新苏教版科学四年级上册第4课《哺乳类》教学设计

4《哺乳类》是义务教育小学科学苏教版教材四年级上册《动物大家族》单元的最后一课。通过一系列活动了解观察哺乳类动物的形态特征，知道哺乳类动物的形态结构与其环境有着密切的关系。教材分为三个模块。模块一：哺乳类的共同特征。通过不同报名哺乳动物运动会的活动，引导学生找出哺乳类动物的共同特征。模块二：哺乳动物皮毛和脂肪的作用。通过对比包裹脂肪和不包裹脂肪的手指在冷水中感受，引导学生发现脂肪的保温作用，从而为哺乳动物可以适应不同环境提供依据。模块三：哺乳动物的运动方式。观察不同环境中哺乳动物的运动方式，引导学生进一步认识哺乳类动物的运动方式与其生活习性、生活环境之间有着密切的关系。并能根据这些特征识别该类动物。本课观察的是哺乳类动物，学生存在“只生活在陆地”“没有皮毛”的错误概念，且对脂肪、皮毛的功能了解较少。本课的学习沿用前两课的学习思路。科学观念：通过观察、概括出几种哺乳动物的相同之处，归纳出哺乳类的共同特征。科学思维：通过观察、概括、归纳哺乳动物的特征。比较哺乳类的运动方式，意识到运动方式与环境有关联。探究实践:通过手指包裹猪的脂肪，放入冰水中，比较感受的活动，发现脂肪保证哺乳动物体温相对恒定。态度责任:在认识哺乳类动物的过程中，认同热爱自然、保护动物的积极意义。重点：归纳哺乳动物的共同特点，认识特殊的哺乳动物。难点：通过手指包裹猪的脂肪，放入冰水感受的活动，得出脂肪让哺乳动物体温保持相对稳定。猪板油1块、水、冰、烧杯动物报名哺乳类运动会1.谈话：同学们好，动物们打算举办一场运动会：哺乳动物运动会。许多动物积极报名参加，请你们帮帮工作人员审核动物们的参赛资格。提问：想当一名合格的哺乳类运动会的审核员，你需要知道些什么？（预设：哺乳动物是什么样，什么是哺乳动物）谈话：我们得知道哺乳动物有什么特征。可以像之前学习鱼类和鸟类一样，通过推理找出共同特征，再用这些特征去判断其他的动物是否为鱼类或鸟类。同样，观察一些是哺乳类的动物，找出他们的共同特征。再来判断。2.出示公认属于哺乳动物（狗、猴子、老虎、猫）的图片：这些哺乳动物有什么相同之处呢？学生观察，勾选哺乳类的特征，讨论。小结：这些哺乳动物相同之处：会生出宝宝、喝母乳、身体表面一般有毛。确定哺乳类特征：哺乳动物是一类会生小宝宝、喝奶长大、身体表面一般有毛的脊椎动物。3.分析（鲸鱼、蝙蝠、穿山甲、海豚）动物图片，提问：它们能不能参加哺乳动物运动会？学生阅读相关文字资料，圈画关键信息。组内交流，班级分享。运用句式：哺乳动物是一类会生小宝宝、喝奶长大、身体表面一般有毛的脊椎动物。（）是有/没有（）的脊椎动物，所以这种动物是/不是哺乳动物。1.谈话：哺乳动物除了有这些特征外，科学家还发现与鸟类一样不受外界环境温度的影响，体温保持相对稳定。科学家把这样的特征，称为：恒温。2.提问：哺乳动物是如何做到的呢？引导：北极熊生活在寒冷的环境里，它是怎么保持体温的？预设1：北极熊身上有厚厚的皮毛，能起到保温的左右，人类也制作了仿毛皮的衣服，有什么作用？动物的毛皮能起到保暖作用。预设2：与脂肪有关北极熊的身体里还有一层厚厚的脂肪，其他哺乳动物也有。这厚厚的脂肪真的能保持帮助他们保持体温吗？来试试看。3.实验：学生手指绑上猪油放入冷水视频，比较两根食指的感受，体验脂肪作用。学生汇报感受，得出结论：脂肪有保温的作用。4.小结：哺乳动物的皮毛和脂肪有保暖的作用。脂肪还是动物能量的储藏室。让动物们可以适应不同的环境。哺乳动物运动方式1.谈话：这场运动会要设置哪些竞赛项目呢？我们可以先了解一下哺乳动物们擅长哪些运动方式。出示猎豹、袋鼠、海豚和蝙蝠的图片。提问：这些哺乳动物的运动方式各是什么？预设：跑步、跳跃、游泳、飞行。提问：又有哪些哺乳动物可以参加这个项目的比赛呢？2.视频：哺乳动物的运动方式3.小结：哺乳动物能举办这么多项目的运动会，鸟类和鱼类能有这么多运动方式吗？只有哺乳动物有着多种多样的运动方式。总结：我们一起通过观察、推理出鸟类、鱼类、哺乳类特