古诗词诵读《春江花月夜》课件统编版高中语文选择性必修上册

春江花月夜张若虚教学目标1、学习通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。写月亮的诗

“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》）

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》）作者介绍张若虚(约660一约720)，初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》原为乐府旧题，相传由陈后主创制，属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。全诗概览春江花月夜全诗讲了哪些内容？本诗讲了作者在夜晚伫立江边，面对江边美景，以春、江、花、月、夜五种事物，细致地描绘了江南春江花月夜的优美景色，并由此抒发自己对于宇宙人生的思索和对于游子思妇天各一方，相思难耐的惋惜。春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带?全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，月是诗中生命的纽带，统摄全诗。升起高照西斜坠落以“月”为线索理清结构请学生齐读全诗，同时圈出含有“月”字或暗示月光的诗句，思考：随着月亮的运行，诗歌的内容发生了怎样的变化？第一部分（前八句）——月生：从“海上明月共潮生”到“皎皎空中孤月轮”。月亮从海面升起，月光铺洒在江面、花林、汀洲上，整个世界被月华统一，澄澈空明。第二部分（“江畔何人初见月”六句）——月悬：面对高悬的孤月，诗人发出了对宇宙与人生的追问。这是全诗的“理”之所在。第三部分（“白云一片去悠悠”以下）——月徘徊：月光照进思妇的妆镜台、玉户帘、捣衣砧，游子与思妇在月下“相望不相闻”，离愁别绪在月光中缠绵流转。第四部分（最后八句）——月落：春半落花，江水流春，斜月沉入海雾。落月的余晖“摇情满江树”，将整首诗的情绪推向绵延不尽的余韵。《春江花月夜》全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。思想变化可谓“思接千载，视通万里”。想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。春江花月夜月下之景月下之思月下之情关于春、江、花、月、夜美景的描绘由景引发的对宇宙人生的哲理思考；抒写思妇游子的两地相望相思之情。探究课文第一部分春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。前四句中哪两个字用得好？好在哪里？

“共”，强调春江与明月天然的诗意联系；

“生”，赋予明月与潮水活泼的生命热情。开篇破题，勾勒出一幅春江月夜图，江潮连海，月共潮生。以上四句，两现春江，两现月，两现潮，两现海，交错出现的景观，立即把读者带入了一个神奇美妙的境界，而最后一句，为下文描写江月埋下了伏笔。开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。【诗意理解】春江的潮水浩荡涌动，仿佛和大海连成一片，一轮明月伴着潮头涌现出来。明月映照着江潮，粼粼波光荡漾千里万里，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲折回环，绕过花草遍地的原野，月光照射下的满开鲜花的林子仿佛有晶莹的冰粒在闪烁。月色皎洁如寒霜，却不觉得它在空中流动；江畔白沙融在皎洁月色里几乎看不见。月下春江美景不好。①升：向上升起，只体现出月亮位置的变化。②生：有诞生、生发、涌现之意，明月仿佛是随同潮水从大海里涌现出来。③“生”字把明月和潮水人格化，赋予了明月与潮水以赋予潮水与明月生命感，写出潮水涌动、明月伴随潮水涌动冉冉升起的动态，富有动感（化静为动），营造出阔朗空灵的意境氛围。④表达对大自然奇丽景色的讴歌的情感。第二句改为“海上明月共潮升”好不好？为什么？江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。探究课文第二部分这两句抒发了诗人怎样的感慨？人生短暂，人类却代代无穷；江月永恒，却年年相似。这样看来，人类也能与江月长存。诗句体现出诗人对人生的追求与热爱。自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；月的圆满和人的孤独无依；月之有情和人生残酷无情。探究：本层中的哲理，包含哪三层意思？【诗意理解】江天一色，没有一丝微小的尘埃，明净皎洁的天上高悬着一轮孤零零的明月。是谁最先在江边看见这一轮明月？这江上的明月又是从哪一年开始照耀世间凡人？人生一代接一代，无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是那么相像。不知道江月在等待着何人，只看见滚滚长江不断送走奔流逝去的江水。月下哲思面对高悬中天的孤月，诗人发出什么千古追思？（原文问答）江畔何人初见月?江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。思考：从这四句问答，读出了“月”和“人”怎样的特点？江月：年年相似、永恒不变，静静伫立、俯瞰人间。人生：代代更迭、个体短暂，生生不息、往复轮回。探究课文第三部分

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？青枫：暗用《楚辞‧招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”的典故。

浦：河水分叉的地方。《九歌‧河伯》有谓：“送美人兮南浦”，因此“浦”暗指分别之地。

“明月楼”，指思妇的闺楼。曹植《七哀诗》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。思妇怀远【诗意理解】游子像一片白云一样远远地飘走了，只剩下思妇站在离别的青枫浦上，忍不住忧愁悲伤。今夜，谁家的游子乘着小舟漂泊江上？又在哪一处的高楼上，有思妇对着明月苦苦相思呢？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。探究课文第三部分

写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。“徘徊”两字用得非常传神形象，请谈谈你的看法。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上真诚地依恋着她。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”。【诗意理解】那可爱的月光在楼上徘徊不去，正映照着思妇的梳妆台。月光洒在玉门帘上，想卷起帘子把它赶走，却怎么也卷不掉；月光落在捣衣石上，想把它拂开，但怎么也拂不走。此时望着相同的月亮却无法互通音信，我希望追随月光流淌，去照耀着你。鸿雁可以高飞远翔，却飞不出无边月色，无法替思妇游子传递音信；鱼儿在水底腾跃，只激起水面波纹，却同样不能捎来家书。这一句用了什么手法传达相思之苦？其相思之苦最终是否传达给远在外的“浮云游子”了？鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。用典鸿雁传书：《汉书・苏武传》中的典故，鸿雁就是信使，可以远递书信，沟通相隔两地之人。鱼腹传书：汉乐府《饮马长城窟行》的典故，“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，古人用两块木板刻成鱼形，中间夹书信，故称鱼书。并非真的鱼肚子里藏信。鱼是水中信使，可以传递尺素家书。化用鸿雁传书、鱼传尺素的典故，鱼雁本可以传书，但此刻却是“光不度”“水成文”，鸿雁飞不出月光的笼罩，鱼儿只在水面激起一圈圈波纹，意味着愿望成空，相思无处，强化“相望不相闻”的无奈，写出离别相隔、音信难通的相思愁苦。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

探究课文第三部分

最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“碣石”：山名，在渤海边上。“潇湘”：潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。“碣石潇湘”，泛指地北天南。“摇情”：是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。游子思归读完，你看到了一个怎样的游子？漂泊异乡、归期渺茫，满怀乡愁，孤寂惆怅的游子【诗意理解】昨夜梦见幽静水潭上飘落片片繁花，可惜春光已过半，人却依旧不能归乡。江水滚滚，将要把这暮春光景冲刷殆尽；江潭之上，一轮残月又缓缓向西倾斜沉落。斜月慢慢下沉，隐没在深浓的海雾中，碣石与潇湘，天各一方，归路迢遥。不知道有多少人能趁着月色踏上归途；唯有那西沉的残月，摇荡着无尽离情，洒满江边的树林。诗人借诗人借落花、流水写春光将逝，这里的春仅仅指春天这个季节吗？暗含了怎样的情感？表层是春光流逝，深层喻指年华、生命时光悄然消逝；游子意识到岁月不待人，漂泊在外，不愿在时光耗尽之时依旧羁旅他乡，由此生出急切归乡之心。问题一：月亮升起时，诗人眼中的世界是什么样的？“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”注意“生”字而非“升”字。月亮不是简单地从海面“升”起来，而是与潮水一同“生”出来，仿佛天地间的生命力在一瞬间迸发。接下来月光“滟滟随波千万里”，无论江水如何蜿蜒，月光无处不在——“何处春江无月明”。江流绕芳甸，月照花林如霰，流霜不觉飞，白沙看不见。这是一个被月光彻底渗透的世界，澄澈、空灵、浩瀚。问题二：面对这样的月亮，诗人问了什么？他的回答是什么？“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这是对时间源头的追问，也是对人的存在本身的追问。“人生代代无穷已，江月年年望相似”——江月年年相似，而人生代代相续。这里的关键在于：诗人没有停留在“人生苦短”的哀叹中，而是以“代代无穷已”的视角看待个体生命的有限。个人的一生是有限的，但人类作为一个整体，与江月同久。这是一种将个