智慧练案79　专题提升　文学类文本阅读(散文一)　乡土记忆与家园情怀的眷恋之深

智慧练案79专题提升文学类文本阅读(散文一)乡土记忆与家园情怀的眷恋之深两篇散文均以乡土事物为载体，唤醒对家园的深切眷恋。冯渊围绕“南瓜要种在瓜墩上”的乡土智慧，忆祖父母种瓜、吃瓜的日常，将南瓜与家族记忆、乡村生活绑定，在对南瓜生长与村庄变迁的书写中，藏着对故人与故土的怀念；徐贵祥叙童年“偷书”经历，老街的书楼、伙伴的默契、陶大伯的守护，串联起童年阅读启蒙与乡土温情，展现老街对个人成长的滋养。二者皆以细腻的乡土叙事，在质朴文字里勾勒家园图景，传递对逝去时光与乡土文化的珍视。一、(2025·河北秦皇岛押题测试)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)南瓜要种在瓜墩上冯渊我的村子叫冯家塝，塝，田边的土坡。村子中心的这座山是祖坟山，有两三家的宅基地大。南瓜就长在这些坟地上。菜园土质好，成块的地，一畦辣椒、一畦茄子、一畦萝卜，网瓜(丝瓜)要牵藤，葫芦、豆角要搭架。祖母说，南瓜要种在瓜墩上，藤好往四周爬；种菜园里，别的菜就翳掉了。祖母跟我说，别玩水，我到瓜墩去一下。我脑子里出现了一个高高的墩子，四周码满了黄澄澄的南瓜，瓜墩是南瓜海洋里的一座孤岛。瓜墩在哪里？坟山上。坟山向阳，沥水，适合南瓜生长。长满南瓜的坟山就是瓜墩。种子点在坟脚下低洼的地方，那里潮湿，发芽快。春天点下去，几天工夫，就出芽了。豌豆、蚕豆、黄瓜、葵花发芽的时候，和南瓜一样，都是歪着脑袋顶两片叶子。太小了，太柔弱了，轻轻一碰就会掉落一片。一两天之后，舒展成有叶片的幼苗，一周之后，就开始牵藤了。一枝瓜藤可以长到几丈长，最长的可以绕到别的瓜墩上，将几座坟连在一起。坟和坟之间的空地上都是瓜藤。我摘过瓜藤，里面是空的，摘断了不要紧，瓜藤挨着地就能生根。这时，南瓜变得有力量起来，顺藤摸瓜可以；顺藤摸根，你会迷路。等到瓜墩上长满了南瓜藤，人在南瓜面前，成了弱者。从它发芽的那天起，人就要给它施肥浇水驱虫，要等它开花结瓜，还要防止出了圈的猪啃了它，要提防它长在一个低洼的地方被水泡烂，要把它记挂在心上。南瓜呢，撒野似的生长，想牵藤到哪里就牵到哪里，有风和阳光的地方，瓜藤就像海水一样铺开。夏天到了，它开黄花，花瓣很大，像个喇叭。刚刚结出的南瓜是青绿色的，中间有细细的黄色条纹，大小、样子跟青皮蛤蟆一样。小时候，稻米总是不够吃。祖母有办法，她一个瓜墩上结十几个南瓜，一个南瓜七八斤重，两个瓜墩的瓜，就是顿顿吃南瓜，也够全家吃上一个月。“瓜墩不算进田地面积，也不算菜园面积的，这是祖老爹在赏饭吃。”祖父说，“红芋都不行，红芋要种在地里，算面积的。”南瓜长在坟头，队长总不会跑到人家坟头上扯掉南瓜藤，他最多去偷摘一两个南瓜。祖母说：“就当作猪啃了，多着呢。”南瓜真好看，青皮时也可以吃，黄皮时也可以吃。有长的，像葫芦；有圆的，像西瓜。有的南瓜香甜，有的南瓜粉糯，放在饭里煮，饭和瓜都熟了，沿着铁锅底，铲起米饭，覆盖在熟透的瓜上，揉碎的米饭和南瓜充分融合在一起，就是甜蜜的一团。“我要天天吃南瓜饭。”“好吃的东西，也不能顿顿吃。”祖母说。“天天吃南瓜，会胀气，皮发黄。”祖父说。“胀气是什么？”“肚子鼓鼓的，不想吃饭；舌头还会生疮。”祖父说。为什么好吃的东西还埋伏了陷阱，南瓜真是一个复杂的东西。天冷了，南瓜还堆在堂屋里的桌子底下，还有一座小山。祖父说，不要碰破它的皮，到来年春天，都不会坏，味道跟从瓜墩上刚摘下来一样鲜甜。我有时馋了，扫地时钻到桌子底下，说：“这里有一泡鸡屎，都干了，你们大人都没看到，我来扫。”鸡屎扫出来了，瓜皮也被我顺便碰破了。祖父赶紧将破皮的南瓜拿出来，洗了，切了，寒冷的冬天，房子里果然有果实香甜的夏天味道。南瓜煮成了瓜饭，瓜瓤里的籽放在窗台上，晒干了，可以炒熟了吃。人种南瓜，是为了吃。吃它刚生的瓜藤，吃它结出的果实，吃它果实里的籽。南瓜是脆弱的，渺小的，但一粒籽就能爬满整个瓜墩，结出一两百斤南瓜来，它又难以估量地泼辣、强劲。我常常盯着那些在风中摇晃的瓜藤，伸出软软的触须，看上去柔弱无依，实际上，它在风里面冲锋陷阵。稻田上方的冯家塝，现在还是一个小村子。这个村子里的人，如今大都生活在村庄之外，最远的已在大洋彼岸落户，比瓜藤爬得更远，更长。种南瓜的祖父1995年谷雨天、南瓜刚长藤的时候辞世；1999年除夕前，南瓜堆在桌子底下的时候，祖母离开我。那时我已经远离故乡，春节返乡，坟上只有枯草，即使村子里还有南瓜在坟头上生长，冬季也看不到一丝痕迹。祖父、祖母的坟在村子东北边的棉花地里。坟上长满了巴茅，家里没有人懂瓜墩的事。我的村子早就从老宅基地向四周扩散开来，原来宅子四周的杉树林、桃园、棉花地，现在都盖了两三层的楼房，外立面统一喷刷了真石漆，比城里的楼房还漂亮。水泥路通向家家门口，太阳能路灯将村庄照得如同白昼，你往哪里藏？坟地被圈进了人家院子里。我和父亲，春节给父亲的祖母上坟，坟就在隔壁人家的院子里，这户人家在坟头上堆了草堆，草堆下是一摞摞干柴。他们早就用电磁灶和液化气灶了，这些柴堆一年一年堆在这里，只剩下象征意义。坟，原来在村外，就是祖母的瓜墩。秋天，坟头上瓜藤渐次枯萎，金黄色的南瓜叶落瓜出，那时的坟比这高很多，我爬上坟顶，帮祖母去摘那个最大最长的南瓜，根本搬不动，我将它从山顶推下去，南瓜呼啦啦滚下山来，没有一点损伤，祖父将它收进箩筐里，一个瓜墩，祖父就挑了两趟。南瓜是金黄的，有些还带有红色。我想起祖父母，那是一些金黄色的日子，红红火火，热热闹闹。(选自《文汇报》，有删改)1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A．文章通过描述南瓜种植、生长、收获的过程，再现了乡村生活以及对家族的情感和记忆，表达了对故乡的深深眷恋和对已故亲人的深切怀念。B．南瓜的种植位置独特，只能种在坟山上，这样南瓜的藤蔓能够迅速生长并覆盖整个坟山，也在对比中暗示着死亡中能孕育生命的意蕴。C．文章写祖母和祖父对“我”吃南瓜的不同态度，祖母说“好吃的东西，也不能顿顿吃”，表明她担心南瓜会吃腻，因此限制了“我”的食用量。D．文章写到春节“我”和父亲给父亲的祖母上坟，但坟地已经被圈进别人家的院子里了，说明了乡村生活方式的巨大变化，暗示了传统文化的逐渐消失。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．“南瓜”既是贯穿全文的线索，也象征着乡村生活的朴实美好，以及家族情感的深厚与绵长。B．文章语言质朴自然，采用了较多生活化的语言，质朴无华，使读者能够感受到浓厚的乡土气息。C．文章运用了细节描写，如写南瓜的发芽、生长、开花、结果等，细致入微，画面感强，历历在目。D．文章在对南瓜的描写中运用拟人、比喻、借代等修辞手法，使得南瓜这一形象更加鲜活可爱。3．请结合文本，谈谈你对文中画线句“南瓜是脆弱的，渺小的，但一粒籽就能爬满整个瓜墩，结出一两百斤南瓜来，它又难以估量地泼辣、强劲”的理解。(4分)4．文章以“南瓜要种在瓜墩上”这样一个具有强烈判断意味的句子作为标题，有什么妙处？结合文本简要分析。(6分)二、(2026·陕西西安一模)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)文本一：老街书楼(节选)徐贵祥在我读小学的时候，老街除了有一幢被称之为“百货大楼”的综合商店外，还有一幢红顶小楼。我的故事就从这幢小楼说起。十岁前后我就住在这幢小楼所在的院子里，那个院子叫公社大院，附近还有卫生院、信用社、食品站等小单位。这些小单位的孩子和公社大院的孩子加起来，成立了一个“战斗队”。那时候上学压力不大，很少有家庭作业，每天晚上，不管月黑风高，还是月牙挂梢，都要“打一仗”。东边的学校操场，西边的河湾龙井沿上，北边的百货商店门口，都是我们的“战场”。当然，这些“战斗”其实都是游戏，主要模仿《智取威虎山》和《沙家浜》，两军会师，要先商量好，谁演杨子荣和郭建光，谁演座山雕和胡传魁。①“开战”之后，就五花八门了，有时候“郭建光”被“座山雕”掐住了脖子，有时候“胡传魁”被“杨子荣”摔了个嘴啃泥。那年头，基本上没有文娱生活，恰好是孩童之间的游戏，让我们知道了“智取”“伏击”“奔袭”等概念。所以我说，十岁前后的游戏，既是我的少年军校，也是我的少年艺校，它为我提供了军事和文艺双重启蒙。应该是十岁出头时，同伴乔大桥得到一个“情报”，说是有不少旧书，还有画册子，也就是连环画，两麻袋，至少有三百本，堆在曹三饭店的柴房里，给他当柴草用，抵饭钱。这个“情报”引起了我们极大的兴趣，各回各家鬼鬼祟祟地吃了饭。大约晚上七点多钟，在小楼下面集合完毕。我们按计划秘密潜入曹三饭店后院，乔大桥命令陈肖江站哨，然后带领我和乔二桥、吴刚、张吉一干人等，翻墙进入院子。我们的行动进展很顺利，乔大桥让我在院内充当第二道岗哨，然后他带领其余的人直接进入柴房。很快，乔大桥他们出来了，满脸晦气。我问怎么回事。乔二桥说，柴房里啥都没有。我们刚离开曹三饭店，就被一堵人墙挡住了去路。乔大桥定睛一看，惨叫一声：坏啦，快跑……哪里能逃得了？筑起这道人墙的是我们的父亲——陈肖江的爸爸首先冲上来，将他抓小鸡一样缚住了双臂，其他几个孩子也纷纷束手就擒。当天晚上九点钟左右，洪集公社大院传出阵阵哭声，包括本人在内，至少有六个孩子被打屁股。原来我们的行动被公社炊事员陶大伯发现了。他在学校里找到我们的爸爸，他们正在开会，所以一起出动，打了我们一个“伏击战”。后来得知那批书不在曹三饭店，就在我们身边，在公社大院的小楼里。真相是，那批书被乔大桥的爸爸乔书记拦截了。他下令送到公社食堂，交给炊事员老陶当柴火用。老陶几乎是个文盲，但是他觉得所有带文字的东西都很金贵，哪里舍得烧火啊，就把那几麻袋东西都背到小楼的二层，一把锁锁上了。消息证实后，乔大桥召集我们开会，商量怎样从陶大伯那里弄到钥匙。商量来商量去，都不是办法，最后决定，还是“夜袭”。②那是夏天，农历十六，月亮正圆。当天晚上，乔大桥组织我们几个“勇士”，架上人梯，从窗子里翻进去，果然有几麻袋书，其中一麻袋是画册子。乔大桥规定，为了防止被发现，一次只能“偷出”十本，大家轮流看，看完了交换，交换完了就放回去。那个夏天，我们这群孩子就像找到了天堂，一次又一次从小楼里“偷出”图书。我至今仍然记得，其中有连环画《三国演义》《平原枪声》《我的大学》，还有小说《茶花女》《红楼梦》《烈火金钢》《被侮辱与被损害的人》等。这些经典作品，是我的文学启蒙。三十年后，我在部队已经成为小有名气的作家。有年探亲回乡，去看望陶大伯，说起这件事情，他哈哈大笑说，你们这些臭小子，自以为聪明，每次飞檐走壁，我都在一边替你们站岗，有好几次你们溜走了，窗户都没有关好，是我替你们关的。我问，乔伯伯知不知道您暗中帮助我们偷书？陶大伯沉吟一会儿，一拍巴掌说，你说乔书记啊，我跟你讲，把书送到我手上的时候乔书记就跟我讲，先别烧，看看有没有有用的，留几本给孩子们。说实话，我哪有那个文墨去看有没有用啊，我知道你们识文断字，都有用。前年乔书记回洪集还跟我讲，③老陶啊，当年的那些孩子里面，出了一个作家，老陶你也有一份功劳呢。(有删改)文本二：《老街书楼》：笔下流淌的是淮河水，胸中涌动的是故乡情黄圣凤我的童年阅读经历，同徐贵祥有很多相似的地方，那也应该是《老街书楼》的出发地。在我能够读懂文字的年纪，最初的文学滋养就是读对联。在去街上买火柴、买煤油、打酱油的途中，左顾右盼，把街坊邻居红纸黑字的“门对子”念了一遍又一遍。再就是读路边摊上一分钱一本租来的小人书，蹲在墙角也能看半天。小学毕业之前，我看到的唯一一部正儿八经的图书是《闪闪的红星》，已经没头没尾，只在脊背上残存着书的名字。书是我堂哥的，只能在他家看，不准带走。我就躺在一个长条凳上，把那本书翻了又翻。我童年阅读最清晰的片段，便是他家院门外高大乔木上知了的嘶嘶长鸣，还有书页上反反复复出现的潘冬子和胡汉三。徐贵祥最早的阅读是糊在墙壁上的报纸。那时的皖西乡村，都是土墙草顶的房子，到年下墙上能糊一层旧报，就是上好的家庭了。报纸横七竖八地躺着，④横着看，竖着看，歪着看，扭着看……一双眼睛，几面墙壁，字里行间，千般世事。一个痴迷于文字的孩子，面对着一个大千世界，依然能在密密麻麻的字缝间找到兴奋点，并充分展开想象。对于一个作家而言，童年的想象会在此后漫长岁月不断点燃灵感。这些来自徐贵祥童年阅读的兴奋点会转化为他笔下的精彩细节，潜藏在内心深处的阅读之光，穿越长长的时光隧道，在他的叙事文本中风华再现。每一个车轮驶过，都会在地上留下痕迹。童年是一个人心灵感知最纯粹的时节，儿时的阅读，会透过眼睛把内容读到生命里。有道是：“小时候记，记一辈子；老时候记，记一会子。”(有删改)5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A．文本一主要记述了自己小学时参与“偷书”阅读一事，在“那个夏天”，“我”读了很多经典作品，所以“我”后来就成了一个作家。B．文本一与《上图书馆》一样，都回忆了自己的阅读经历以及阅读给自己带来的乐趣，不过，前者主要写童年时的阅读经历，且富有童趣。C．文本二叙述了“我”的一些阅读经历，但在小学毕业之前，“我”只看了一本正儿八经的图书，这有点夸张，不符合当时的实际情况。D．两个文本都写了“我”对阅读的极大兴趣，但是文本一侧重写“我们”的阅读方式；文本二则在注重神态描写的同时突出阅读的作用。6．对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．句子①中的“开战”加上了双引号，表明该词有特殊含义，“开战”并不是真的开