《听赏 小巷风韵》教学设计

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《小巷风韵》【教学内容】听赏女声独唱《小巷风韵》（俞中权词，陈勇曲），感受"中速"、以苏州评弹曲调为基础的江南韵味；了解歌曲插入短小间奏、勾勒江南古城秀美画卷的特点，认识波音记号；跟着录音尝试用吴侬软语唱一唱，从歌词、旋律、韵味等方面听出江南音乐的独特风韵。【教材分析】《小巷风韵》由俞中权作词、陈勇作曲，教材以女声独唱形式供学生听赏，标注速度为"中速"。教材在歌后点明：这首歌曲以苏州评弹的曲调为基础，插入短小的间奏，富有浓郁的江南韵味，勾勒出江南古城的秀美画卷。歌词如一幅缓缓展开的水墨长卷："古城巷陌如网罗，粉墙黛瓦映清波。岸边垂柳吻绿水呀，桥底碎月舞婆娑。石驳岸，徐消磨，水墙门，半闭户，轻橹划水舟似梭"，写尽了苏州古城小桥流水、巷陌幽深的风韵。歌曲旋律婉转、细腻，带着评弹特有的软糯拖腔，女声独唱如吴侬软语般亲切，短小间奏则像画面的一次次停顿与呼吸。教材在听赏栏目引导学生：从歌曲的哪些方面听出了江南地区音乐的独特韵味？并鼓励跟着录音试着用吴侬软语唱一唱。教材还介绍了波音记号：由主要音开始，很快进入上方相邻的音，然后再回到主要音上。本课与《江南好》《忆江南》《水乡歌儿多》同属"甜甜江南谣"单元，把江南之美从民乐合奏的宏阔画卷，聚焦到女声独唱细腻软糯的一条小巷，让学生细细品味江南音乐的韵味。从演唱形式看，女声独唱的气声、拖腔与短小间奏交替出现，间奏处乐队轻轻一带，像镜头在巷陌间缓缓推移；教材安排"从哪些方面听出江南韵味"和"用吴侬软语唱一唱"，正是要引导学生把韵味落到歌词、旋律、咬字这些可感的细节上，而不是停留在"软软的、很好听"的模糊印象。【学情分析】四年级学生刚通过《江南好》建立了江南音乐的初步印象，对"小桥流水、粉墙黛瓦"有画面感。但《小巷风韵》以苏州评弹为基础，旋律婉转、咬字软糯，对生活在外地的学生来说既新鲜又陌生，他们往往觉得"听不懂词、觉得软软的很好听"，却说不清韵味从哪里来。教材要求从歌词、旋律、韵味等方面听出江南风韵，还要求用吴侬软语唱一唱，这对学生是全新的体验，他们会觉得好玩、有趣，但容易流于模仿腔调而不体会韵味。波音记号是新出现的音乐记号，需要借助范唱让学生直观感受。教学中要多让学生听、多让学生模仿，在"软糯拖腔"的比较中体会江南音乐的独特味道，避免把它唱成平淡的普通话歌曲。还有，学生初次接触评弹这种曲调，容易觉得"太软、听不懂"而失去耐心，教师要多用图片、歌词和吴语范唱带他们走进画面，把"软糯"从一种陌生的腔调，变成一种可以模仿、可以欣赏的美。【教学目标】审美感知聆听女声独唱《小巷风韵》，感受中速婉转、软糯细腻的江南韵味，能从歌词的画面、旋律的拖腔、女声的咬字等方面听出江南音乐的独特风韵，初步认识波音记号的听感。艺术表现能用轻柔、连贯的声音跟哼歌曲主要旋律，模仿吴侬软语软糯婉转的韵味，做到咬字轻巧、拖腔自然，不生硬地把词唱成普通话。创意实践跟着录音尝试用吴侬软语哼唱一两句歌曲，并与同伴讨论、分享从歌词、旋律中听出的江南画面，用简单的线条或动作表现小巷流水的细腻韵味。文化理解了解歌曲以苏州评弹曲调为基础、短小间奏勾勒古城画卷的特点，感受苏州评弹与江南水乡文化的美，增进对江南地方音乐和传统文化的喜爱。【教学重难点】（一）教学重点感受《小巷风韵》软糯婉转的江南韵味，从歌词画面、旋律拖腔、女声咬字等方面听出江南音乐特点，初步认识波音记号。（二）教学难点模仿吴侬软语软糯婉转的分寸，不把江南韵味唱成生硬的普通话；理解波音记号"主要音—上方邻音—回到主要音"的听感并在哼唱中体会。【教学准备】钢琴、女声独唱《小巷风韵》范唱音频及伴奏、苏州小巷小桥流水的图片与评弹演出简况、波音记号谱例卡、用以表现流水线条的绸带、歌曲歌词逐句图文。课前把波音记号乐句标在黑板上。【教学过程】一、画面导入，走进小巷教师：谈话导入：上节课我们听了一幅宏大的江南画卷，今天我们要走进一条安静的小巷。出示苏州小巷"粉墙黛瓦映清波"的图片，播放歌曲第一段范唱，提问：听着这软软的歌声，你好像走进了一条怎样的小巷？预设：学生看着图片、听着歌声，回答："像走进了一条很安静、很老的巷子。""声音软软的、糯糯的，像苏州话。""好像看到船在桥下慢慢划过。"设计意图：用图片和软糯歌声迅速把学生带入苏州小巷意境，与上一课《江南好》形成"由宏阔到细腻"的衔接，对应审美感知与文化理解。二、完整聆听，感受韵味教师：完整播放全曲，提出任务：这首歌唱的是江南的什么？它和我们平时唱的歌比，声音有什么不一样？听完请学生说说从歌词里看到了哪些江南景物。预设：学生聆听后回答："歌词里有巷陌、粉墙黛瓦、垂柳、小桥、船，像一幅画。""它的声音软软的、拖得长长的，不像我们平时唱歌那么干脆。"有人说"像妈妈用软软的方言在讲故事"。设计意图：带着任务完整聆听，引导学生从歌词画面和歌声音色两方面整体感受江南韵味，培养有目的的听赏习惯。三、细读歌词，认识波音教师：结合教材讲解：这首歌曲以苏州评弹曲调为基础，插入短小间奏，像一幅画的停顿与呼吸。重点出示波音记号：从主要音开始，很快进上方相邻音，再回到主要音。教师用两种唱法对比范唱，让学生听辨带波音和不带波音的区别。预设：学生听后回答："带波音的更糯、更好听，像声音在抖一下、晃一下。"模仿波音时初做偏夸张，经教师示范"轻轻晃一下就回来"后变得自然软糯。设计意图：落实教材对评弹特点和波音记号的介绍，用对比范唱帮助学生听辨波音，突破"韵味从哪里来"的难点，发展审美感知。四、跟哼模仿，吴侬软语教师：教师弹奏主要旋律，学生用轻柔声音跟哼。接着引导：试着学一学吴侬软语，把"粉墙黛瓦映清波"这样的句子用软软的、拖拖的感觉唱一唱。请几位同学上台模仿，大家评一评谁最有江南味。预设：学生饶有兴致地模仿吴侬软语，有的唱得软糯婉转、惟妙惟肖，有的故意夸张逗笑；经提醒"是轻轻糯糯，不是装怪"后，多数学生唱出了细腻婉转的江南味。设计意图：落实教材"跟着录音用吴侬软语唱一唱"的要求，在模仿中体会江南音乐的咬字韵味，发展艺术表现与文化理解。五、交流分享，小巷寄情教师：请学生随音乐完整跟哼，组织交流：你从这首歌的哪些方面听出了江南风韵？小结：一条小巷、一段软糯的歌声，就是一幅江南的画。苏州评弹这样的地方音乐里，藏着我们家乡的味道。预设：学生交流："从软软的拖腔、从粉墙黛瓦的歌词、从像说话一样的歌声里听出来的。"全体轻柔跟