《计算机网络基础》教案-任务 6 走进局域网

PAGE《计算机网络基础》课程教案模块二搭建小型网络任务6走进局域网项目内容课程名称计算机网络基础授课模块模块二搭建小型网络授课课题任务6走进局域网授课对象职业院校计算机类相关专业一年级学生课时安排4课时（2次课，每课时45分钟）授课类型新授课（理实一体）授课地点多媒体教室+网络综合布线实训室教学方法情境教学法、案例教学法、任务驱动法、对比讲授法、示范—模仿训练法教学资源教材任务6、演示文稿、局域网拓扑动画、传输介质实物展台、网线钳与测线仪、PacketTracer/eNSP、学习平台一、教学目标（一）知识目标1．能说出局域网的概念，并准确复述其覆盖范围小、传输速率高、延迟低、误码率低、可靠性高五大特点。2．能说出对等模式（Peer-to-Peer，P2P）与客户端/服务器模式（Client/Server，C/S）的工作原理、优缺点及适用场景，并能正确区分二者。3．能说出IEEE802委员会的由来、局域网体系结构的三个层次（物理层、MAC子层、LLC子层），并说明其与OSI参考模型的对应关系。4．能说出MAC子层与LLC子层各自的核心功能与主要职责，能列举IEEE802.3、802.5、802.11、802.15等常用标准族及其对应的网络类型。5．能说出传输介质的五大特性（物理特性、传输特性、覆盖地理范围、抗干扰特性、价格）及其工程含义。6．能区分UTP与STP的结构差异、性能差异与适用场景，能按一类至六类说出非屏蔽双绞线的传输速率等级。7．能说出同轴电缆的结构层次与基带（50Ω）、宽带（75Ω）两类划分，能区分单模光纤与多模光纤的纤芯直径、光源、传输距离与成本差异。8．能说出红外线、无线电波、微波三类无线介质的频率范围、传播特点与典型应用。9．能准确背诵TIA/EIA568-A与TIA/EIA568-B两种线序，并说明直通线与交叉线的适用连接场景。（二）能力目标1．能针对给定的组网场景（家庭、小型办公室、工业车间、园区主干）选择合适的传输介质，并从干扰、距离、成本三方面说明选型理由。2．能按TIA/EIA568-B标准独立完成一根直通线的制作，做到剥线不伤芯、排线不交叉、压接到位、八芯全通。3．能使用测线仪判读网线通断结果，并能根据指示灯异常推断线序错误、压接不到位等故障原因。4．能识读网线外皮标识（如CAT5E、CAT6、UTP、24AWG），判断该线缆是否满足千兆到桌面的工程要求。5．能在模拟软件中搭建含交换机的小型局域网，观察数据帧的转发路径，验证局域网“内部通信”的实现方式。（三）素质目标1．通过“家庭内部通信网”情境，体会局域网技术对生产生活的支撑作用，增强专业认同感与学习兴趣。2．在双绞线制作实训中养成“差之毫厘、谬以千里”的工匠精神，做到线序准确、工艺规范、一次做对。3．通过IEEE802标准与EIA/TIA-568布线标准的学习，树立“按标准施工、按规范验收”的职业规范意识。4．在强弱电分离布线、屏蔽层正确接地等工程细节讨论中，树立安全施工与责任意识。5．在小组协作布线与互检环节中，培养团队协作、质量互检与尊重他人劳动成果的职业素养。二、教学重点与难点（一）教学重点1．局域网的概念、五大特点与两种工作模式（P2P、C/S）的区别。2．IEEE802局域网体系结构的三层划分，以及MAC子层与LLC子层的职责分工。3．双绞线（UTP/STP）、同轴电缆、光纤三类有线介质的结构、特点与适用场景。4．TIA/EIA568-A与TIA/EIA568-B线序及直通线、交叉线的应用场合。（二）教学难点1．对等模式与客户端/服务器模式的本质差异不在“有没有服务器”，而在资源管理与安全控制的集中程度，学生易停留在“有无服务器”的表层理解。2．MAC子层与LLC子层的职责分工，以及“IEEE802只定义物理层和数据链路层”这一论断的由来，学生易与OSI七层模型混淆。3．单模光纤与多模光纤的区分依据（纤芯直径、传输模式、光源、距离），学生易误认为“单模比多模先进，所以到处都该用单模”。4．双绞线制作的工艺控制点（剥线深度、排线顺序、压接力度），学生初次操作极易出现线序错位、芯线未顶到顶端等隐蔽故障。突破策略1．难点1：用“家庭群聊”与“公司OA系统”两个对照案例贯穿——前者人人平等、谁都能发文件（P2P），后者统一由服务器管权限与备份（C/S）；追问“50台设备、有财务数据，选哪种”，引导学生从规模与安全需求出发做判断，而非机械记忆设备数量。2．难点2：在黑板上画一张“OSI七层—IEEE802三层”对照图，用两条竖线并排标注，明确指出IEEE802只覆盖了下面两层半，网络层及以上交给IP、TCP等上层协议；再以网卡为例说明“LAN协议功能大部分由网卡硬件实现”，把抽象层次落到看得见的实物上。3．难点3：以“手电筒光束”比喻——多模光纤像粗管道里多束光以不同角度反射前进（走得近、会散开），单模光纤像细管道里一束光笔直前进（走得远、不散开）；再给出工程选型口诀“楼内短距用多模，楼间长距用单模”，并说明成本差异，纠正“越先进越好”的误区。4．难点4：采用“示范—模仿—互检”三步法：教师用实物展台慢动作示范剥线、排线、剪切、插入、检查、压接六步，学生跟做；完成后必须经测线仪检测，并要求同组同学互换互检，填写工艺检查表，做到不合格不放行。三、教学对象与课时安排（一）学情分析本任务面向职业院校计算机类相关专业（计算机网络技术、计算机应用技术等）一年级学生。学生已学习模块一，具备计算机网络的概念、分类、拓扑结构与性能指标等基础认知，日常生活中对Wi-Fi、网线、光纤入户有丰富感性经验，动手兴趣较高。但学生对“局域网内部到底怎么通信”缺乏理解，对传输介质的认识多停留在“一根网线”层面，不了解线缆的等级、线序与工艺要求；对IEEE802标准体系、MAC/LLC子层等抽象概念更是首次接触，极易产生畏难情绪。教学中应坚持“实物进课堂、工艺上手做”的原则，用看得见、摸得着的线缆、水晶头、测线仪把抽象标准讲活；同时充分发挥学生动手意愿强的优势，把双绞线制作作为本任务的能力落点，以做促学、以检促规范。（二）课时安排本任务共4课时（每课时45分钟，共180分钟），分2次课完成，具体安排如下。次序课时教学内容教学形式第一次课2课时局域网的概念与特点；两种工作模式；局域网体系结构与IEEE802标准；有线传输介质（双绞线、同轴电缆、光纤）多媒体讲授+案例对比+实物观察+小组讨论第二次课2课时无线传输介质；双绞线线序标准与直通线/交叉线；双绞线制作实训；课堂小结与作业对比讲授+教师示范+学生实操+互检评比四、教学方法与手段（一）教学方法1．情境教学法：以教材“局域网的内部通信”情境（家里的计算机、打印机、平板如何互通）创设真实问题，贯穿全课。2．案例教学法：以“某写字楼30人办公室网络布线”为工程主线案例，串联介质选型、线序标准、施工工艺三项内容。3．任务驱动法：以“为实训室工位制作一根合格的千兆直通线”为驱动任务，牵引线序记忆与工艺训练。4．对比讲授法：P2P与C/S、UTP与STP、单模与多模、T568A与T568B均采用对比表归纳，突出差异。5．示范—模仿训练法：双绞线制作采用教师慢动作示范、学生分步跟做、同伴互检三段式技能训练。（二）教学手段1．多媒体课件与局域网拓扑动画，直观呈现数据帧在局域网内的转发过程。2．传输介质实物展台：超五类/六类双绞线、屏蔽双绞线、同轴电缆、单模与多模光纤跳线、水晶头、网线钳、测线仪。3．实物投影或教师演示摄像头，放大展示压线、排线等细微工艺动作。4．PacketTracer/eNSP模拟软件，支持小型局域网搭建与数据转发观察。5．学习平台（学习通/雨课堂），用于课前问卷、线序随堂测、实训作品拍照上传与互评。五、教学准备（一）教师准备1．制作“局域网内部通信”情境微课（3分钟）；准备IEEE802标准族对照挂图与“OSI—IEEE802”层次对照图。2．准备传输介质实物展台一套，每组配超五类双绞线2m、水晶头4个、网线钳1把、测线仪1台。3．录制或准备双绞线制作六步法示范视频，便于学生回看；准备工艺检查表与小组互评表。4．在实训室电脑上预装PacketTracer（或eNSP），预置含交换机与4台主机的示例拓扑文件。5．收集一段真实工程案例素材：某办公室因使用劣质铜包铝网线导致千兆口协商降速至百兆的故障排查记录。6．在学习平台发布课前问卷“你家的网线是什么样子、有几根线芯”，并统计结果用于课堂导入。（二）学生准备1．预习教材任务6内容，标记不理解的概念（如MAC子层、单模光纤）。2．观察并拍摄自己家里或宿舍的网线、路由器接口，记录线缆外皮上的标识文字，上传至学习平台。3．完成课前问卷，思考“为什么计算机能直接给同一Wi-Fi下的打印机发文件”。4．按4人一组完成分组，选定组长、记录员与安全员（负责实训工具领用与归位）。六、教学过程（一）第一次课（2课时，90分钟）1．导入新课（15分钟）——情境感知：家里的设备是怎么“说话”的【教师活动】复现教材情境：“家里的计算机、打印机、平板都连了Wi-Fi，为什么计算机能直接给打印机发文件，平板也能看计算机里的电影？”边提问边在黑板画出家庭网络简图：路由器居中，计算机、打印机、平板分列四周。【学生活动】结合课前拍摄的自家网络设备照片自由发言，尝试解释“文件是怎么从计算机跑到打印机的”。【教师活动】顺势建立类比并板书：路由器是“总调度室”，每台设备的IP地址是“房间门牌号”，Wi-Fi或网线是“家里的走廊”；文件被拆成数据包，每个包贴着源地址和目标地址，在局域网内直达，不经过互联网。追问：“如果门牌号重复了会怎样？”引出地址唯一性的概念，为任务7埋下伏笔。【设计意图】用学生每天经历却从未深究的现象切入，把“局域网、IP地址、数据包”转化为可感知的形象，同时自然引出本任务的三个核心问题：局域网是什么？按什么规矩建？用什么线路连？板书课题“任务6走进局域网”，并展示本任务学习目标。2．新课讲授（70分钟）（1）局域网的概念与特点（10分钟）【教师活动】给出局域网定义：局域网（LocalAreaNetwork，LAN）是一种在有限地理区域内由计算机和其他网络设备互连组成的计算机网络。逐条讲解五大特点，并给出工程量化感受：覆盖范围通常在几米至几千米，属“同一建筑或园区”尺度；传输速率从早期的10Mbit/s发展到今天的1000Mbit/s、10Gbit/s；误码率一般在10⁻⁹至10⁻¹²量级，远低于广域网。【教学提示】教材中“局域网覆盖范围一般在几十千米以内”的表述与城域网存在概念交叠，教学时应补充说明：局域网的实际覆盖范围通常为几千米以内，属同一建筑或园区尺度，以免学生形成偏差认知。【学生活动】判断练习：判断“某集团公司分布在三个城市的分支机构互联网络”是否属于局域网，并说明依据。（2）局域网的两种工作模式（20分钟）【教师活动】讲授对等模式（Peer-to-Peer，P2P）：所有设备地位平等，既是资源提供者也是使用者，无需专用服务器；优点是搭建简单、成本低，缺点是资源分散、无统一管理、安全性差、设备增多时性能下降，适合家庭、小办公室等小型局域网。【教师活动】讲授客户端/服务器模式（Client/Server，C/S）：由中心服务器负责管理资源和提供服务，客户端向服务器发起请求；优点是集中管理、安全性高，缺点是需要专门服务器设备、成本较高、服务器故障影响全网，适合中大型企业、商业环境及对数据安全要求高的场所。【学生活动】分组讨论并填写下表，教师组织2组汇报后归纳定稿。对比项对等模式（P2P）客户端/服务器模式（C/S）设备地位地位平等，既是资源提供者也是使用者服务器提供服务，客户端请求服务是否需要专用服务器不需要需要优点搭建简单、成本低集中管理、安全性高缺点资源分散无统一管理；安全性差；设备增多性能下降需专门服务器，成本较高；服务器故障影响全网适用场景小型局域网（家庭、小办公室）规模较大的局域网（中大型企业、商业环境、数据安全要求高的场所）【教师活动】追问提升：“一个8人的创业团队，用P2P共享文件够用吗？如果公司发展到80人，且有财务数据，还合适吗？”引导学生认识：模式选择的分水岭不在设备台数，而在是否需要集中管控与安全审计。（3）局域网体系结构与IEEE802标准（20分钟）【教师活动】讲清标准化的来龙去脉：为使不同厂商设备具备兼容性、互换性和互操作性，IEEE于1980年初成立局域网标准化委员会（IEEE802委员会），制定了一系列局域网标准，统称IEEE802标准。按该标准，局域网体系结构由物理层、介质访问控制（MAC）子层和逻辑链路控制（LLC）子层三个层次构成，只定义了物理层和数据链路层，网络层及以上由OSI上层协议提供。【教师活动】结合图6-1讲解MAC子层与LLC子层的分工：MAC子层核心功能是管理设备对共享物理介质的访问，主要职责为帧的封装与解封装、MAC寻址、介质访问控制（CSMA/CD、令牌传递等）、差错检测；LLC子层核心功能是向上层提供统一的数据链路接口、屏蔽不同MAC技术的差异，主要职责为与网络层的接口、建立和释放数据链路层的逻辑连接、帧的差错控制与流量控制。【教师活动】以网卡落点：目前LAN协议的大部分功能由硬件实现，即通过网卡来实现，再加上网卡驱动程序即可实现LAN协议的全部功能，这也是网卡工作在数据链路层的由来。【学生活动】完成标准族连线练习，教师随后用下表核对。标准编号规定的主要内容现实中的对应IEEE802.1概述、体系结构和网络互连，网络管理和性能测量网络管理与生成树相关标准的基础IEEE802.2逻辑链路控制（LLC）高层协议与各种局域网MAC子层的接口IEEE802.3CSMA/CD总线网的MAC子层与物理层规范以太网（Ethernet），目前应用最广泛IEEE802.5令牌传递环网的MAC子层与物理层规范令牌环网（已基本淘汰）IEEE802.11无线局域网标准Wi-Fi，教室与家庭的无线网络IEEE802.15无线个人局域网（WPAN）标准蓝牙、ZigBee等短距无线IEEE802.16宽带无线城域网标准WiMAX等城域宽带无线接入（4）有线传输介质（20分钟）【教师活动】先讲传输介质的定义与五大特性：传输介质是信号传输的物理通路，是网络通信中传送信息的载体。其特性包括物理特性（介质自身的特征）、传输特性（调制技术、信道容量、频带范围）、覆盖地理范围（不采用中继设备时无失真传输的最大距离）、抗干扰特性（防止噪声影响传输信息的能力）、价格（线路安装、维护等费用总和）。强调：工程选型永远是这五项特性的权衡，而非单纯追求高性能。【教师活动】讲授双绞线：由两根23~26号（AWG）绝缘铜导线相互缠绕而成，缠绕目的是抵消电流产生的电磁场干扰，扭绞密度越高抗干扰越强。分为非屏蔽双绞线（UTP）与屏蔽双绞线（STP）。结合EIA/TIA-568商用建筑物电信布线标准说明：1991年发布EIA/TIA-568，目前应用最广的是EIA/TIA-568B。【学生活动】传阅观察UTP与STP实物，比较外皮标识、线径、屏蔽层，口头说出两者的结构差异与各自适用场合。类型最高传输速率应用场景一类20Kbit/s主要用于传输语音二类4Mbit/s语音传输和4Mbit/s的令牌网三类10Mbit/s语音传输和10Mbit/s的令牌网四类16Mbit/s语音传输、令牌网和16Mbit/s的以太网五类100Mbit/s语音传输和100Base-T的以太网超五类（Cat5e）1000Mbit/s语音传输、百兆快速以太网及千兆位以太网六类（Cat6）1Gbit/s语音传输、百兆快速以太网及千兆位以太网【拓展提升】结合工程实际补充说明：六类线在55m距离内可支持10GBASE-T（10Gbit/s），机房与数据中心短距链路常据此选型；工程布线中一条永久链路不超过90m，加上两端跳线共100m信道，这是GB50311《综合布线系统工程设计规范》与TIA-568的共同规定，超长会导致协商降速甚至丢包。【教师活动】讲授同轴电缆与光纤。同轴电缆从内到外由铜导体、绝缘材料、网状金属屏蔽层、保护层四部分绕同一轴心组成；基带同轴电缆特征阻抗50Ω（RG-8粗缆、RG-58细缆），宽带同轴电缆特征阻抗75Ω（RG-59）。光纤由纤芯、包层、涂覆层和外护套组成，电磁绝缘性能好、信号衰减小、频带宽、传输距离远，但熔接工艺要求高、接续成本较高。对比项单模光纤（SMF）多模光纤（MMF）纤芯直径一般为8～10μm约为50μm或62.5μm传输模式只允许一束光传播，无模分散特性可传输多种模式的光束，模间色散较大光源激光器发光二极管（LED）传输距离几十公里至上百公里一般几百米到几公里成本需激光源，成本较高成本较低典型应用建筑物之间或地域分散时的远程通信建筑物内或地理位置相邻的两建筑物间3．课堂小结与作业布置（5分钟）【教师活动】用三句话串起本课：局域网是“有限区域内的小网”，有P2P和C/S两种“相处方式”，靠IEEE802定下“共同语言”，用双绞线、同轴电缆、光纤三种“路”来连通。【作业布置】①完成教材“实战练习”单项选择题第1～3题、判断题；②观察自己家里的网线外皮标识，判断其类别，写出判断依据；③预习教材“知识拓展”中双绞线的线序标准，尝试记忆T568-B的八根线色序。（二）第二次课（2课时，90分钟）4．无线传输介质（15分钟）【教师活动】讲授无线传输介质的定义：通过自由空间传播电磁波来实现信息传输的媒介，不需要物理连接。逐一讲解三类：①红外线——波长介于可见光红光（约0.75μm）与微波（约1000μm）之间，方向性强、依赖视距传播、易被障碍物阻挡，应用于红外遥控、红外测温、热成像等；②无线电波——频率3kHz至300GHz，穿透能力较强，能穿透墙壁等非金属障碍物，传播方式含视距传播、地波传播与天波传播，应用于广播、电视、卫星通信、移动通信、雷达、导航（北斗BDS、GPS）等；③微波——频率300MHz～300GHz，波长约1米～1毫米，能穿透电离层，主要以视距直线传播，受水蒸气和氧气吸收影响，应用于卫星通信、4G/5G微波回传、雷达等。【学生活动】举例抢答：教室里的哪些设备用到了无线介质？分别属于哪一类？（参考答案：Wi-Fi路由器用无线电波、空调遥控器用红外线、校园5G基站回传用微波。）5．知识拓展：双绞线的线序标准与制作（20分钟）【教师活动】讲授两种国际通用线序标准TIA/EIA568-A与TIA/EIA568-B，强调1、2、3、6四根芯线是数据收发的关键线对（1/2发送、3/6接收），其余四芯在百兆网络中备用、在千兆网络中全部参与传输。线序标准12345678TIA/EIA-568A白绿绿白橙蓝白蓝橙白棕棕TIA/EIA-568B白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕【教师活动】讲授直通线与交叉线：两端同时按T568-A或T568-B制作的为直通线，用于连接不同设备（计算机—集线器、计算机—交换机、路由器—交换机等）；一端568-A、另一端568-B的为交叉线，用于连接相同设备（计算机—计算机、路由器—路由器、交换机—交换机等）。补充工程提示：现代交换机普遍支持端口自动翻转（Auto-MDIX），直通线与交叉线可混用，但制作工艺标准不能因此放松。【教师活动】用实物展台慢动作示范双绞线制作六步法，边做边讲工艺控制点。第1步剥线：将双绞线一端剪齐，插入网线钳剥线口约3cm，慢慢旋转一圈，注意不得损坏芯线外皮，拔下胶皮；第2步排线、理线、剪切：将4对芯线一字排列并分开，按568-B顺序排列，每条芯线都要拉直、相互分开并列、不能重叠，剪齐约1.5cm；第3步插入、检查、压接：水晶头金属引脚朝上、弹片朝下，8条线依序插到8个凹槽顶端，检查正面线序是否正确、顶部8根线芯是否都顶到顶端，确认无误后推入压线钳夹槽用力握紧；第4步测试：两端做好后用测线仪测试，8个指示灯依次为绿色闪过即制作成功。【工程案例】某办公室新装千兆网络，实测速率只有95Mbit/s左右。排查发现施工人员只压通了1、2、3、6四芯，其余四芯未顶到顶端。因为千兆以太网四条线对全部参与双向传输，缺芯即降速协商到百兆。更换合格网线后速率恢复正常。此例说明：工艺上的“差不多”，往往就是性能上的“差很多”。6．实践操作（45分钟）——制作一根合格的千兆直通线【任务情境】实训室要为6个工位各配一根2m的六类直通线，用于连接工位主机与接入交换机，要求八芯全通、线序符合TIA/EIA568-B、外观工艺规范。【操作一】（10分钟）识线。每组领取一段六类双绞线，识读外皮标识（CAT6、UTP、23AWG或24AWG等），判断其是否满足千兆到桌面要求，并将标识抄录在任务单上。【操作二】（20分钟）制作。学生按六步法制作直通线两端水晶头。教师重点巡回检查三个工艺控制点：剥线是否伤及芯线绝缘层；排线顺序是否为“白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕”；插入后8根线芯是否全部顶到水晶头顶端、外皮是否被压入卡扣受力区。【操作三】（10分钟）检测与互检。用测线仪测试，观察8个指示灯是否依次闪绿；同组同学互换互检，按工艺检查表打分；对不合格品分析原因（线序错位、芯线未到位、压接不实、剥线伤芯）并记录。【操作四】（5分钟）成果上传与点评。各组将合格网线连同测线仪指示灯照片上传学习平台，教师选取2件典型作品（一件规范、一件有典型缺陷）现场点评，强调“标准不是背出来的，是做出来的”。【巡回指导】教师重点观察三点：线序记忆是否准确（尤其3与6位、蓝白对是否颠倒）；压接前是否做了“正面看线序、顶部看是否顶到头”的双重检查；工具使用与归位是否规范。对集中出现的线序错误，集中重讲“橙绿蓝棕、白在前、4/6互换”的记忆口诀。7．课堂小结（5分钟）【教师活动】以复习导图为主线回顾：局域网（概念—五特点—两模式）→体系结构（IEEE802—物理层/MAC/LLC—标准族）→传输介质（有线三类—无线三类—五大特性）→线序与制作（568A/568B—直通/交叉—六步法）。【学生活动】合上教材，两人一组互相复述三条核心结论：①P2P平等共享、C/S集中管控，选型的分水岭是管理需求和安全要求；②IEEE802只管到数据链路层，网络层以上交给IP等上层协议；③楼内短距用多模、楼间长距用单模，介质选型是性能、距离、成本的三方权衡。【易错提醒】教师强调三个易错点：①千兆以太网四条线对全部参与传输，只通四芯会降速到百兆；②六类线并非“速率比超五类高一个量级”，其核心差异在抗串扰性能与带宽余量；③STP的优势是抗干扰，前提是全程屏蔽器件配套并正确接地，否则屏蔽层反而可能成为干扰源。8．作业布置（5分钟）1．【必做】完成教材“实战练习”第一大题（单项选择题）、第二大题（判断题）、第三大题（填空题）。2．【必做】完成教材“实战练习”第四大题（应用题）：某公司办公室需连接台式计算机与打印机等固定设备，办公室内电器较多、电磁干扰较大，请选择合适的网络传输介质并说明理由，不少于200字。3．【拓展】用手机拍摄自家或宿舍网线的外皮标识并识读其类别，判断能否满足千兆到桌面，把判断过程写成100字左右的小结，上传至学习平台。4．【预习】阅读教材任务7“规划IP地址”，思考：家里路由器的管理地址为什么常常是192.168.1.1？这个地址能不能改成8.8.8.8？附：板书设计主板书分三栏呈现。左栏“局域网概貌”：概念（有限地理区域）、五特点（范围小／速率高／延迟低／误码率低／可靠性高）、两模式（P2P平等共享｜C/S集中管控）。中栏“体系结构与标准”：IEEE802委员会→三层（物理层｜MAC子层：帧封装、MAC寻址、介质访问、差错检测｜LLC子层：统一接口、差错与流量控制）；标准族要点（802.3以太网、802.5令牌环、802.11Wi-Fi、802.15蓝牙）。右栏“传输介质与工艺”：有线（双绞线UTP/STP｜Cat5e/Cat6｜同轴50Ω/75Ω｜光纤单模8～10μm／多模50～62.5μm）；无线（红外／无线电