（2026春新教材）人教版二年级下册语文 教案 共 118课时

二年级语文学科教学设计【2025-2026学年度下学期】单位：姓名：2026.03任教班级学生人数男生人数女生人数一、指导思想部编版二年级下册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为指引，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析本班共有学生人，经过一年半的学习，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部分学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。三、教材分析本册教材围绕宽泛的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。在第二单元后安排“快乐读书吧”，新改版后的“口语交际”穿插编排在语文园地之中，共编排了3次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“口语交际”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，围绕着“春天”主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。第二单元，围绕着“关爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅体现在父母，老师的呵护，同学，朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。第三单元(识字)，围绕着“传统文化”为主题，汉字是我们伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们不同的感受，让我们走进本单元课文，结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。第四单元，围绕“童心”为主题，童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度，勇敢坚强的品质，热爱生活的行为等。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。第五单元，围绕“办法”为主题，生活是丰富多彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道理。第六单元，围绕“大自然的秘密”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西。本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，因为知识是探索大自然的基础。第七单元，围绕“改变”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心，快乐，理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。第八单元，围绕“世界之初”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。四、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号，问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校，社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重点与教学建议本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。(一)识字，写字教学本册教材仍遵循识，写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢，最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。(二)阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读，分组读，领读，男女学生对读，配乐朗读，分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确，读流利，并引导学生去感受，体验，思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受，成果的机会。(三)口语交际教学本册课文共设计了3个口语交际练习。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。(四)语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，编排了识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，日积月累，我爱阅读等栏目。从语文园地的安排可以看出，注重了识字，写字，阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。五、教学措施1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动。将游戏，唱歌，猜谜语，表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。5.引导学生积累好词佳句，优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。2025-2026学年度第二学期二年级语文（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.6571.古诗二首（3）2.《找春天》（3）3.《开满鲜花的小路》（1）23.9-3.13573.《开满鲜花的小路》（2）4.《邓小平爷爷植树》（3）《语文园地一》（2）33.16-3.2057《语文园地一》（1）第一单元综合练习(2)5.《雷锋叔叔,在哪里》（3）6.《千人糕》（1）43.23-3.27576.《千人糕》（2）7.我不是最弱小的（3）《语文园地二》（2）53.30-4.357《语文园地二》（1）《快乐读书吧：读读儿童故事》（1）第二单元综合练习(2)识字1《神州谣》（3）64.7-4.1045识字2《传统节日》（3）识字3《“贝”的故事》（3）识字4《中国美食》（1）清明3天假期74.13-4.1757识字4《中国美食》（2）《语文园地三》（3）8《彩色的梦》（2）84.20-4.24578《彩色的梦》（1）9.《一匹出色的马》（3）10.《枫树上的喜鹊》（3）94.27-4.3045《语文园地四》（3）第四单元综合练习(2)11《寓言二则》（2）105.6-5.94511《寓言二则》（1）12《画杨桃》（3）13《小马过河》（3）五一5天假期115.11-5.1557《语文园地五》（3）第五单元综合练习(2)期中复习（2）125.18-5.225714《古诗二首》（3）15《雷雨》（3）16《要是你在野外迷了路》（1）135.25-5.295716《要是你在野外迷了路》（2）17《太空生活趣事多》(3)《语文园地六》（2）146.1-6.557《语文园地六》（1）第六单元综合练习(2)18《大象的耳朵》（3）19《蜘蛛开店》（1）156.8-6.125719《蜘蛛开店》（2）20《青蛙卖泥塘》（3）21《小毛虫》（2）166.15-6.1845《语文园地七》（3）第七单元综合练习(2)22《羿射九日》（2）端午节3天假期176.22-6.265722《羿射九日》（1）23《黄帝的传说》（3）24《大禹治水》（3）186.22-6.2657《语文园地八》（3）第八单元综合练习(2)196.29--7期末复习第一单元整体教学设计编写时间年月日主备人备课人员单元名称第一单元：春日奏鸣曲一、单元教材分析：今天的儿童沉浸在自己的兴趣和游戏中，往往对自然界季节时令的循环变换不够敏感，因为他们的日常生活离自然越来越远了。从这一点看，统编版小学语文教材从一年级到四年级的下册第一单元都围绕春天主题来编排学习内容，算得上是一种对儿童与自然建立亲密关系的关切，是一种富有智慧的情怀担当。本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”。其对应的是《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。本单元围绕“春天”这个主题本单元以“童年往事"为主题编排了编排了相关学习内容和活动。编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音’是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。单元学情分析：学生已经学习并积累过部分描写春天的词语或古诗，有一定的语言基础，经过了一年半的语文学习，学生已经对分角色朗读，读准字音，读好人物对话，读好长句子，读好感叹句，注意说话语气等有了一定程度的练习。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学、侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。三、单元教学目标：课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：认识65个生字、1个多音字，会写32个字。会写24个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱

5.《识字加油站》借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。字词句运用:能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

7.书写提示能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。8.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。9.《口语交际》“用怎样的语气说话”，注意说话的语气，能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

10.我爱阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。11.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子，联系生活当中自己观察和体验到的春天，12.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。有生活中主动识字的愿望。三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，学生自主阅读，发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。③思维能力：观察大自然，能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。④审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会仔细观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。四、教学重难点：1.“朗读课文，注意语气和重音”，教学时引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。2.认识65个生字、1个多音字，会写32个字。会写24个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。课题1古诗二首课型新授课时第1课时课节1周1节核心素养教学目标文化自信：通过对古诗古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。语言运用：会认11个生字，会写8个字。学会生词，理解字词，读懂古诗。思维能力：有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。审美创造：掌握学古诗的方法。思政元素感知自然之美、热爱传统文化，培养珍惜时光、积极向上的生活态度。教学重点识字写字，有节奏地朗读诗歌。教学难点读出诗歌描绘的画面美。教学准备教师：生字卡片、课件学生：搜集关于春天的古诗教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：复习巩固，导入新课1.复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2.引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第一课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3.认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4.指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（示范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。教学环节二：讲解1.这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：了解诗人；理解诗题；能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；能解释诗句的意思；理解诗人的思想感情；体会诗的意境；背诵古诗）2.组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。教学环节三：想意境，悟诗情。1.读第一句，诵读美妙的画面。再读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.想象“似剪刀”，还能剪出什么？那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？小组内交流，抽生交流。3.读出我们心中对春的赞美。此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。教学环节四：横纵观，拓视野：1.拓展有关春天的古诗。春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。2.识记生字，指导书写。交流识记字形。出示生字田字格课件：诗碧绿丝剪有什么办法记住它们？B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。3.总结提升，拓展延伸。今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!作业设计基础作业：背诵两首古诗。巩固作业：完成同步练册提升作业：从本课两首古诗中选一首完成诗配画。板书设计教学反思课题1古诗二首课型新授课时第2课时课节1周2节核心素养教学目标文化自信：引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。语言运用：会认11个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。思维能力：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。审美创造：通过自己的观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。思政元素感知自然之美、热爱传统文化，培养珍惜时光、积极向上的生活态度。教学重点识字写字，有节奏地朗读诗歌。教学难点读出诗歌描绘的画面美。教学准备教师：生字卡片、课件学生：搜集关于春天的古诗教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：激趣导入1.猜谜语。同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.引入：今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。教学环节二：图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么？（看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。教学环节三：导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？2.交流识记字形。出示：诗村童3.教师指导书写。出示“诗绿童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。4.学生练习写字。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。（教师积极评价，注意提醒书写姿势）作业设计基础作业：练写生字巩固作业：搜集有关春天的古诗，读一读。提升作业：开展有关春天的古诗的飞花令。板书设计教学反思课题1古诗二首练习课课型复习课时第3课时课节1周3节核心素养教学目标1.巩固课文所学生字词语。2.能独立完成练习。3.复习课文所学内容4.通过综合练习，复习本课所学知识，帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。育人目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习能力。思政元素感知自然之美、热爱传统文化，培养珍惜时光、积极向上的生活态度。教学重点了解课文内容，掌握所学生字词语。教学难点对知识的理解和运用。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡学生：熟读课文教学方法练习法、讲授法教学过程二次备课知识点归纳（一）组词表shī诗（诗人）（古诗）（诗句）chèn趁（趁机）（趁手）（趁早）tóng童（儿童）（童话）（童年）bì碧（碧绿）（碧玉）（碧空）zhuāng妆（化妆）（美妆）（上妆）lǜ绿（绿色）（绿草）（绿灯）sī丝（丝巾）（丝瓜）（丝竹）jiǎn剪（剪刀）（剪开）（剪彩）多音字似sì(似乎）（类似）shì（似的）长zhǎng（长大）（生长）cháng（长短）（长度）诗意《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，——农历二月，小草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。拂堤杨柳醉春烟。——杨柳的枝条轻拂着堤岸，好像陶醉在春天的烟雾里。儿童散学归来早，——儿童放学后回到家里，天色还很早，忙趁东风放纸鸢。——赶忙趁着春风放起了风筝。《咏柳》【唐】贺知章碧玉妆成一树高，——高高的柳树长满了翠绿的新叶，万条垂下绿丝绦。——纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。不知细叶谁裁出，——不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。二月春风似剪刀。——是恰似剪刀的早春二月的风。读一读、记一记河堤、堤岸杨柳、柳条吹拂、春风拂面化妆、梳妆打扮关于春天的四字词语和诗句四字词：万物复苏、花红柳绿、鸟语花香、万紫千红诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。主题概括《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天生机勃勃的景象和放学后孩子们放风筝的快乐心情，表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天。《咏柳》中诗人运用了（比喻），把柳叶比作成了碧玉，把二月春风比作成了剪刀，她使用剪刀裁出了细细的柳叶。《村居》《咏柳》这两首诗写的都是二月的景色，都写到了柳树，都表达了作者对春天的喜爱。同步练习（一）用“√”给加点字选择正确的读音。丝绦（tāotiāo）柳（liǔniǔ）树拂（fúfó）面化妆（zhāngzhuāng）喝醉(suìzuì)裁(cáichái)剪河堤（dītī）黄莺（yīnyīng)（二）形近字组词。裁（）似（）剪（）堤（）咏（）栽（）以（）前（）题（）泳（）（三）选择恰当的词语填空。(填序号）1.①佛②拂微风轻轻吹（）着，仿（）是奶奶的手抚摸着我的脸颊。2.①提②堤小红（）着一桶水，在（）坝上小心翼翼地走着。默写咏柳（唐）贺知章（）（）（）（）一树高，（）（）（）（）绿丝绦。不知（）（）（）（）（），二月春风（）（）（）。村居（清）高鼎草长莺飞（）（）（），拂堤（）柳醉（）（）。儿童（）（）（）（）（），（）（）（）（）放纸鸢。作业设计默写《咏柳》、《村居》板书设计shī诗（诗人）（古诗）（诗句chèn趁（趁机）（趁手）（趁早）tóng童（儿童）（童话）（童年）bì碧（碧绿）（碧玉）（碧空）zhuāng妆（化妆）（美妆）（上妆）lǜ绿（绿色）（绿草）（绿灯）sī丝（丝巾）（丝瓜）（丝竹）jiǎn剪（剪刀）（剪开）（剪彩）教学反思课题2找春天课型新授课时第1课时课节1周4节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。③思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。④审美创造：发现春天的特点，感受到春天的美好。思政元素主动观察生活、感受生命的美好，培养热爱自然、勇于发现的积极品质。教学重点学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。教学难点在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡学生：熟读课文教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：导入古诗导入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。板书课题,我们一起学习第二课。（齐读课题）教学环节二：初读课文，指导书写1.自读课文，认生字。先小声地自由地读课文，认生字。“我们”在哪里找到了春天？“我们”用哪些方式找到的春天？2.检查字词识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示生词，以多种方式认读。）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3.检查课文朗读大家词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。（4）展评学生的书写。作业设计基础作业：完成本课生字、词语的书写。巩固作业：完成同步练册提升作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。板书设计2.找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏教学反思课题2找春天课型新授课时第2课时课节1周5节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。③思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。④审美创造：发现春天的特点，感受到春天的美好。思政元素主动观察生活、感受生命的美好，培养热爱自然、勇于发现的积极品质。教学重点学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。教学难点在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡学生：熟读课文教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：复习巩固，导入新课出示词语，回顾所学生字词语。认读本课的生字词。燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？2.课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃3.（板书课题）教学环节二：精读课文，品味感悟。（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方？总结:今天，我们从课文中找到了春天，春天是美丽的，春天是四季的开始。我们一起和春姑娘交上好朋友吧!如果你们还想更多地了解她，课后可以继续找一些关于春天的好词好句。作业设计基础作业：把《找春天》的读给家长听。巩固作业：完成同步练册提升作业：摘抄一些你喜欢的有关春天的好词好句。板书设计教学反思课题2找春天练习课课型复习课时第3课时课节1周6节核心素养教学目标1.巩固课文所学生字词语。2.能独立完成练习。3.复习课文所学内容4.通过综合练习，复习本课所学知识，帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。育人目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习能力。思政元素主动观察生活、感受生命的美好，培养热爱自然、勇于发现的积极品质。教学重点了解课文内容，掌握所学生字词语。教学难点对知识的理解和运用。教学准备知识点、练习题教学方法练习法、讲授法教学过程二次备课知识点归纳1.易读错的字冲出（chōng）

棉袄（ǎo）

遮掩（zhē）嫩芽（nèn）

解冻（jiě）

触到（chù）2.易写错的字“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头；“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。3.我会写冲（冲出

冲动）

寻（寻找

寻问）

姑（姑姑

姑娘）

娘（姑娘

大娘）

吐（吞吐

吐出）柳（柳树

柳枝）荡（荡起

荡秋千）桃（桃树

桃花）

杏（杏花

杏子）4.近义词探—伸

触—碰

寻找—寻觅害羞—羞涩

仔细—认真

解冻

—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏5.反义词害羞—大方

仔细—马虎6.多音字藏

cáng（躲藏）

zàng（宝藏）冲chōng

（冲出）

chòng（冲着）奔

bēn（奔跑）

bèn（投奔）7.词语搭配脱掉棉袄

冲出家门

奔向田野

寻找春天一朵野花

一个音符

害羞的小姑娘

解冻的小溪仔细地找二、同步练习1.看拼音，写词语xúnzhǎoyěhuātáohuāliǔzhī()()()()cǎodiànduǒcángtuōdiàomiányī()()()()2.选择正确的读音，用“√”标出害羞（xiūxiǔ）嫩芽（nènlèn）脱掉(tuōtōu) 棉袄(ǎonǎo)遮掩（zhēzhě）解冻（dōngdòng）探头(tàntàng)触摸(cùchù)3.比一比，再组词脱（）探（）野（）说（）深（）也（）4.照样子，写词语例：遮遮掩掩（AABB式）______________________________例：嫩绿（表示颜色的词）______________________________5.根据课文内容填空我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。小草从地下（）出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花（）朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木（）出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪（）着琴音，那是春天的歌声吧？6.阅读课文片段，完成练习春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……1.春天可以用哪些感官来感知？请用“____”画出来。2.仿照文中的句子，写一写。春天来了！她在____________________，在____________________。作业设计听写生字板书设计xúnzhǎoyěhuātáohuāliǔzhī()()()()cǎodiànduǒcángtuōdiàomiányī()()()()教学反思课题3.《开满鲜花的小路》课型新授课时第1课时课节1周7节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：指导学生认识“裹、寄”等11个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。③思维能力：理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识④审美创造：引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。思政元素传递友善互助、传播善意的价值观，培养孩子关爱他人、共建和谐生活的社会责任感。教学重点分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡学生：熟读课文教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：激趣导入1.音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！齐读课题。（记忆性学习）教学环节二：初读课文1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。②检查自读情况。③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：④出示去掉拼音的词语，⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。（3）练读第6-12小节①用学习第一小节的方法学生自由读第6-12小节，边读边圈画出本小节的生字词。②词语（课件出示）③去掉拼音的词语，（课件出示）④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？3.指导书写出示生字，学生观察运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。作业设计基础作业：练写生字。巩固作业：完成同步练册提升作业：给爸爸妈妈讲一讲这个故事。板书设计教学反思课题3.《开满鲜花的小路》课型新授课时第2课时课节2周1节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：指导学生认识“裹、寄”等11个生字，会写“邮、递、员”等9个生字。③思维能力：理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识④审美创造：引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。思政元素传递友善互助、传播善意的价值观，培养孩子关爱他人、共建和谐生活的社会责任感。教学重点分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡学生：熟读课文教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：复习巩固，导入新课1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2．老师检查认字情况（开火车读生字）。3.检查读课文朗读情况。4.板书课题教学环节二：合作探究，深入研读1.分小组自学。（多媒体出示自学提示：）(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2.组内交流讨论3.汇报交流。①这个“不小心”一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？②从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？③那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？从哪个词了解到的呢？④你能说说懊丧的意思吗？你能用懊丧说一句话吗？为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？4.小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。5.拓展延伸课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！作业设计基础作业：把《开满鲜花的小路》的故事讲给家长听。巩固作业：完成同步练册提升作业：说说你得到的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？板书设计教学反思课题3.《开满鲜花的小路》练习课课型复习课时第3课时课节2周2节核心素养教学目标1.巩固课文所学生字词语。2.能独立完成练习。3.复习课文所学内容4.通过综合练习，复习本课所学知识，帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。育人目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习能力。思政元素传递友善互助、传播善意的价值观，培养孩子关爱他人、共建和谐生活的社会责任感。教学重点了解课文内容，掌握所学生字词语。教学难点对知识的理解和运用。教学准备知识点、练习题教学方法练习法、讲授法教学过程二次备课一、知识点归纳1.多音字：种zhǒng（种子）zhòng（种树）奶奶把牡丹花的种（zhǒng）子种（zhòng）到了花盆里。2.近义词懊丧—懊悔

美好—美妙

快活—快乐

正巧—恰巧

惊奇—惊讶

赶紧—赶快

绚丽多彩—五颜六色3.反义词懊丧—振奋

快活—伤心

绚丽多彩—暗淡无光

4.词语搭配一个包裹

一堆颗粒

一条小路

一片鲜花寄包裹

领包裹

骑摩托车

绚丽多彩的鲜花

美好的礼物

惊奇地说

奇怪地问

快活地蹦跳5.好句积累1、门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边有一条弯弯的小路。

房子旁边长着一大丛绿油油的灌木。山坡上有一片郁郁葱葱的树林。山坡长着一大片嫩绿的小草。村子外面有一条明亮的小河。小路上走着一群快乐的动物。6.课文主题：本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被鼹鼠先生无意中漏在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事。表现了小动物之间和谐相处的美好景象。Www21-cn-二、同步练习1.给汉字加偏旁成新字并组词例：寺+讠=诗（古诗）是+____=____（______）永+____=____（______）夭+____=____（______）同+____=_____（_____）奥+____=____（______）出+____=_____（_____）2.填量词一（______）野花一（______）包裹一（______）小路一（______）柏树3.组词原（______）堆（______）礼（______）递（______）员（______）难（______）扎（______）第（______）4.现代文阅读阅读课文节选，完成练习。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。21松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”1．在文中找出下列词语的近义词，写在括号里。惊奇——（______）路过——（______）2．给下列词语找到自己的家，把序号填在横线上（不认识的字、不理解的词可以查阅工具书）。①浮翠流丹②多如牛毛③绚丽多彩④不计其数⑤芬芳馥郁⑥成千上万数量多：_____________________________颜色美：_____________________________香味浓：_____________________________3．松鼠太太说：“这是多么美好的礼物啊！”这个美好的礼物指什么？请在正确的答案后面打“√”。①包裹（）②花籽（）③鲜花（）作业设计听写生字板书设计一（______）野花一（______）包裹一（______）小路一（______）柏树教学反思课题4.《邓小平爷爷植树》课型新授课时第1课时课节2周3节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：会认15个生字，积累本课词语。能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说出故事的主要内容。③思维能力：理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识④审美创造：能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。思政元素传递爱护环境、绿化祖国的责任担当，培养学生关注生态、服务社会的家国情怀。教学重点1.识记生字，有感情地朗读课文。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学难点体会邓小平爷爷植树的心愿，借助插图，说说植树的情景。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡、歌曲《春天的故事》学生：搜集有关邓小平的相关资料教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课教学环节一：激趣导入1.音乐激趣导入播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.介绍邓小平爷爷老师（出示图片）教学环节二：检查预习，初读课文1.初读课文请学生自由读课文，要求：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读生字词，能读正确吗？3.检查课文朗读大家词语读得这么好，课文能读正确流利吗？老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？4．指导书写（1）邓植格引注满让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字？（3）指导书写重点指导书写“植、满”。植：左窄右宽，“直”的下部框内有三横，不能漏写。满：该字可以用加一加的方法识字，“氵+艹+两=满”。书写时注意“两”字里面两个“人”字末笔捺改点。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。作业设计基础作业：练写生字巩固作业：完成同步练册提升作业：制作保护树木卡片板书设计教学反思课题4.《邓小平爷爷植树》课型新授课时第2课时课节2周4节核心素养教学目标①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们学会发现大自然的美。②语言运用：会写6个生字，积累本课词语。能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说出故事的主要内容。③思维能力：理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识④审美创造：能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。思政元素传递爱护环境、绿化祖国的责任担当，培养学生关注生态、服务社会的家国情怀。教学重点1.识记生字，有感情地朗读课文。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学难点体会邓小平爷爷植树的心愿，借助插图，说说植树的情景。教学准备教师：多媒体课件、生字词卡、歌曲《春天的故事》学生：搜集有关邓小平的相关资料教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课一、复习回顾，导入新课1.出示词语，全班认读：邓小平天坛高龄格外引人注目兴致勃勃休息挖树坑挑选茁壮移入挥锹填土扶正2.结合以上词语，同桌互相说说课文主要写了什么。二、借助插图，感知植树情景（一）讲述植树过程1.布置任务：自读第2-3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？画出邓小平爷爷植树的动词吧！2.学生边读边圈画。3.交流反馈，呈现第二、三自然段中描写邓小平爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。4.结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景吧！(1）出示课文填空，提问：你能把上面这些词语填人括号中吗？邓小平爷爷手（）铁锹，兴致勃勃地（）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（）树坑，又（）（）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（），满意地笑了。(2）根据课文插图和动词引导讲述：请同学们借助课文插图和这些动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演。（二）体会人物品质1.提问：刚才同学们讲述了邓爷爷植树的过程，请同学们观察课本插图，说说你从图中看出邓爷爷植树的神态是怎样的？2.再读第2-4自然段，你从文中哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？（引导学生抓住“精心、小心、仔细”等体会邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。）3.过渡：邓小平爷爷对自己植的树满意吗？出示句子：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直,连声说：“不行！不行！”又走上前把树苗扶正。（1）提问：“连声说”是怎样地说？邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？（2）指导朗读：邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”，这说明什么？（引导学生体会邓小平爷爷对自己要求很高。）谁来读一读这句话？4.齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意表示邓爷爷动作的词语要重读，邓爷爷连声说的“不行，不行”要读得紧凑。（三）感受喜悦1.邓爷爷栽的小树是什么样子的？出示句子：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（1）从加点短语“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”你感受到邓爷爷栽的小树怎么样？（2）指导朗读：瞧，多么神气无比的小柏树啊！！我们来夸赞它吧！用开心、称赞的语气读一读。2.出示句子二：邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。（1）引导交流：邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？（2）指导朗读：看到小柏树这么直,邓小平爷爷可高兴了！我们一起读一读吧！把“满意”读得重一些,读出那种植树后的满足感和幸福感，再试一试。3.想象说话，升华情感：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，你有什么想说的？三、课文小结，拓展延伸1.课文小结2.拓展延伸四、课堂演练，巩固重点作业设计必做作业：把《邓小平爷爷植树》的故事讲给家长听。选做作业：临近植树节，可以跟自己的家长种一棵树。板书设计教学反思课题4.《邓小平爷爷植树》练习课课型复习课时第3课时课节2周5节核心素养教学目标1.巩固课文所学生字词语。2.能独立完成练习。3.复习课文所学内容4.通过综合练习，复习本课所学知识，帮助学生积累理解知识，并学会灵活运用。育人目标：培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习能力。思政元素传递爱护环境、绿化祖国的责任担当，培养学生关注生态、服务社会的家国情怀。教学重点了解课文内容，掌握所学生字词语。教学难点对知识的理解和教学准备知识点、练习题教学方法练习法、讲授法教学过程二次备课知识点归纳1.多音字难nán

困难

nàn

灾难

觉jué

觉得

jiào

睡觉

行xíng

不行

háng

银行

的de

好的

dì

目的

露lù

露水

lòu

露脸

2.近义词格外—特别

精心—用心

茁壮—强壮

美丽—漂亮碧空如洗—万里无云兴致勃勃—兴高采烈3.反义词。仔细—马虎

笔直—弯曲

美丽—丑陋

茁壮—弱小万里无云—阴云密布

兴致勃勃—无精打采4.词语搭配一个树坑

一棵柏树

一处风景茁壮的树苗

绿油油的小树

满意的笑容

美丽的风景精心地挑选

兴致勃勃地挖树坑5.佳句积累（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）今天，邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。6.课文主题本文介绍了1985年81岁高龄的邓

爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，以及柏树茁壮成长成了天坛公园的一道风景，表现了邓

爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神以及作者对邓

爷爷的崇敬之情。育网版权所有二、同步练习1.将下列字的音节补充完整。坛t______龄l______致zh______移y______2.读词语加拼音。散____（散步）____（散文）吐____（吐露）____（吐血）处____（处长）____（相处）单____（单位）____（姓单）3.把词语填写完整。碧______如______万______无______兴致______引人______植树节是每年的_______月_______日。5.现代文阅读阅读短文，回答问题。《邓小平爷爷植树》选段一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。21教育网1.我能把描写邓爷爷植树动作的词语加上“△”。2.我能把下列词语按照顺序重新排列。①扶正②选苗③挖坑④移坑⑤填土__________________3.通过邓爷爷植树的动作，我们可以看出邓爷爷植树_________的态度。4.你对邓爷爷还有哪些了解？请简单写一写。6.选择题“在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。”句子中“引人注目”的意思是（）A．吸引人们关注 B．引导别人去看 C．注意看别人的眼睛2．下列没有错别字的一组是（）A．泥宁忧筹表达 B．苦色香蕉京色C．晶莹皮劳艰欣 D．寻觅郊外比喻作业设计听写生字板书设计散____（散步）____（散文）吐____（吐露）____（吐血）处____（处长）____（相处）单____（单位）____（姓单）教学反思课题语文园地一课型新授课时第1课时课节2周6节核心素养教学目标①文化自信：积累关于春天的词语，感受春天的勃勃生机②语言运用：借助公园导览图认读6个词语，会认8个生字，会写2个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。③思维能力：能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。思政元素在合作学习中体会分享与互助的乐趣，培养集体意识与团队精神，潜移默化传递和谐共处的社会理念教学重点借助公园导览图认读6个词语，会认8个生字，会写2个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。教学难点能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教学准备PPT课件教学方法讲授法、讨论法、读书指导法教学过程二次备课一、情境导入1.教师导入新课：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？2.师生交流导览图的作用并板书：可以让我们知道公园里的景点和设施二、认读字词1.教师提出要求：这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。（1）自由读，同桌互读，把词语读准确。（2）教师指名读。2.学认字。（1）借助拼音，开火车读字。（2）点评并正音：“亭、厅”是后鼻音，“咨、餐”咨餐是平舌音。3.教师提出要求：再来读一读这些词语，看谁读得最准确。（1）自由读、同桌互读、小组赛读。（2）教师点评并奖励认读全部正确的同学。三、情境运用1.教师提问:猜一猜，咨询处是干什么的地方。预设：询问问题，了解情况的地方。2.教师提出要求：你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。（1）示范对话：①游客：我想去看表演，请问该怎么走？工作人员：表演在露天剧场，从这儿出去向西南方向走500米就是。②游客：我想去感受一下水上的别样风景，我应该去哪个景点，你能告诉我最近的路线吗？工作人员：你可以去湖心亭，从这儿出去，经过露天剧场就看见湖心亭了。③游客：我刚才照相的时候不小心把背包丢了，这可怎么办？工作人员：你可以去管理处通过广播寻找，去管理处最近的路线是从这儿出去穿过露天剧场就是。（2）小组合作进行情境模拟。（3）小组派代表上台表演，教师点评。四、拓展延伸教师提问：生活中你还见过哪些像这样的指示牌？预设：①消防通道指示牌。②紧急出口指示牌。五、字词句运用1.教师提出要求：刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？（1）自由读，同桌互读，教师指名读。（2）教师点评并奖励认读全部正确的同学。2.教师提出要求：联系生活想一想春天里这些景物的特点，在横线上填一填。_____的天空_____的阳光_____的田野_____的微风_____的柳条预设：蓝蓝暖暖碧绿凉爽细细3.拓展：想一想，自己在春天里看到的燕子是什么样的，花朵是什么样的，河水是什么样的，填一填。_____的燕子_____的花朵_____的河水4.教师小结并提出要求：春天的美，需要我们用眼睛去发现，而动听的朗读则需要我们用耳朵来聆听，接下来，我们来玩一个游戏——“我问你读”。问：什么睡在松软的泥土里？答：种子睡在松软的泥土里。指导朗读：“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。问：种子睡在哪里？答：种子睡在松软的泥土里。指导朗读：“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。问：种子睡在什么样的泥土里？答：种子睡在松软的泥土里。指导朗读：“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。5.出示问答例句，学生合作朗读：朗读提示：标三角形符号的词语是需要重读的。作业设计基础作业：运用词语练习说话巩固作业：完成同步练册提升作业：积累关于春天的词语，感受春天的勃勃生机板书设计语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的教学反思课题语文园地一课型新授课时第2课时课节2周7节核心素养教学目标①文化自信：积累关于春天的词语，感受春天的勃勃生机②语言运用：能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。③思维能力：能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。④审美创造：培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励其勇于表达自己的观点和见解。思政元素在合作学习中体会分享与互助的乐趣，培养集体意识与团队精神，潜移默化传递和谐共处的社会理念。教学重点能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。教学难点能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。教学准备PPT课件教学方法讲授法、讨论法教学过程二次备课一、书写提示1.教师提出要求：读一读，并观察观察它们有什么特点。学生自由读，同桌互读。观察结构：它们都是半包围结构，其中“原、眉”是左上包围，“处、通”是左下包围。2.根据泡泡里的提示，写好半包围汉字里的撇和捺。“原、眉”：左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。“处、通”：左下包围结构，书写时包围部分的捺画要写得舒展。3.教师提出要求：拿出田字格本，练习写写下面几个字。二、日积月累1.接下来，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下探出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。(1)出示课本插图，学生观察：“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。看到插图后，你的感受是怎样的?(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。(3)看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉?说一说。(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?4.有感情地朗读全诗，背诵全诗。5.教师播放古诗朗诵视频，学生认真观看画面并体会古诗意境。6.借助拼音，自由读古诗，把诗句读正确。4.理解诗意。诗意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。作业设计背诵古诗板书设计语文园地一《赋得古原草送别》教学反思课题语文园地一课型新授课时第3课时课节3周1节核心素养教学目标①文化自信：说话时，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。②语言运用：能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。③思维能力：自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。④审美创造：通过情境演练，进行口语交际锻炼。思政元素学会尊重他人、以礼相待，培养文明沟通的习惯，传递友善待人、共建和谐人际关系的价值观念。教学重点1.善于表达自己的想法，愿意主动与人交往以解决实际问题，有交际的信心。2.在交际的过程中，注意说话的语气，不生硬，不命令，尽量让人舒服，让别人乐于接受自己的意见。教学难点自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学准备多媒体课件教学方法讲授法、讨论法教学过程二次备课一、导入教师导入新课：同学们，当你与人交谈的时候，你会怎样使用恰当的语气吗？恰当的语气能让人感到舒服。今天我们要学习的口语交际内容就是——“注意说话的语气”。二、对比朗读，体会语气1.教师提出要求：下面有一组情景表演，请两个同学表演一下。表演内容：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。小明说：“你难道不能慢一点吗？”小刚说：“我不是故意的！”教师提问：这种说话方式合适吗？如果是你，你会怎么说？预设：不合适，如果是我，我会用上文明用语，语气也会温和一些。2.老师提出要求：再请两个同学再来表演一下这一组情境。表演内容：课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。小明说：“你慢一点好吗？”小刚说：“我不是故意的。”3.看完这两组表演，我们来比较一下这两句话有什么不同。请同学来读一下，好好体会一番。我不是故意的！我不是故意的。学生自由读，同桌互读。教师评价并指导朗读：第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句用句号，语气弱，音量较小，比较委婉，让人听了心里舒服。三、我爱阅读1.听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段序号。2.指名分段读，其他学生边听边想，短文讲了一个什么样的故事。3.讨论、交流，教师点评总结。4.思考：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、笋芽儿妈妈和太阳公公分别发挥了什么作用？你感受到了什么？教师点评。（分角色再读课文）5.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。作业设计基础作业：背诵古诗巩固作业：完成同步练习册提升作业：把我们学习到的《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。板书设计语文园地一口语交际：用怎样的语气说话小草坚韧不拔的精神，生命力顽强教学反思课题第一单元综合练习课型复习课时第1、2课时课节3周2、3节核心素养教学目标①文化自信：品味《咏柳》《村居》的韵律美与意境美，感受古诗中传承千年的春日情怀，增强对中华优秀传统文化的喜爱。②语言运用：积累词语及描写春天的成语，能运用比喻句、排比句等句式进行简单表达，流利背诵《古诗二首》③思维能力：通过梳理单元课文脉络，培养归纳概括能力，能清晰说出每篇课文的核心内容。④审美创造：感受课文中春日景物的灵动之美和人文之美，提升审美感知力。思政元素通过欣赏春日美景和了解植树护绿事迹，激发对祖国山河的热爱与环境保护的责任感。教学重点扎实掌握本单元生字词的音、形、义，能规范书写重点汉字，灵活运用积累的词语。教学难点深度理解课文蕴含的情感与道理，将“爱护自然、乐于分享”等品质转化为实际行动。教学准备多媒体课件教学方法游戏教学法、情境教学法、小组合作法、讲练结合法教学过程二次备课情境导入，唤醒记忆播放春日美景视频（柳树抽芽、鲜花绽放、孩童嬉戏），提问：“同学们，视频里展现的是什么季节？我们第一单元就学了很多关于春天的课文，谁能说出它们的名字？”引导学生回忆四篇课文题目，板书课题，明确本节课主题：“今天我们就来一场‘春日知识大闯关’，一起复习这些课文，看看谁能成为‘春日小达人’！”（二）基础闯关，巩固字词生字“大转盘”：课件出示生字转盘，随机抽取学生认读生字，重点区分“柳、荡”“剪、植”等易错字的写法，强调“绿”右部是“氺”。词语“接力赛”：分组进行词语接龙，以本单元词语为基础（如“寻找—找到—到处—处理—理想”），积累“绚丽多彩、万紫千红、翩翩起舞”等描写春天的词语。多音字“辨一辨”：出示“啊”多音字，引导学生组词区分。课文回顾，梳理要点分组“课文故事会”：每组负责一篇课文，用3句话概括核心内容，派代表分享：《古诗二首》：《咏柳》赞柳树美，《村居》写孩童放