福建省泉州市晋江市致远高级中学2026-2927学年上学期第一次月考高二语文试题（含答案）

晋江市致远高级中学上学期第一次月考高二语文班级座号姓名一．课本文言文内容选择题（1-5题，每题3分，共15分）1.与“远之事君”的“之”字意义用法一样的是（）A.何陋之有？（《陋室铭》）B.吾欲之南海。（《为学》）C.师道之不传也久矣。（《师说》）D.人非生而知之者。（《师说》）2.与“知止而后有定”的“而”字意义用法一样的是（）A.剑阁峥嵘而崔嵬。（《蜀道难》）B.冰，水为之而寒于水。（《劝学》）C.而翁归，自与汝复算耳。（《促织》）D.人非生而知之者。（《师说》3.与“千里之行，始于足下”的“于”字意义用法一样的是（）A.三顾臣于草庐之中。（《出师表》）B.不拘于时，学于余。（《师说》）C.师不必贤于弟子。（《师说》）D.见笑于大方之家。（《秋水》）4.与“大学之道”的“道”字意义用法一样的是（）A.从郦山下，道芷阳间行。（《鸿门宴》）B.师道之不传也久矣！（《师说》）C.师者，所以传道受业解惑也。（《师说》D.策之不以其道。（《马说》）5.与“子自爱，不爱父”的“爱”字意义用法不一样的是（）A,爱其子，择师而教之。（《师说》）B.父母之爱子，则为之计深远。（《触龙说赵太后》）C.百姓皆以王为爱也。（《齐桓晋文之事》）D.察此何自起？皆起不想爱（《兼爱》）二．阅(本题共4小题，20分)阅读下面的文字，完成6~9题。打麦场高鸿麦熟一晌，对于乡下人来说，夏收就是场壮阔的战役。热风卷起层层波浪，全村男女老幼悉数上场，社员们挥舞镰刀，刃片在阳光下翻飞，发出有节奏的唰唰声。割麦不能早起，麦秆受潮后不好割，日头越毒，麦秆越脆，割起来越省力。汗水顺着社员们的发际淌了下来，顺着脸颊淌了下来，顺着脊背淌了下来，滴在脚下的土地上，瞬间便被干燥的泥土吸收了。田边，夏蝉组成的乐队激情四射，高亢嘹亮，偶有一两只蝈蝈加入其中，它们铆足了劲儿给劳动者们助威。长长的麦田一眼望不到边，手法快的社员一马当先，后面追的人手忙脚乱，等到地中间，抬头一看，人家已经往回割了，①自己的四行麦成了一堵墙，孤零零地在风中低着头叹气，显得十分尴尬。偶有一两只野兔或野鸡蹿了出来，麦田里顿时沸腾起来，年轻人放下镰刀便追，大多无功而返。割下的麦子整理成捆后，赶马车的社员负责运送，老人和孩子们则在田间捡拾遗落的麦穗。空气中弥漫着麦子特有的清香，混合着阳光、泥土与生命的气息。日头将影子拉斜，收割后的麦田蒸腾着一股热浪，这个时候，田埂上传来一声清脆的呼喊：大家歇会儿吧，喝口水！女人的声音被麦浪推着，一层层漫开来。割麦的社员们直起腰，用搭在颈上的汗巾抹一把脸，纷纷来到树荫下。地里送来的凉开水加了糖精，甜丝丝的，社员们渴极了，两大瓢下肚后，直起腰长长地舒了口气，乘着歇阴凉赶快磨镰。每人带了两把刃片，钝了就赶快换，要不会影响进度。磨刀片讲究手法，会磨的人蘢点水在磨石上霍霍几下就好了，不会磨的人用力过猛，刀刃便会卷起来，反倒更钝了。挨过饿的人才懂得粮食的珍贵。麦收后的第二天，老人和孩子都会早早起来捡麦穗。天色尚未破晓，大地沉浸在一片寂静之中，露珠在叶片上排列成整齐的模样，等待阳光唤醒。沟畔氤氲着一团白雾，将下面遮掩了起来。快到地里时，天光豁然开朗，毫无保留地倾泻下来。田野在夜露的浸润下苏醒，②每一株草都挺直了脊背，奋力朝向光的来源。风自沟底而来，带着最本真的粗粝与清新，推着麦浪由远及近，形成一道起伏的金色波痕。这是一天中最充满希望的序章，一切都蓄势待发，充满了沉默而坚韧的力量。太阳出来了，露珠像散落的钻石，在草叶的指尖熠熠生辉，最终归还给大地。每一滴露水都是一场完整的轮回，从凝结到坠落，不声不气，义无反顾。捡麦穗时，我们常会散成一排，如同大人们割麦那般，在田垄间来回细致地梳理。起初几日，腰背又僵又疼，弯下去便难直起身来。坚持几个清晨之后，身子便渐渐变得柔软自如，劳作也不再那样辛苦了。我们小心地将捡到的麦穗一把一把拢在手中，等到满得握不住了，便抽几根麦秆，将它们扎成一个火把似的小捆。这样一个早晨下来，也能捡到大大的一抱。一个收麦季，我和姐姐可以捡一斗麦。麦子割倒后，战役的核心舞台转移到小学旁的那片开阔地上，那是生产队的打麦场。麦草轧光后，社员们将下面的麦粒堆在一起，麦秸山一样堆起来，越搭越高。场光地净后，麦秸垛便一个个蹲在那里，胖瘦各态，像一群沉默的巨兽，守护着村庄的秘密。它们成了我们新的乐园。孩子们在垛底掏出曲折的“山洞”，像探索迷宫一样，从西头钻到东头，捉迷藏，打地道战。那些昏暗的、弥漫着干草香气的通道，匿藏了我多少昏天黑地的嬉闹和一个个沾满草屑的午后与黄昏。常常，孩子们玩得忘了吃饭，忘了时间，③太阳西沉还在玩，月亮升起还在玩，露水降了还在玩，等到家人找到的时候，早就躺在垛底的“山洞”里睡着了。脾气不好的男人会用力拍几下孩子的屁股，一声昂扬的哭声刺破夜空，天上的星星不解地眨着眼睛，猜不透这人间到底上映着怎样的闹剧。从我记事起，母亲的身体一直不太好，因此生产队去远处干活，她一般都会待在家里。母亲在家里也没闲着，她的世界，就在那一捆捆金黄柔韧的麦秆里。它们经过挑拣、浸泡、捶打，在她指尖温顺地苏醒。母亲的拇指与食指像不知疲倦的舞者，捻、压、挑、拉，细长的麦秆便服帖地交织成片，流淌出平整紧密的草帽辫。家里每个人的草帽都出自她手，遮阳挡雨，帽檐下是一片移动的阴凉和说不尽的温情。编得多了，便攒起来，由父亲拿到集上去卖，换回的那些油盐酱醋，似乎都带着麦子特有的清香。母亲的手艺远不止于草帽。我童年所用的书包、文具盒，甚至那个珍藏我所有宝贝的小箱子，都是她用麦秆细细编成的。④它们不像商店买来的那般光亮，却自有一种质朴的温暖和坚韧，带着母亲的体温和自然清新。那只书包陪我走过无数田埂小路，伴我度过那段美好的童年时光。记得有一年雨季，连天的雨丝缠得人心里发闷。我趴在窗边看屋檐滴水，母亲却安静地坐在里屋，就着昏黄的光，用那些精心挑选的麦秆，细细编着什么。几天后，雨霁天晴，一缕阳光斜照进来。母亲含笑站起身，将一件物事轻轻悬挂于房梁下————那是一座精巧绝伦的宝塔，层层飞檐，玲珑剔透。微风穿过，它便轻轻旋转，将淡淡的、干净的麦香，洒满整个屋子。那一刻，我觉得母亲很伟大，她用最普通的材料，为我们的生活编织着不易察觉的光华和浪漫。后来我才明白，母亲编织的何止是物件，她将自己的绵绵心意和对日子的期冀，都悄悄编进了这细密的纹理里。(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章围绕农村“麦收”展开，将田间割麦、场院嬉戏、家中编织等不同空间的活动串联起来，转换自然而富有层次。B.文中对年轻人放下镰刀追野兔野鸡的描写，属于闲笔，既展现了劳动的趣味，也使紧张的麦收节奏有了短暂的松弛。C.母亲编织草帽、书包等物件，不仅表现出她的心灵手巧，也暗含作者对物质匮乏却温情充盈的童年时代的独特感受。D.结尾写母亲精心编织的宝塔悬挂于房梁下，散播着满屋“淡淡的、干净的”麦香，意在表现母亲淡泊与高洁的品质。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)A.句①，运用比喻、拟人手法，写出四行麦在地里的显眼，表现割麦人落后的窘态。B.句②，通过对草株挺拔、向阳姿态的描写，展现出清晨田野间的勃勃生机与希望。C.句③，通过时间的推移，表现孩子们对游戏的沉迷，暗含作者对童年逝去的惆怅。D.句④，通过与商店买来的物品对照，突出母亲编织的物件的独特价值与情感温度。8.文中画波浪线的段落描写了捡麦穗的过程，读来令人感到非常真实。请结合文本，谈谈这种效果是如何表达出来的。(6分)9.原作中，麦收后，生产队留够交公粮的麦子，剩下的分给社员。下面就是分麦子的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，通过动作和心理描写表现人们的“喜悦”和“叹息”,衔接自然,字数在60~100字之间。(8分)分麦子多在夜里。场中央拉出一个大灯泡，光晕和月光搅在一起，也搅和着人群的嘈杂。场院里一个个隆起的麦堆，排得整整齐齐，像等待检阅的士兵。拿着口袋的人们依次排队，等待着一年来的全家口粮。人们的脸上洋溢着喜悦，伴随着一两声低低的叹息。()三．阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：封德彝在隋见重于杨素，素乃以从妹妻之。隋文帝令素造仁寿宫，引德彝为土工监。宫成，文帝大怒，曰：“杨素竭百姓之力，雕饰离宫，为吾结怨于天下。”素惶恐，虑得罪。德彝曰：“公勿忧，待皇后至，必有恩赏。”明日，果召素，良久方入对。独孤皇后劳之曰：“大用意，知吾夫妻年老，无以娱心，盛饰此宫室，岂非孝顺?”赏赉甚厚。素退，问德彝曰：“卿何以知之?”对曰：“至尊性俭，虽见而怒，雅听后言。妇人唯丽是好，后心既悦，圣虑必移，所以知耳。”素叹曰：“揣摩之才，非吾所及也。”素时勋略在位，下唯激赏德彝，抚其床曰：“封郎后时，必据吾座。”后素南征，泊海曲。素夜召之，德彝落海，人救而免，乃易衣见素，深加嗟赏，亟荐用焉。(节选自《大唐新语·举贤》)材料二：上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器各取所长古之致治者岂惜才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人！”德弊惭而退。(节选自《资治通鉴·唐纪》)材料三：论曰：封伦真奸人，太宗真能照奸人之情者也。大臣之职，荐达人才，固非细事。天下之大，中外之任，可容一日之才乎?然人之才有能有不能，器而使之，众职举矣。岂有人主责其举贤，己乃未推荐，但言无奇才异能，上欲欺主明，下欲蔽天下之善，此真奸人也。盖奸人不乐进贤，其情有三。保位固宠，常惧失之。以贤者既用，必建立功业，掩己之名，见己之过，名位过隆，则位不能保，宠不能固，此不乐进贤之情一也。又奸人立私，必人附己乃引之。贤者怀才安命，进退以道，固不肯趋附。奸人以谓不附己而引之，则不知己之恩，不知己之恩，则不为己之党，此所以不乐进贤之情二也。奸人无至公待人之心，心既不公，知人不明，虽遇贤才，不能深识虑引而进之，或有大过，为己之累，此不乐进贤之情三也。封伦之情，正在于此。国有奸如封伦者，人主能照其情而责之，贤者进矣。(节选自孙甫《唐史论断·贵封伦举贤》)【注】封德彝：本名封伦，字德彝，曾担任唐朝宰相。10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请将要将断句处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。(3分)君子A用人B如器C各取D所长E古之F致治者G岂借才H于异代乎?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“见重于杨素”与《论语》“见贤思齐焉”中的“见”意思相同。B.“亟荐用焉”与《墨子》“焉能治之”中的“焉”意思不同。C.非，不是，与《人皆有不忍人之心》“是非之心，智之端也”中的“非”意思不同。D.然，但是，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.仁寿宫建成之后，隋文帝因宫殿奢华而心生怒气，杨素此时非常惶恐，担心因此获罪，封德彝却认为无需忧虑此事。B.封德彝因为善于揣摩人心而受到杨素的重视，于是杨素修建仁寿宫时让他担任土工监，后来还曾多次向皇帝举荐他。C.皇帝让封德彝举荐贤才，但封德彝许久都未举荐一人，还辩解说当今之世并没有奇才，皇帝对于他的回答非常不满。D.孙甫认为国家随时都需要人才，而举荐人才是大臣的重要职责之一，封德彝却不愿意履行这一职责，是一个奸臣。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)素夜召之，德彝落海，人救而免，乃易衣见素。(4分)(2)国有奸如封伦者，人主能照其情而责之，贤者进矣。(4分)14.在孙甫看来，封德彝不愿“进贤”的原因有哪些?请结合材料三，简要概括。(3分)四．阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的宋词，完成15~17题。贺新郎·送胡邦衡①待制赴新州张元干梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事②昆仑倾砥柱。九地黄流乱注。聚万落、千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月，断云微度。万里江山知何处。回首对床夜语。雁不到、书成谁与。目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝①。举大白④，听金缕⑤。【注】①胡铨，字邦衡。1138年秦桧主和，胡铨上疏力斥和议，乞斩秦桧，因此遭贬福州，后受秦桧等持续迫害，除名编管新州。②底事：即何事，为什么。③语出韩愈《听颖师弹琴》“妮妮儿女语，恩怨相尔汝”，谓儿女亲昵之语。④大白：酒杯。⑤金缕：《金缕曲》，即《贺新郎》别名。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.词人以梦起笔，秋风中军营相望，角声连绵，故都汴京却是禾黍荒凉，虚与实相生，内心惨痛。B.砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法，暗指金兵在中原腹地横行，千村寥落，百姓流离失所。C.下阕开头四句以残暑岸柳、星月断云之景，既点明了送别的时间与地点，又烘托了离别的氛围。D.全词沉郁慷慨，即使送别亦心怀古今兴亡，不像小儿女般只纠缠于个人的恩怨得失，胸襟磊落。16.刘熙载评此词：“然则词之兴、观、群、怨，岂下于诗哉！”请你根据课文《〈论语〉十二章》中关于“兴观群怨”的相关解释，结合全词，从“兴”与“怨”的角度作简要评析。(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分)(1)在西部计划志愿者出征仪式上，老师引用《论语·泰伯》中的名言“，”，激励大家要志向远大，意志坚强，勇担重任。(2)李老师十分推崇君子立身准则，教导学生安贫守道时，引用《论语·学而》中“，”两句，点明君子在食、住层面的修身规范。(3)《〈老子〉四章》认为了解别人的人是智慧的，了解自己的人是高明通达的句子是“,”。(4)《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是“____________________，____________________”。(5)《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“____________________，____________________”。五．语言文字运用(16分)阅读下面的文字，完成18~21题。7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。相较于“零的突破”这份荣光，二人截然不同的求学路径，更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中获得国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。两人的经历、为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量：，,,,,,。菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，而真正托举登顶的，是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。18.文中第一段有三处错别字，请找出并改正。(3分)19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)①邓煜的经历则诠释了天赋的边界②真正托举学术高度的③即便中途折返④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点⑤重新出发永远不算晚⑥只要找准热爱、踏实深耕⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力A.④②⑦①③⑥⑤B.②⑦④①⑥⑤③C.⑥⑤③①②⑦④D.③⑥⑤①④②⑦20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)21.校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下三个标题中选择一个，并说明理由。(6分)标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》六．写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“静待花开”指安静等待花朵绽放，引申为沉下心耐心守候，不急于求成，静待成长、机遇、美好结果到来。请以“静待花开”为主题，结合材料内容写一篇文章，或体现你的感悟与思考，或记录一次静待花开的体验。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.解析：答案：C“远之事君”（出自《论语·学而》“迩之事父，远之事君”）：“远”相当于主语（意为“在疏远/远方的时候”或指代疏远之人/远处之事），“事君”是谓语（侍奉君主）。“之”用在主谓之间，取消句子独立性，不译。整句意为“（推而广之）可以用来侍奉君主”。各选项“之”的用法：选项例句“之”的用法翻译A何陋之有宾语前置的标志（“有何陋”）有什么简陋的呢B吾欲之南海动词，到、往我想要到南海去C师道之不传也久矣主谓之间，取消句子独立性（师道‖不传）从师的风尚不流传已经很久了D人非生而知之者代词，代指“道理/知识”人不是生来就懂得道理的C项“师道之不传”中“师道”（主语）与“不传”（谓语）之间加“之”取消独立性，与“远之事君”结构一致。故选C。2.答案：D解析：“知止而后有定”出自《大学》，意思是：知道应达到的境界，然后才能志向坚定。这里的“而”是连词，表顺承关系，可译为“然后、就”。逐一分析选项：A.剑阁峥嵘而崔嵬：“而”表并列关系，相当于“又、且”，译为“剑阁既高峻又雄伟”。B.冰，水为之而寒于水：“而”表转折关系，相当于“却、但是”。C.而翁归，自与汝复算耳：“而”通“尔”，是第二人称代词，译为“你的”。D.人非生而知之者：“而”表顺承关系，意为“不是生下来就懂得（道理）”，“生”与“知”有先后承接关系，与题干一致。因此选D。3.答案：A解析：“千里之行，始于足下”中“于”是介词，引进动作的处所/起点，可译为“从（在）……”。表示行为发生的处所位置。逐项分析：A.三顾臣于草庐之中：“于”是介词，引进动作发生的处所，译为“到（在）草庐之中”，与原句同为介词引出处所，用法意义最接近。B.不拘于时，学于余：前一个“于”表被动（“被”）；后一个“于”引出动作对象，译为“向”。均不同。C.师不必贤于弟子：“于”表比较，译为“比”。D.见笑于大方之家：“于”与“见……于……”构成被动句式，表“被”。B、C、D中的“于”分别为被动、比较、被动，只有A是普通介词引出处所，与原句同类。故选A。4.答案：C解析：“大学之道”（《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”）中的“道”是名词，指根本的学说、道理、原则（儒家修身治国的根本大道）。逐项分析：A.从郦山下，道芷阳间行：“道”是名词作动词，意为“取道、经由”，词性不同，排除。B.师道之不传也久矣：“道”指风尚、风气（从师求学的传统/风尚），义项不同。C.师者，所以传道受业解惑也：“道”指道理、学说、儒家的大道真理，与“大学之道”同为儒家核心的“道”（根本道理/学说），意义用法一致。D.策之不以其道：“道”指方法、途径（驱使千里马的正确方法），义为“正确的方式”，与抽象的“大道/学说”不同。故选C。5.·兼爱》）中的“爱”是动词，意为喜爱、亲爱、关爱（疼爱）。逐项分析：A.爱其子，择师而教之：疼爱、喜爱自己的孩子→与题干同义。B.父母之爱子，则为之计深远：父母疼爱子女→与题干同义。C.百姓皆以王为爱也（《齐桓晋文之事》）：这里的“爱”是吝啬、吝惜（舍不得）之意（指齐宣王舍不得用牛羊祭祀，百姓以为他小气），意义不同。D.察此何自起？皆起不相爱：彼此不关爱、亲爱→与题干同义（“相爱”即互相亲爱）。因此，C的“爱”是“吝啬/吝惜”，与其他三项（含题干）的“喜爱、亲爱”不同。故选C。6.D【解析】“意在表现母亲淡泊与高洁的品质”错误。结尾写母亲编织的宝塔，意在表现母亲的心灵手巧、对生活的热爱以及给家庭带来的温情与浪漫，而非表现“淡泊与高洁的品质”。选项属于过度解读，偏离了文本主旨。7.C【解析】“暗含作者对童年逝去的惆怅”错误。句③通过时间推移，表现孩子们沉迷游戏、忘乎所以的快乐，暗含对童年无忧无虑时光的怀念，但并未“暗含作者对童年逝去的惆怅”。该句情感基调是温暖、怀旧的，而非惆怅失落。8.①细节描写真实：如“腰背又僵又疼”“身子渐渐变得柔软自如”等，写出劳作的身体感受，符合生活经验。②动作过程具体：如“一把一把拢在手中”“抽几根麦秆”，步骤清晰，再现了捡麦穗的完整流程。③数据具象化：“一个早晨……大大的一抱”“一个收麦季……一斗麦”，用具体数量强化真实感。④孩童视角自然：以“我们”视角叙述，语言平实，情感质朴，符合儿童认知，增强代入感。【评分细则】每点2分，答出三点得6分。9.示例1：穿粗布衫的老汉咧着嘴，紧攥袋口等称完重，扛着鼓囊囊的麦子往肩上一搭，脚步都轻快了；穿蓝布衫的妇人叹了口气，摸了摸偏瘪的口袋又笑了：好歹比去年多了五斤，够吃了。示例2：众人攥紧口袋踮脚张望，看着金黄的麦粒簌簌落袋，眉眼间满是丰收的欢喜。可转念想起全年生计皆系于此，又暗自轻叹，盼着口粮充足，能安稳熬过岁岁日常。示例3：人们搓着手，眼巴巴地盯着麦堆，盘算着能分多少斤。轮到自己时，赶紧撑开口袋，看着金黄的麦粒哗哗流入，嘴角便咧开了花；待看到麦堆矮了一截，又忍不住轻叹。话音未落，又被下一家的笑声盖了过去。【评分细则】8分，符合要求即可。10.CEG【解析】“君子用人如器”是状语后置句，其后C处断开；“各取所长”是动宾结构，其后E处断开；“占之致治者”是句子主语，为表强调，其后H处断开。11.A【解析】两者意思不同，前者表被动，后者是见到。12.B【解析】“因为善于揣摩人心而受到杨素的重视，于是杨素修建仁寿宫时让他担任土工监”错。由原文“见重于杨素，素乃以从妹妻之”可知，是因为封德彝被杨素看重，把自己的堂妹嫁给了他，才让他担任土工监的。13.(1)杨素在夜里召见他，封德彝落入海中，被人救起才幸免于难，于是在更换衣服后去拜见杨素。(2)国家有像封伦这样的奸臣，君主能够洞察他的心思并责罚他，贤能的人就会得到任用了。【评分细则】(1)“夜”“易”“见”各1分，句意1分。(2)“好如封伦者”定语后置1分，“照”1分，“进”1分，句意1分。14.①想要保住官位，惧怕失去宠幸；②结党营私，希望他人依附自己；③不能公正待人，无法识别贤才。【评分细则】每点1分，意思对即可。15.B【解析】“砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法”错，“底事昆仑倾砥柱。九地黄流乱注”运用的是比喻（或象征）的手法。“昆仑倾砥柱”源自神话传说，此处用来比喻北宋王朝的覆灭，如同支撑天的柱子倒塌，是国家倾覆的象征。“黄流乱注”比喻金兵入侵，在中原大地肆虐横行，如同黄河泛滥，洪水肆虐，造成巨大灾难。这两句都是通过一个具体、宏大的自然景象来比喻另一个抽象或复杂的社会现实，是典型的比喻象征手法，而非用事物的部分或特征来代替本体的“借代”。16.①“兴”指激发人的感情。同人将朋友之间的情谊放在国事艰危的大背景下咏叹，既悲国事，又悲远别之情。国家残破之状、百姓遭难之景，激发内心的不满与忧愤；好友坚持正义而获罪被贬，志士们报国无门，渐至衰老，既表达对友人前途命运的牵挂与担忧，也有浓郁的悲愤不平之气。②