4.2在实践中认识和发现真理（教案）统编版高中政治必修四哲学与文化

4.2在实践中追求和发展真理教学设计【理论依据】真理观是关于真理问题的根本观点，是认识论的核心和精髓。习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的真理观，包含认识真理、信仰真理、服从真理、实践真理、发展真理等多个方面，阐明了当代中国共产党人对待真理的科学态度和对真理的坚定信仰，展现了为了人民利益坚持真理、修正错误的初心情怀，表明了共产党人执着追求真理、坚定实践真理、勇于为真理而斗争的顽强意志，体现了不断开辟探索真理和发展真理道路的理论品格。【课标要求】阐述认识运动的辩证发展过程。【教材内容分析】这段关于“真理观”的教材内容，逻辑清晰地构建了认识论核心知识体系：先界定真理的含义，明确其是主观与客观相符合的正确反映；再从客观性、具体性、条件性三方面解析真理特点，兼顾其绝对性与相对性，并通过误区提示澄清认知；最后阐述追求真理的反复性、无限性、上升性过程，落脚于实践中认识和发展真理的方法论，形成“概念—特点—过程—方法”的完整链条，既体现理论严谨性，又注重辩证思维培养，为理解认识规律提供了清晰框架。【学情分析】“真理观”是高二哲学模块中认识论部分的核心内容，涉及真理的含义、特点及追求真理的过程等抽象概念。从知识点本身来看，其理论性强、逻辑严密，既需要学生理解唯物论与认识论的内在联系，又需把握“客观性——条件性——具体性”“反复性——限性——上升性”的逻辑链条。整体而言，学生对基础概念的记忆较为扎实，但在理解深度、知识迁移及实际运用层面存在明显差异。【教学目标】1.学生能够准确表述真理的含义，理解真理客观性、具体性、条件性的内涵及相互关联，明确“同一条件下对同一对象的真理性认识具有唯一性”等核心观点；掌握追求真理的反复性、无限性、上升性的表现及原因；2.通过案例分析，引导学生经历“感知现象—归纳特点—总结规律”的思维过程，学会运用对比法区分真理的条件性与具体性、认识的反复性与无限性；3.感受真理的客观性，树立“真理面前人人平等”的观念；认同“与时俱进、在实践中发展真理”的重要性，培养尊重规律、勇于探索、求真务实的科学精神，增强用发展眼光看待理论与实践关系的意识。【核心素养】1.政治认同：牢固树立实践第一的观点，真理只有一个，坚持真理面前人人平等；2.科学精神：真理最基本的属性是客观性；3.公共参与：在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。【教学重点】1.真理的含义；2.认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。【教学难点】真理的属性：客观性、具体性、条件性。【教学方法】案例分析法、问题探究法、情景教学法、比较归纳法【教学过程】一、导入新课：同学们，我们先来看一个有趣的科学史片段：古代人们认为‘地球是宇宙的中心’，这一观点被信奉了上千年；直到哥白尼提出‘日心说’，才颠覆了人们的认知；而随着现代天文观测技术的发展，我们又知道太阳只是银河系中一颗普通的恒星……那么问题来了：这些不断被修正的认识中，是否存在‘正确’的真理？问题：如果‘日心说’后来也被证明并非绝对全面，它还算得上真理吗？教师：今天，我们就带着这些疑问，走进‘真理’的世界——探究什么是真理，它有哪些特点，以及人类为何要永不停歇地追求真理。”二、新课讲授第一部分：真理是客观的、具体的、有条件的【阅读与思考1】实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为它是有用的”。这两句话的意义是一样的。”提问：评述詹姆士关于真理的说法。在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，帮助学生明确真理的含义。谬误谬误真理不符合相符合认识客观对象知识总结：1．真理的含义和特点（1）含义：真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。【注意1】有用的认识≠真理（2）特点：真理是客观的、具体的、有条件的①真理具有客观性：——最基本的属性理解原因：任何真理所反映的内容是客观的——来自于物质世界的客观事物及其规律；检验真理的标准是客观的——社会实践；表现：在同一条件下人们对同一确定对象的真理性认识只能由一个要求：承认真理的客观性，就应当坚持：真理面前人人平等；误区：在同一条件下对同一对象可以有多个真理。【注意2】真理和谬误有严格的界限、不容混淆（×真理中的谬误×真理包含着谬误的成分）；【注意3】在同一条件下，对同一确定对象有多个认识（结论），但真理（正确认识）只有一个（×因人而异×不同真理）；【阅读与思考2】三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。提问：罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理？什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，让学生能够理解真理是有条件的、具体的。知识总结：②真理具有条件性——横向理解任何真理都有自己适用的条件和范围，在这个条件和范围，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理是相对的要求：要正确把握真理适用的条件和范围，真理和谬误往往相伴而行，要正确对待谬误；③真理具有具体性——纵向理解：任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；要求：要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善。误区：真理任何情况下都是真理，真理是永恒不变的；【注意4】准确把握真理的两个统一①真理是绝对与相对的统一。真理的客观性表明真理具有绝对性，但真理不能等同于客观实在，真理的具体性和条件性表明真理具有相对性。②真理是主观与客观的统一。真理内容是客观的，形式是主观的。【注意5】真理在发展中不断超越自身，×推翻真理×终结自身；【注意6】×无限接近真理×不断接近真理×无法达到真理性认识×无法获得真理性认识；第二部分：追求真理是一个过程【阅读与思考3】王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“、字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”······凡如是十字许，始定为“绿”。人们在生产、生活中离不开计时，而要做到准确方便计时却不是一件容易的事。从“历日月星辰，敬授人时”到“立杆测影，划分一日”，从“滴漏计时”到机械钟，从石英钟到原子钟······人类对时间计量技术和方法的探索历程提问：请说明材料中蕴含着什么哲理？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生明确追求真理是一个过程。知识总结：2.追求真理是一个过程（1）反复性①含义：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成②原因从认识的主体来看：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；反复多次（对一事物的认识）反复多次（对一事物的认识）正确证明实践认识认识实践（2）无限性：①含义：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程；②原因：认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是时代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的；无限发展无限发展（对世界的认识）实践认识认识实践（3）上升性：认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身；波浪式前进或螺旋式上升波浪式前进或螺旋式上升（对一事物或世界的认识）实践认识认识实践（4）方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。【注意7】（人类）认识具有反复性、无限性、上升性（×可穷尽×真理）；【注意8】真理×反复性×上升性×超越历史条件×不确定性×主观的×完成认识；【注意9】认识×圆圈式的循环运动×循环往复×直线上升【注意10】认识运动的总规律：实践—认识—再实践--再认识，这种形式循环往复以至无穷。三、知识框架：真理真理含义特征具体性客观性条件性追求真理是一个过程认识具有反复性认识具有无限性认识具有上升性

要求：与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。四、课堂练习：易错自纠1．认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分。(×)提示：真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。2．人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。(×)提示：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性，而不是真理具有反复性。3．真理在发展中不断被推翻。(×)提示：真理在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。4．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。(×)提示：认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。易错选择题1．我国科学家将水熊虫体内的一种蛋白质编码的mRNA注射到小鼠体内进行研究，发现它能在细胞内产生保护作用，从而防止DNA因辐射而受损，经过6年多潜心研究，我国首次揭示了水熊虫耐受超强辐射的关键机制，这项技术有望成为癌症患者放疗的“金钟罩”。这项科研突破证明了（）①思维与存在具有同一性②人类可以通过实践将自在事物的联系转化为人为事物的联系③新的真理性认识在一定条件下可以颠覆陈旧的真理④科学实验是客观见之于主观的活动A．①③ B．②④ C．①② D．③④【答案】C【详解】①：科学家通过研究揭示了水熊虫耐受辐射的关键机制，表明人类思维能够正确反映客观存在，这体现了思维与存在的同一性，①正确。②：科学家研究（实践活动）发现水熊虫体内的一种特殊蛋白质在抵御辐射方面发挥重要作用（把握自在事物的联系）通过将编码这种蛋白质的mRNA注射到小鼠体内，能够在细胞内产生足够的保护作用（人为事物的联系）这项技术有望成为癌症患者放疗的“金钟罩”（建立人为事物的联系），②正确。③：真理在不断发展深化，只能被超越，不会被颠覆，③错误。④：科学实验是主观见之于客观的活动，④错误。故本题选C。2．AG60“领雁60”这一新型通用飞机无疑是最近最令人瞩目的技术成果之一。AG60的设计灵感来源于现代高效、多用途的航空需求，使其能够适应不同类型的飞行任务，包括农作物喷洒、观光旅行及航空培训等。这款飞机搭载了先进的动力系统和飞行控制技术，不仅具备良好的飞行性能，还注重了操作的简便性和安全性，让更多用户能够轻松驾驭。其体现的认识论哲理是（）①实践是认识的唯一来源②人们对飞机原理的正确把握对飞机制造具有促进作用③联系具有普遍性，我们要用联系的观点看待AG60飞机的发展④真理具有反复性、无限性和上升性A．①② B．②③ C．②④ D．③④【答案】A【详解】①：AG60的设计灵感来源于现代高效、多用途的航空需求，这说明实践是认识的唯一来源，①正确。②：这款飞机搭载了先进的动力系统和飞行控制技术，不仅具备良好的飞行性能，还注重了操作的简便性和安全性，让更多用户能够轻松驾驭。这说明人们对飞机原理的正确把握对飞机制造具有促进作用，②正确。③：题目考查的是认识论，联系观属于辩证法，③排除。④：认识具有反复性、无限性和上升性，④说法错误。故答案选A。3．人和动物的大脑结构高度复杂，原有微型机器人难以顺利穿过仅几毫米宽的脑部表面腔隙到达指定位置。近日，中国科学院科研人员模仿线虫的细长形态和波浪运动能力，新研制了一种直径1毫米的血凝胶纤维微型机器人，在动物颅内实现了精准送药。对此，下列认识正确的是（）①新微型机器人精准送药体现了认识深化对实践的决定性作用②科研人员对微型机器人的完善表明认识具有反复性和无限性③形成对微型机器人的真理性认识是进行该科研活动的目的④对人与动物复杂大脑结构的认识佐证了思维能正确反映存在A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【详解】①：实践是认识的基础，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有推动作用，但不是决定性作用，①说法错误。②：随着对人和动物大脑结构研究的推进，之前的认识不断发展，因此科研人员对微型机器人的完善表明认识具有反复性和无限性，②说法正确。③：实践是认识的目的，进行科研活动是为了更好地服务于实践，而不是为了获得真理性认识，③说法错误。④：通过对人与动物复杂大脑结构的认识，说明思维与存在具有同一性，即思维能正确反映存在，④说法正确。故本题选D。4．中国科学院专家通过超导磁力仪，对规纸六号采回的月球背面玄武者样品中记录的约28亿年前的磁场信息分析，发现月球磁场强度可能在该时期发生了反弹，与先前认为的月球磁场在约31亿年前急剧下降且一直处于低能量状态不同。这是人类得到的首个月背古磁场信息，这为了解月球演化历史提供了关键科学证据。由此可见（）①实践是认识发展的动力②人能够正确地认识客观存在③追求真理是一个不断推翻前人认识的过程④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【详解】①②：“中国科学院专家通过超导磁力仪...发现月球磁场强度可能在该时期发生了反弹，与先前认为的月球磁场在约31亿年前急剧下降且一直处于低能量状态不同”等信息，说明实践是认识发展的动力，体现了人能够正确地认识客观存在，①②正确。③：真理不断超越自身，而不是不断推翻前人认识，③不选。④：实践是检验认识的真理性的唯一标准，④不选。故本题选A。5．在“十四五”规划期间，农业育种领域的专家们聚焦小麦这一重要粮食作物的育种问题，深入研究小麦的遗传特性，经过无数次试验，成功突破了小麦育种的多个“卡脖子”难题。这些研究成果填补了多项小麦育种技术的空白，为我国的粮食安全和农业发展作出了重要贡献。下列对材料作出的哲学解读正确的是（）①实践提出的新问题推动认识发展，育种技术的突破源于实践的需要②人们对真理的追求是一个循环往复的过程，往往不会一蹴而就③突破小麦育种难题取决于农业育种专家对小麦认识的不断深化④认识具有反复性和上升性，无数次试验使育种技术从量变走向质变A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【详解】①：农业育种专家聚焦小麦育种问题，是因为保障粮食安全等实践的需要，说明实践是认识发展的动力，实践中产生的新问题推动了育种技术认识的发展，①正确。②：人们对真理的追求是波浪式前进、螺旋式上升的过程，并非简单的循环往复，②错误。③：实践决定认识，突破小麦育种难题不是取决于专家对小麦的认识深化，而是取决于实践活动，③错误。④：认识具有反复性和上升性，需要通过反复试验（量变）积累经验，最终实现质的飞跃（技术突破）。材料中“无数次试验”体现了量变到质变的规律，也符合认识发展的特点，④正确。故本题选B。典型主观题阅读材料，完成下列要求。习近平指出：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。【答案】①认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正错误认识，最终实现突破。③认识具有无限性，从“跟跑”到“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断深化认识，推动科技向更高水平发展。④认识具有上升性，新一代以“不甘心的韧劲”克服挫折，