《设备控制处处在》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技六年级全一册

《设备控制处处在》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技六年级全一册一、学情分析六年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，日常生活中接触过大量被"指挥"着工作的设备——教室的台灯、家里的空调、路口的信号灯等，对"怎样让设备工作"有真实的感性经验，但大多停留在"会用"的层面，很少思考"设备为什么会听话""控制到底是什么"。这一阶段的学生正由具象思维向抽象思维过渡，好奇心强、乐于动手、善于合作，能在生活实例与游戏化的探究中主动建构知识，但对"控制系统"等术语的理解仍需借助直观场景。因此，本课从学生看得见、摸得着的设备出发，引导其由操作表象走向概念本质。二、教材分析本课是第1单元《初识过程与控制》的开篇起始课，对应课程标准中"通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统"这条内容要求，起到引领学生入门的作用。教材以学生熟悉的教室、家庭、公共场所设备为切入点，引导学生列举设备的控制方法（开关、旋钮、触屏、声控、操纵杆、红外线感应等），感知控制技术的普遍性；进而归纳出由多个部件组成、能通过一定方式控制并实现特定功能的整体就是"控制系统"，并初步认识"控制装置＋被控对象＋控制过程"的基本构成。本课为后续"开与关的状态切换""输入—计算—输出"等内容奠定认知基础。三、核心素养目标1.信息意识：能主动识别生活中常见的受控设备，感知控制技术的普遍性，了解控制技术给生活带来的便利。2.计算思维：通过观察受控设备的工作过程，初步感知控制的基本逻辑，能简单描述设备的控制方式与状态变化。3.数字化学习与创新：能在小组交流中清晰分享自己使用受控设备的经历，尝试用简单语言描述设备的控制方法。4.信息社会责任：初步了解使用受控设备的基本规范，树立安全使用控制设备的意识，体会控制技术服务生活、便利社会的价值。四、教学重难点重点：识别生活中的受控设备，描述其功能与控制方法，感知控制技术在生活、校园、公共场所的广泛应用。

难点：理解"控制"的核心内涵，能区分不同设备的控制方式差异，初步感知控制系统的基本组成。五、教学过程情境导入——"听话的设备"设计意图：从教室里的真实设备切入，唤醒生活体验，激发探究兴趣，自然引出课题。【师】同学们，老师先请大家看一段我们教室的"小剧场"：按压开关，灯亮了；按下遥控器，空调启动了；轻按电源键，投影仪开始工作了。想一想：这些设备为什么能听从我们的"指令"工作？我们是怎样让它们"行动"起来的？【生】因为我们按了开关；因为遥控器发出了信号；因为一通电它就开始工作……【师】大家说得真好！这些能被我们"指挥"着实现特定功能的设备，其实都在"控制系统"的帮助下工作。今天，我们就一起走进它们的世界，探寻身边的控制奥秘——《设备控制处处在》。新知探究——身边的控制真不少体验教室设备，感知"控制"含义设计意图：通过现场演示操作，让学生直观感知"操作"与"设备功能"之间的关系，理解"控制"的含义。【师】老师现场做几个小操作，请同学们仔细观察：我按压台灯开关，灯亮了又灭了；我旋转电风扇的旋钮，扇叶转动起来，还能调到不同的档位；我按下多媒体设备的电源键，屏幕亮了起来。【师】想一想：这些设备分别帮我们实现了什么功能？控制它们的方式一样吗？【生】台灯照明、风扇吹风、屏幕显示画面；控制方式不一样，有按的、有旋转的、有按键的……【师】观察得真仔细！不同设备有不同的控制方式——按压、旋钮、按键等，但都能通过人的操作实现特定的功能，这就是"控制"。分享生活经历，拓展认知范围设计意图：通过小组分享，帮助学生把零散的生活经验系统化，感受控制技术在家庭、公共场所的广泛应用。【师】请小组合作，从"设备名称→功能→控制方法"三个方面，说一说你在家里或公共场所用过哪些"听话的设备"。学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生列举不同类型的设备。（课件呈现记录表）设备名称功能控制方法智能音箱播放音乐、回答问题声控电梯运送人上下楼按键交通信号灯指挥车辆行人通行自动控制遥控玩具车前进后退转弯遥控杆【师】你发现了什么？【生】控制方法有很多种：有按键、旋钮、遥控、声控，还有的不用人动手，自己就会变化！【师】对！这正是控制技术的厉害之处。不同的设备，用不同的方式来控制，让我们的生活越来越方便。深化认知，初识"控制系统"设计意图：从单个设备上升到"系统"，帮助学生初步建立控制系统的整体概念，拓宽认知边界。【师】请大家看十字路口的场景：交通信号灯有规律地变换颜色，汽车按信号灯指示前进或停下，行人根据绿灯通行。想一想：在这个场景中，人们"控制"了哪些设备？这些设备又实现了什么功能？【生】控制了信号灯，让车辆和行人有秩序地通行；汽车和电梯也都是这样……【师】说得很好！像交通信号灯、汽车、电梯这样，由多个部件组成、能通过一定方式控制并实现特定功能的整体，我们称为"控制系统"。它一般包括控制装置、被控对象和控制过程。【师】除了我们能直接操作的设备，还有哪些"看不见"的控制系统在为我们服务？【生】天上的卫星导航；高速公路上的ETC收费系统；家里自动调节温度的空调……【师】看来，控制系统不仅在我们身边处处可见，还在更广阔的地方默默地服务着我们。巩固应用——"寻找身边的控制系统"设计意图：通过竞赛与判断活动，让学生在游戏中巩固对受控设备与控制系统的识别能力。【师】下面我们进行"寻找身边的控制系统"小组竞赛，每组轮流列举生活中的受控设备，说清它的控制方式和功能，看哪个小组说得又多又准。学生分组竞赛，教师及时点评、补充。【师】老师再考考大家：路灯、钢笔、智能手表、课桌——哪些属于受控设备？【生】路灯、智能手表是；钢笔和课桌要靠人直接使用，不能"接受指令"自动工作，不是受控设备。【师】判断得很准确！请每位同学再选一种自己最熟悉的受控设备，用一两句话描述它的控制过程，同桌互相检查、补充。课堂小结——做生活的有心人设计意图：梳理全课要点，升华认识，为下一课埋下伏笔。【师】今天我们一起发现，生活中处处都有受控设备：教室的台灯、家里的空调、路口的信号灯、天上的卫星导航……它们通过不同的控制方式为我们提供便利，这些设备的背后，都有一个共同的"身份"——控制系统。你还想继续探究它们内部的秘密吗？【生】想！六、结语板块本课作为第1单元《初识过程与控制》的开篇课，以学生熟悉的设备操作为起点，引导他们在"看一看、说一说、比一