惯和价值观养成，从“以教为中心”逐步转向“以学为中心”，尊重学生的学习主体地位。第二，系统提升教学实践能力，主动学习新课标要求的新型教学方法，比如项目式学习、探究式学习、分层教学等，优化课堂教学结构，设计符合学生学情的弹性作业，控制作业总量，提升作业设计质量，减少机械重复训练，给学生留出自主发展的空间，同时加强课堂互动，关注学生的学习体验，激发学生的内在学习动力。第三，提升学情观察与沟通能力，主动走进学生，及时观察学生的情绪变化和学习状态，定期收集学生对教学的反馈，根据学生的需求调整教学策略，同时重点关注学业困难学生的学习需求，给予个性化的辅导，帮助学生建立学习信心。第四，养成反思研究的职业习惯，坚持课后反思总结，针对教学中出现的问题主动开展校本研究，积极参与听课评课活动和各级教师培训，向优秀教师学习成熟经验，在实践反思中不断提升自身的履职能力，适应新时代基础教育发展的要求。四、实务题材料：某校班主任王老师接到班里一位家长的投诉，家长反映自己的孩子最近成绩下滑，认为王老师排座位不公平，把自己的孩子安排在教室最后一排，而给送礼家长的孩子安排了靠前的位置，家长情绪非常激动，要求学校立即给出说法，还声称如果处理不满意就把事情发到网上曝光。如果你是班主任王老师，请结合教师履职素养要求，谈谈你会如何处理该事件，背后体现了怎样的育人理念。参考答案：作为班主任，处理该事件我会遵循公平公正、尊重沟通、依法依规的原则，按照以下步骤处理：第一，第一时间回应家长诉求，安抚家长情绪，避免矛盾升级。我会第一时间主动联系该家长，先耐心倾听家长的所有诉求，不打断不反驳，让家长充分释放情绪，同时明确告知家长，我非常重视他反映的问题，一定会认真核实情况，在1个工作日内给出明确答复，引导家长理性沟通解决问题，不要通过网络曝光等极端方式扩大矛盾，承诺一定会公正处理。第二，梳理排座位的相关规则和记录，做好沟通准备。我班一直遵循“定期轮换、兼顾学情、公平公开”的排座位规则，每两周整体轮换一次前后排座位，同时针对视力不佳、身高较矮的学生优先安排靠前位置，本次该生安排在最后一排，是因为该生身高较高，刚好轮到轮换后排，不存在因为收礼调整座位的情况，我会整理出最近三次排座位的轮换记录和公开的排座位规则，形成清晰的证明材料。第三，面对面沟通摆事实，化解误解，解决核心问题。我会邀请家长到学校办公室面对面沟通，首先出示班级排座位的规则和轮换记录，向家长说明排座位的依据，解释该生安排在后排的原因，明确告知家长我从未收受任何家长的礼品财物，排座位完全按照规则进行，不存在不公平的情况；同时针对家长真正关心的孩子成绩下滑问题，我会和家长一起梳理孩子近期的学习状态、课堂表现和作业情况，共同分析成绩下滑的原因，比如近期孩子沉迷课外科幻小说，上课注意力不集中，和家长共同协商调整方案，帮助孩子调整学习状态。第四，做好后续应对和公开工作，如果沟通后家长仍然不认可我的解释，我会主动向学校德育部门汇报情况，配合学校开展调查，尊重学校的处理结果；事件处理完成后，我会在班级家长群公开重新发布班级排座位的规则，主动接受所有家长的监督，避免类似误解再次发生。从教师履职素养的角度来看，该处理方式背后体现了三个核心育人理念：第一，坚守教育公平的基本职业底线，教育公平是教师履职的核心素养要求，班主任在排座位、评优评先等涉及学生切身利益的事务上，必须坚持公开公平公正的原则，主动接受家长和社会的监督，不能利用职务之便谋取私利，损害学生和家长的合法权益。第二，秉持以解决问题为核心的沟通素养，处理家校矛盾的时候，要遵循先安抚情绪再解决问题的原则，尊重家长的合理诉求，主动沟通消除误解，不能激化矛盾，要把解决学生的成长问题放在核心位置，不仅要化解矛盾，还要回应家长真正关心的孩子成长需求，形成家校育人合力。第三，坚守依法治教、依规履职的素养要求，处理家校矛盾的时候，要主动留存规范的工作记录，配合学校和相关部门的调查，按照规则处理问题，自觉规范自身的履职行为，不违反教师职业道德的相关要求。结合当前基础教育数字化转型的背景，数字素养已经成为2026年教师履职必备的核心素养，其必然性主要体现在三个方面：第一，数