《口语交际：讨论》课件

《口语交际：讨论》1.了解讨论的意义和作用，掌握讨论的特点与规则。2.学习常见的讨论方法，学会与他人围绕中心话题展开友好而深入的讨论。3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。学习目标交际指导一、什么是“讨论”？“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。二、讨论的特点有哪些？1.有集中统一的议题。2.有井然有序的过程。3.有互动合作的交流。4.有理有据，充分发言。5.有相对一致的结论。三、讨论的规则有哪些？（1）预先公布相关要求；（2）主持人要保持中立；（3）参与者发言机会均等;（4）发言观点要明确；（5）发言时间与次数受限;（6）不同问题依次讨论；（7）就事论事，文明表达;（8）尊重发言的完整性一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。口语实践甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。看法示例：甲同学的观点是要体现校园的中国味儿，观点明确，用语自然，有利于讨论进行。乙同学直接批评指责甲同学的观点，而且表达太过情绪化，不利于讨论的有效开展。丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上,而且有观点,有理由,同时委婉地指出了甲同学意见的不足。丁同学紧跟着丙同学强调了校园里也应放一些革命先烈、英雄模范等名人塑像,并强调要打开思路，值得肯定。二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？提示：1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。示例：问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。要做一个有教养的人必须不能迟到。

乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出他不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，浪费谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的“法规”。己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和能力给予帮助。主持人：今天，我们围绕着“怎样才算是‘有教养’？”“如何做一个有教养的人？”这两个话题充分展开了讨论。各位在讨论过程中发表的真知灼见令人耳目一新，值得称