第三单元写作《如何突出中心》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”

罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了几遍，目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。突然走到工作室一角，提起大斧，直奔雕像，砍了那双“完美的手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此他不满意自己的作品。走入文本古语道：“意在笔先。”中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。被誉为文章之主脑、灵魂、统帅。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。写作指导回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。《猫》《动物笔谈》《狼》借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间和平共处的心境、人对动物的尊重和热爱，引发了人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。对待像狼一样的恶人或恶势力，不能有任何幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。《猫》《动物笑谈》《狼》课文主要内容角度人生哲理、写作意图三次养猫经历作者情感、人生哲理与动物有关的趣事人物精神品质、态度屠户与狼斗争的故事确定中心：以小化实见大为虚第一把钥匙：一条线索贯穿中心。

郑振铎《猫》围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:第一只:活泼可爱，愉悦，难过第二只:更有趣，更快乐，悲伤第三只:厌恶、不喜欢，自责围绕中心，我们可以把材料有序地组织在一起。如《西游记》里，唐僧师徒四人历尽艰难险阻，克服了重重困难，经历了九九八十一难，终于取回了真经。“取经”就是贯串全书的一条线索，它将形形色色的人、神、妖和错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。大师名家在写作时，常常用事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感态度变化等作为贯串全文的线索。《猫》——三只猫带给人的三次情感波澜。（情感态度的变化）《秋天的怀念》——去北海看花。（事件）《再塑生命的人》——海伦对世界、生命的认识的变化。（情感态度变化）莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响。（精神品质）《从百草园到三味书屋》——地点的变化。（地点）方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感态度变化作为线索。

设置线索后，就必须围绕线索筛选材料。以《猫》为例，文章围绕线索叙述了三次养猫经历来突出中心。第一只：活泼可爱；愉悦——难过（略写）第二只：更有趣；更喜欢——悲伤（略写）第三只：忧郁、懒惰；冷漠厌恶、不喜欢——内疚、自责（详写）线索：猫带给人的三次情感波澜中心：第三只猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省第二把钥匙：详略得当围绕中心。第三把钥匙：具体技巧突出中心《雨的四季》开篇即说“我喜欢欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。开门见山显中心《狼》如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。

还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比、细节描写、反复扣题、景物烘托等技巧，突出中心。卒章显志明中心第三把钥匙：具体技巧突出中心第三把钥匙：具体技巧突出中心（1）两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。（2）两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。抑扬对比凸中心第三把钥匙：具体技巧突出中心对比烘托，突出中心首尾照应，突出中心《猫》开头与结尾照应，强调了第三只猫的死带给“我”的情感冲击和自责自省。《济南的冬天》开篇将济南的冬天与北平、伦敦、热带地方的气候进行对比，突出济南的冬天“温晴”的特点，表达“我”对济南的热爱与赞美之情。写作指导中心思想有多高远，作文分就有多高！明末清初思想家王夫之说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。“作文之事，贵于专一。专则生巧，散乃入愚。”无论是写人、叙事还是抒情，都必须紧紧围绕中心，精心选材、设置线索，使文章思路清晰；必须合理安排详略，使文章重点突出；灵活运用多种技巧，使文章主题鲜明，中心突出。可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将“意”立起来了，才能写出有神采的文章。设置线索结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设置线索可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。安排详略详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金巧用技法开门见山，点明题旨；卒章显志；抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。如《狼》在结尾以议论的形式揭示主题。如《猫》一文，将第三只猫的可有可无与前两只猫的深受家人喜爱对比，有力地突出了中心。写作指导书包我的书包我是书包我和书包1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。2.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。我的书包我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤

⑤暗下决心勉励自己好好学习。④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。【点评】⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。我是书包

【我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。】①【我很单薄，但他却把我当作“载重机”，在我的肚子里塞满了杂物，令我十分疲惫。而他到了学校，更是将我直接扔到地上。当他心情不好时，我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。】②①运用拟人的修辞手法，从书包的角度展开故事，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。②列举了“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。亮点批注例文展示突然有一天，我发现他对我温柔起来了。【他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学都会很小心地背着我。最让我意外的是，他开始每天认真整理书本，这为我减轻了不少负担。】③渐渐地，我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。亮点批注③具体写“他”的“温柔”，表现了“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。【后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。】④亮点批注④揭示变化原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。

名师总评：作者运用拟人的修辞手法，以书包的口吻讲述了“他”与书包的成长故事。文章构思新颖，中心突出，既写了书包的“感受”，也写了“他”情感态度的变化及原因，颇为精彩。审清题目选取素材明确写法确定中心地点：餐桌前人物：一家人内容：谈话时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）餐桌前的谈话表现亲人间互相关爱、共同分享、无私奉献的可贵；表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要……选取素材：可以是一次其乐融融的交流，可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论……筛选组织：确定人物主次，围绕中心，合理安排详略开门见山，点明题旨；卒章显志，抒情议论……思维导图餐桌前的谈话

【星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在雨滴不断的击打下变得无精打采。】①【晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，用手中的勺子来回地搅着碗里的汤。】②“别愣着了，快吃吧，汤一会儿就凉了。”妈妈的手在我的脸前挥了挥，试图拉回我的注意力。①环境描写，衬托出“我”闷闷不乐的心情。设置悬念——“我”为什么闷闷不乐？②“发着呆”“来回地搅”突出“我”心情的烦闷。亮点批注例文展示【“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，后来上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿，又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢？”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。】③③用人物对话解开悬念。“心不在焉”“很不情愿”“愤愤”等词表明情绪在递进，生动地表现出“我”让的座位被抢后的不满和愤懑。亮点批注

【窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。】④这时，那让人信赖的男中音在耳畔响起。【“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有你这样的好孩子而感到骄傲！”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。】⑤亮点批注④环境描写，烘托人物心情。⑤爸爸的循循善诱令“我”有所感悟，表现了爸爸的开明睿智，体现出家庭关系的和谐亲密，同时点出文章主旨。是的，当我无法改变环境时，做好自己就可以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得格外耀眼。】