小学四年级道德与法治“我们的好朋友”第一课时教学设计

小学四年级道德与法治“我们的好朋友”第一课时教学设计一、教材与学情分析本课时取自统编版小学《道德与法治》四年级下册第一单元"同伴与交往"中的开篇课题"我们的好朋友"。教材编排这一内容的意图十分明确，就是要引导学生在小学中段这一关键时期，对"朋友"这一概念形成健康的认知框架，厘清朋友的边界，把握朋友的本质，进而学会在日常交往中尊重差异、维护友谊。四年级的学生在经过低年级的学习后，已经具备了一定的同伴交往经验，能够初步感知友谊带来的情绪体验，但他们的认知往往停留在"玩伴"层面，对朋友的理解容易受外在因素影响，例如对方是否经常给自己零食、是否愿意借玩具等。一旦交往中遇到摩擦，如好朋友不愿意分享、或者自己被冷落，他们又容易情绪激动，做出伤害友谊的行为。因此，本课时的教学重心应放在帮助学生完成从"玩伴"到"真朋友"的概念跃迁，引导学生理解朋友的本质在于相互理解、相互支持、彼此尊重，从而建立起健康积极的友谊观。二、教学目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"人际交往与社会适应"这一发展核心素养，结合本班学生的具体学情，确立以下三维教学目标。在情感态度价值观方面，学生能够体会朋友之间的珍贵情感，初步树立珍惜友谊、主动交往的态度，感受到有朋友的快乐。在能力方面，学生能够学会倾听朋友的感受，能够在日常交往中运用合适的方法去关心朋友、化解小矛盾，具备初步的同伴交往能力。在知识方面，学生能够理解朋友的含义，认识到朋友的类型是多样的，明白好朋友应具备相互帮助、相互尊重、共同进步等品质。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解"什么是真正的朋友"，明白朋友之间应该是相互关心、相互帮助、相互尊重的关系，懂得在同伴交往中欣赏他人的优点。教学难点则是引导学生从"自我中心"的交往模式中走出来，学会主动关心他人、尊重朋友的感受，体会朋友之间的责任与担当。四、教学准备教师在课前需要准备一段关于"朋友"主题的微视频，制作一份含有情境图片与文字的演示课件，搜集几组反映友谊的名言警句。同时，鼓励学生在课前回忆自己与好朋友之间发生的一件印象深刻的事情，准备在课堂上分享。五、教学过程（一）情境导入：唤醒友谊记忆课堂伊始，教师在黑板中央用红色粉笔写下一个大大的"友"字，右侧写下"我们的好朋友"这一课题。课件上出示一张班级学生三年来集体活动的照片，从一年级开学典礼的懵懂，到三年级运动会的拼搏，再到近期春游的欢笑，学生在熟悉的身影中迅速找到自己。教师用温和的语气引导："同学们，看到这些照片，你最先想到的是谁？"学生们纷纷举手，有的说"我想到了一年级时拉着我走进校园的同桌"，有的说"我想到了一起跳绳的好朋友"。紧接着，教师顺势提出本课的核心问题："在你们心中，好朋友是什么样子的呢？今天我们就一起走进第一单元的第一课，去寻找真正的朋友。"这一导入环节的设计意图在于从学生已有的生活经验出发，利用真实图片唤醒他们对同伴的美好情感，搭建起生活与课堂之间的桥梁，让学生在轻松的氛围中自然进入学习状态。（二）活动一：朋友故事分享会教师在课件上展示三个贴近四年级学生生活实际的典型情境。情境一：小明忘记带橡皮，同桌小丽悄悄把自己的新橡皮放在他的桌子上，一句话也没说。情境二：体育课上，小刚跑步摔倒了好朋友小强立刻把他扶起来，陪他去医务室。情境三：小组合作时，小红画的画被同学不小心弄脏了，她很生气，这时好朋友小雨递给她一张纸说"我们一起重新画一幅吧"。教师请学生分小组讨论："这些情境中的同学做了什么事情？你觉得他们为什么这样做？"小组讨论结束后，每组推选一名代表在全班分享。在学生分享的过程中，教师要善于捕捉细节，例如当有学生提到"小丽默默放橡皮"时，教师可以追问："为什么小丽不直接说呢？"引导学生体会朋友的关心往往是细致入微、不求回报的。通过这个活动，学生能够直观地感受到朋友之间的相互关心和帮助，初步理解朋友的含义，为后续深入学习奠定情感基础。（三）活动二：辨析"真朋友"与"假朋友"为了帮助学生厘清朋友的本质，教师设计了一个辨析环节。课件上依次呈现四种交往情境，请学生判断这些"朋友"是不是真正的好朋友。第一种情境：小华对小军说"你给我买这个玩具，我就跟你玩"。第二种情境：小林考试没考好，心情低落，他的朋友小陈主动帮他讲解错题。第三种情境：小丽看到好朋友穿了一件新衣服，故意说"这件衣服真难看"。第四种情境：小军的橡皮丢了，他的好朋友小明把自己的橡皮借给他用。在辨析过程中，教师不急于给出标准答案，而是组织学生开展小组辩论。正方观点是"小华和小丽的行为不是真朋友"，反方观点是"小陈和小明的行为是真朋友"。辩论结束后，教师引导学生总结："真正的朋友不会要求你用物质去交换，也不会嘲笑你的缺点，他们会在你需要的时候默默帮助你，愿意和你一起面对困难。"这一环节的设计采用了正反对比的方式，让学生在思辨中加深对朋友概念的理解，避免了空洞的说教，使学生明白真正的友谊应该是纯粹、平等、双向的。（四）活动三：绘制"我的友谊树"在学生对友谊有了初步认识后，教师引导学生进行实践操作。教师给每个小组发一张大白纸和彩笔，请学生合作绘制一棵"友谊树"。树干上写上"我的好朋友"，树枝上可以画上好朋友的肖像或写上好朋友的名字，树根处写上朋友之间最难忘的一件事，树叶上写上朋友的优点。在绘制过程中，教师走下讲台，参与到小组活动中，倾听学生的交流。例如，有的学生写到"小张的优点是爱帮助人"，有的学生写到"我和小李一起在雨天撑伞"。绘制完成后，教师请小组代表上台展示"友谊树"，介绍自己的作品。在介绍中，学生不仅回顾了自己与朋友之间的美好瞬间，更在表达中深化了对友谊的理解。这一活动将抽象的友谊概念具象化，让学生在动手实践中感受友谊的丰富内涵，培养了学生的合作能力和表达能力，使课堂氛围达到高潮。（五）活动四：情景剧——"当友谊的小船遇到风浪"友谊并非总是风平浪静，同学之间难免会产生小矛盾。教师组织了情景剧表演，请学生分组表演以下三个情景。情景一：两个好朋友因为都想当小组长而吵架了，该如何化解？情景二：你和朋友约好周末一起去公园，但朋友临时有事去不了，你会怎么想？怎么做？情景三：你发现好朋友把你的秘密告诉了别人，你该怎么办？学生表演得十分投入，有的学生在表演后还分享了自己的真实经历。教师适时引导："朋友之间出现矛盾是正常的，关键是要学会换位思考，尊重朋友的感受，主动沟通。"最后，教师总结化解友谊小矛盾的方法：冷静下来想一想，换个角度看一看，主动说声对不起，朋友之间不计较。这一环节直面学生在同伴交往中遇到的实际问题，通过角色扮演让学生体验不同角色的情感，掌握化解矛盾的方法，提高了学生的交往智慧。（六）课堂总结：升华友谊情感在课堂即将结束时，教师出示一段微视频，内容是关于不同年龄段友谊的采访——幼儿园的小朋友说"朋友就是一起玩的人"，大学生说"朋友是懂你的人"，老人说"朋友是一辈子的财富"。教师深情总结："同学们，朋友是人生中宝贵的财富。真正的朋友会让我们变得更勇敢、更快乐、更优秀。希望在今后的日子里，你们都能珍惜身边的好朋友，主动关心朋友，尊重朋友，与朋友一起健康快乐地成长。"（七）课后作业教师布置两项课后任务。第一，给自己的好朋友写一张小卡片，写上你想对他说的话。第二，在接下来的一周里，每天做一件关心朋友的小事，记录下来，下节课分享。六、板书设计黑板左侧是"我们的好朋友"的主标题，中间是"真朋友"的三个关键要素：相互关心、相互帮助、相互尊重，右侧是学生画的"友谊树"的展示角。七、教学反思本课时的教学以学生的真实生活为基础，通过情境体验、小组讨论、辨析思考、动手绘制、角色扮演等多种