《综合探索 台湾校园歌曲＋创乐工坊 起、承、转、合》课件2026-2027学年人教版五年级上册音乐

第五单元

祖国的宝岛台湾台湾校园歌曲起、承、转、合音乐

人教版（2024）五年级上册01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂练习06课堂总结目

录(四)文化理解了解台湾校园歌曲的特点，感受两岸音乐文化一脉相承；体会歌曲中大海、沙滩的意象，感受歌曲里的童年、自然之美。核心素养目标(一)审美感知感受韵律，分辨两首台湾校园歌曲的音乐情绪；能够区分《外婆的澎湖湾》温馨怀旧、《踏浪》活泼明快的不同风格；理解起、承、转、合乐句逻辑，感受旋律变化带来的情绪变化(二)艺术表现能够哼唱、演唱两首歌曲；分段赏析各乐段速度、力度、意境，会使用画旋律线、哼唱、肢体律动、打击乐伴奏等方式表现音乐；准确完成创乐工坊乐句排序(三)创意实践理解起、承、转、合创作手法，完成乐句排序练习；尝试运用起承转合创编4小节简短旋律；小组合作综合多种形式演绎两首歌曲01新课导入同学们，提到大海沙滩，你的脑海会想到哪些画面？在祖国宝岛台湾，有许多描写大海、童年的校园歌曲，今天我们就一起来学习两首经典的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》与《踏浪》。《外婆的澎湖湾》与《踏浪》02新知讲解第一部分：赏析《外婆的澎湖湾》环节1：初听全曲，整体感知音乐要素1.完整聆听《外婆的澎湖湾》，说一说乐曲整体情绪是激昂热烈，还是欢快抒情、充满怀旧感？2.速度标记是中速欢快抒情地，乐曲速度是飞快还是从容舒缓？听完歌曲，你脑海浮现怎样的画面？旋律整体是大起大落跳跃，还是线条舒展平稳？情绪是欢快、抒情，带着怀旧温暖。旋律线条舒展平稳。中等速度，舒缓从容。晚风、沙滩、海浪，外婆陪伴的童年。环节2：作品背景讲解1.《外婆的澎湖湾》是哪里的校园歌曲？词曲作者是谁？2.歌曲写了什么故事内容？3.那我们在演唱A叙事乐段的时候，情绪应当怎样？台湾校园歌曲，叶佳修词曲。回忆在澎湖湾，和外婆在海边沙滩的童年时光。温柔、叙述、充满怀念。环节3：复听，判断曲式结构1.再次聆听，请同学们轻轻打4/4拍，思考乐曲可以分为几个部分？2.A段和B段哪一个乐段情绪更加上扬激动？分为A、B两个乐段，单二部曲式。B段情绪上扬，抒发内心怀念。环节5：完整聆听演绎全曲完整播放全曲，A段我们画旋律线，B段舒展肢体哼唱环节2：作品背景讲解1.《踏浪》属于哪里的校园歌曲？词、曲作者分别是谁？2.歌曲描写什么场景？3.演唱这首歌曲我们的声音应当沉重缓慢，还是轻快灵动？台湾校园歌曲；庄奴作词，古月作曲。山野花开，海边踏浪游玩的欢乐场景。轻快、灵动、明亮。环节3：复听，判断曲式结构1.再次聆听，拍手打拍，思考乐曲曲式分为哪两部分？2.哪一个乐段出现歌词，形成旋律对比？A、B单二部曲式B乐段，旋律起伏对比更明显。环节4：分段赏析、教唱，选择表现手法1.聆听A乐段（啦啦啦段落），速度怎样？力度？意境？适合选择什么表现形式？速度轻快，力度明亮，像欢乐嬉戏。拍手律动、哼唱啦啦啦。活动：学生跟随音乐拍手律动哼唱A乐段。环节4：分段赏析、教唱，选择表现手法1.聆听B乐段，对比A段旋律有什么变化？力度怎样？描写什么意境？适合什么表现方式？旋律起伏变大，对比加强，描写山花开放海边踏浪。模仿登山、踏浪的肢体动作，沙锤打击乐伴奏。活动：小组一部分哼唱，一部分做踏浪肢体动作，部分模拟沙锤伴奏。环节5：完整聆听演绎全曲师：完整播放《踏浪》，A段拍手哼唱，B段踏浪肢体+伴奏第三部分：创乐工坊——起、承、转、合1.什么叫起、承、转、合？起句：呈示主题，亮出核心旋律。承句：重复、巩固主题。转句：旋律变化，制造对比。合句：回归主题，收束乐段。

2.请大家观察创乐工坊四条乐句，结合音效聆听，给乐句排序，填上起、承、转、合。3.起承转合中，哪一句会出现明显旋律对比？4.接下来，请大家尝试用起‑承‑转‑合手法创编4小节简短旋律。起转承合03课堂展示下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲04课堂拓展课堂知识拓展1.今天学习两首歌曲属于什么歌曲？2.音乐创作手法“起承转合”分别指什么？3.台湾校园歌曲带给我们什么样感受？课后任务：搜集更多台湾校园歌曲，和同学分享；完善自己起承转合创编旋律。台湾校园歌曲。起（呈示主题）、承（巩固）、转（对比变化）、合（收束）。清新自然，歌唱大海、童年、生活。通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？05课堂练习一、填空题1.《外婆的澎湖湾》是____校园歌曲，词曲____；《踏浪》词____，曲____，拍号均为____。2.音乐创作手法起承转合：____呈示主题；____巩固主题；____形成旋律对比；____回归收束乐段。二、选择题1.《外婆的澎湖湾》整体音乐情绪为（）A.欢快抒情怀旧B.愤怒激昂C.悲伤沉重2.起承转合当