别把“没礼貌”当成“关系好”-逐字稿

《别把“没礼貌”，当成“关系好”》逐页发言稿P1｜别把“没礼貌”，当成“关系好”同学们，今天我们聊一个每天都可能发生，但大家很容易觉得“没什么”的问题。班里关系熟了以后，我们会互相开玩笑、起昵称、打打闹闹，这些本身不一定有问题。但有没有一些时候，我们会用一句“我们关系好”来解释自己的没分寸？比如明明别人不喜欢那个外号，你还一直叫；明明对方已经尴尬了，你还觉得“开不起玩笑”；甚至说了难听的话，还来一句“都是兄弟，怕什么”。今天我们不是要让大家以后都客客气气、不敢开玩笑，而是想弄清楚一件事：真正的关系好，不是我可以随便对你，而是我知道你的边界在哪里。P2｜“我们关系好，说两句怎么了？”大家有没有听过这些话：“我们这么熟，开个玩笑怎么了？”“他不会生气的。”“大家平时都这么叫。”“我又没有恶意。”这些话听起来好像都有道理，但我们要想一个问题：判断一件事情有没有伤害别人，到底是看“我有没有恶意”，还是也要看“别人是什么感受”？有时候你确实没有恶意，但对方已经不舒服了。更麻烦的是，有的人明明不喜欢，为了不显得自己“小气”，还只能跟着笑。所以以后当我们说“他不会介意”的时候，不妨先问问自己：这是他真的不介意，还是我替他决定了“不应该介意”？关系越熟，其实越应该知道分寸，而不是越熟越可以随便。P3｜有些“玩笑”，其实一点都不好笑我们班里当然可以有玩笑，一个完全不能开玩笑的班级也会很压抑。但玩笑有一个很简单的判断标准：**大家是不是都觉得好笑。**比如拿同学的身高、体型、成绩、家庭情况开玩笑，模仿别人说话，或者反复揭别人以前出过的糗。可能周围一群人在笑，但当事人脸上的表情已经变了。这时候如果我们还说“你怎么这么开不起玩笑”，其实是在要求受伤的人配合我们的快乐。真正会开玩笑的人，是会看反应的。发现别人不舒服，就知道停；别人明确说不喜欢，就不要再继续。记住一句话：玩笑成立的前提，不是你觉得好笑，而是双方都觉得好笑。P4｜别拿外号，当成“亲近”班里有昵称很正常，有些昵称双方都喜欢，叫起来也很亲切。但有一类外号完全不同，它是根据别人的胖瘦、高矮、皮肤、成绩、身体特点，甚至家庭情况起出来的。更重要的是，对方已经明确说“别这样叫我”，还有人觉得他越不喜欢越有意思。这个时候就不是亲近，而是不尊重了。大家可以换位想一下，如果全班每天都用一个你最不喜欢的词称呼你，你是什么感觉？所以判断一个外号能不能叫，其实并不复杂：对方接受，才可以；对方不喜欢，就停止。“大家都这么叫”也不是理由。一个人的名字是他的基本身份，我们可以用昵称表达亲近，但不要用外号制造难堪。P5｜一句脏话，真的让你更“酷”吗？有些同学说脏话并不是故意针对谁，可能已经变成口头禅了。游戏输了说一句，同学碰了一下说一句，甚至朋友之间打招呼都要夹几句，慢慢就觉得“大家都这样”。但你有没有想过，别人通过你的语言，也在认识你这个人？当一个人遇到一点事情就爆粗口，别人感受到的未必是“这个人很酷”，反而可能是他控制情绪的能力还不够。尤其发生矛盾的时候，一句脏话很容易让原本很小的事情迅速升级。真正厉害的人不是一句话能把别人骂得多难听，而是生气的时候仍然知道怎么把事情说清楚。语言是你递给别人的一张名片，别让脏话替你介绍自己。P6｜你可以不同意，但别让别人难堪课堂上一个同学回答错了，下面马上有人笑；有人表达自己的想法，还没说完就听见一句“这都不知道？”我们可能觉得只是随口说一句，但站起来讲话的人会是什么感觉？以后他还愿不愿意举手？我们当然可以不同意别人，也可以指出错误。问题在于，我们是在讨论一件事情，还是借这件事情让一个人难堪。比如“我觉得这个答案可能还有另一种理解”和“你怎么连这个都不会”，传递出来的感觉完全不同。真正会交流的人，不是永远同意别人，而是即使不同意，也能把话说得有分寸。所以以后先让别人把话说完。不同意一个观点，不等于要否定说话的人。P7｜尊重老师，不是“老师说什么都对”说到尊重，有同学可能会觉得：“是不是老师说什么我都必须听，不能有意见？”当然不是。老师也可能有不了解完整情况的时候，你们也完全可以有不同想法。真正的尊重，是你知道应该用什么方式表达。比如你觉得老师误会你了，可以课后把事情讲清楚；对课堂安排有疑问，可以正常提出来。但故意起哄、顶着老师的话说、模仿老师取乐，或者因为被提醒了一次，就在背后用难听的话攻击老师，这不是表达意见，而是把意见变成了不尊重。其实对同学也是一样。一个人真正的教养，不是他没有不同意见，而是有不同意见时，仍然能够好好说话。P8｜当面不说，背后“蛐蛐”，就没关系吗？“我跟你说件事，你千万别告诉别人。”“你不觉得他特别……”“我们群里都在说她。”这些场景是不是很熟悉？同学之间聊聊天当然正常，但聊天和恶意议论不是一回事。尤其是别人的家庭情况、外貌、成绩、隐私，还有“谁喜欢谁”这种八卦，一旦传出去，你根本控制不了它会传到哪里。有时候我们还会觉得：“我又没当着他的面说，他也不知道。”可换过来想，如果有一群人在你背后评价你的外貌、家庭或者隐私，即使你暂时不知道，这件事就变得合理了吗？所以以后准备说一个人的事情之前，可以先问自己：如果这些话别人也在背后这样说我，我能接受吗？P9｜一句话传到第5个人，会变成什么？我们想象一个场景。A只是说：“他今天好像心情不好。”传到B那里，可能变成“他今天跟人生气了”；C再听到，就变成“他好像跟某某吵架了”；到了D那里，又加上一句“听说事情还挺严重”；最后第五个人听到的，可能已经完全不是最开始那句话了。这就是为什么八卦和未经证实的消息特别危险。每个人都觉得自己只是多说了一点、多猜了一点，但拼到一起就可能变成一个完全不存在的故事。更麻烦的是，最后受到影响的是真实的人。所以听到一件自己无法确认的事情，不转发、不添油加醋，其实是一种很重要的能力。别让自己成为谣言的下一站。P10｜别用一个词，定义一个人“学渣”“显眼包”“社恐”“爱告状”“脾气差”“事儿多”……我们特别喜欢用一个词快速概括一个人，因为这样很方便。但一个人的一次考试没考好，就能说明他一直不行吗？一个同学今天不想说话，就一定是“社恐”吗？一个人把自己解决不了的问题告诉老师，就一定是“爱告状”吗？标签最大的麻烦，是贴上以后，我们会开始只看见符合标签的部分。其实每个人都比一个词复杂得多。我们可以评价一件具体的事情，比如“你刚才这样说让我不舒服”，但尽量不要变成“你这个人就是怎样”。评价行为，是为了把事情解决；随便定义一个人，却可能把他困在一个标签里。P11｜关系可以有远近，班级不能有排挤每个人当然都可以有自己最好的朋友。你和谁更聊得来、下课更愿意和谁一起玩，这是很正常的，老师也不会要求全班每个人关系都一样好。但“小圈子”真正的问题，不是几个人关系好，而是开始利用这个圈子排斥别人。比如要求朋友“你不能跟他玩”，故意不让某个人加入，拉一个群专门议论别人，或者几个人联合起来冷落一个同学。友情可以有亲疏，但不能变成伤害别人的工具。一个成熟的班级，不要求所有人都成为好朋友，但应该允许每个人正常地学习、交流、参加活动，而不是让谁因为“不是我们的人”就被区别对待。关系可以有远近，班级不能有排挤。P12｜真正的教养，藏在这些“小事”里教养这个词听起来很大，其实它往往就藏在特别小的事情里。借同学的东西之前先问一句，碰到别人说声“对不起”，别人帮助你以后说“谢谢”；经过别人座位时不故意撞人，不随便翻别人的书包和抽屉；答应别人的事情尽量做到。还有一个特别重要的细节：发现别人不舒服时，知道停下来。这些事情没有考试，也不会有人每天给你打分，但别人就是通过这些小事判断“和这个人相处舒不舒服”。真正的礼貌不是见到老师会说“老师好”就结束了，而是你有没有把身边的人当作值得尊重的人。让别人和你相处时觉得舒服，就是一种很具体的教养。P13｜一个舒服的班级，不需要人人都是朋友我们要接受一个事实：一个班几十个人，不可能每个人都成为彼此最好的朋友。有人性格外向，有人喜欢安静；有人爱运动，有人喜欢看书；你可能和某些人特别聊得来，和另一些人只是普通同学，这都很正常。真正重要的是，即使我和你关系一般，我也不会因此羞辱你、排挤你、背后恶意议论你，更不会故意让你难堪。我们不需要强迫所有人“相亲相爱”，但可以建立一个最低的共同标准——尊重。这样每个人进到这个教室里，都不用担心自己随时会成为别人的笑点。可以不成为朋友，但必须给予彼此基本的尊重。P14｜男生和女生，本来就会有一些不同随着大家慢慢长大，男生和女生会越来越明显地感受到彼此的一些不同。身体发育的速度可能不一样，兴趣爱好可能不同，表达情绪的方式也可能不同。有的人喜欢热闹，有的人更在意个人空间；有的人觉得某种玩笑无所谓，另一个人可能会非常介意。当然，这些差异也不是绝对的，并不是所有男生都一样、所有女生都一样。我们今天真正想讲的是：**不同很正常，但不同不是用来嘲笑的。**当我们开始注意到男女生之间的差异，也意味着我们正在长大。而成长的一部分，就是学会面对这些差异时，不起哄、不嘲笑，知道尊重别人和自己不一样的地方。P15｜别拿“男生女生”，当成一句笑话“你怎么跟女生一样？”“男生有什么好哭的？”“女生肯定做不好这个。”这些话大家可能都听过。听起来像一句随口的玩笑，但它背后其实藏着一个问题：我们是不是已经提前规定了男生和女生“必须是什么样”？男生当然可以难过、可以细腻、可以害怕；女生当然可以勇敢、有力量，也可以擅长很多大家过去觉得“男生更擅长”的事情。每个人首先是他自己，然后才是男生或者女生。所以不要拿性别去否定别人，更不要把“像女生”“像男生”本身当成一种嘲笑。性别可能让我们看到一些差异，但它不能替任何一个人决定，他应该成为怎样的人。P16｜有些起哄，你笑完了，她可能尴尬很久班里有一种特别常见的起哄：看到一个男生和一个女生多说了几句话，马上有人喊“你们是不是一对？”或者故意把两个人名字连起来，甚至到处传播“谁喜欢谁”。起哄的人可能十几秒就忘了，但被起哄的人可能之后连正常说句话都觉得尴尬。还有一些针对女生外貌、穿着的评论，说的人觉得“就是逗一下”，听的人却可能记很久。大家已经慢慢长大了，我们也应该学会让男女同学能够自然、正常地相处，而不是任何交流都被变成八卦。**你觉得只是热闹，别人可能真的不舒服。**真正成熟的人，不需要靠制造别人的尴尬来让大家笑。P17｜身体上的变化，不是笑点进入成长阶段以后，每个人的身体都会慢慢发生变化。有人突然长高，有人声音开始变化，有人皮肤状态发生改变，也有人发育得早一点或者晚一点。这些都很正常，而且每个人的时间表并不一样。这个阶段最容易出现的问题，就是把别人身体上的变化拿来评论、模仿或者起哄。可能你只是随口一句，但对方正在适应自己的变化，那句话可能会让他非常在意。所以我们要建立一个很简单的原则：**别人的身体，不是公共话题。**不盯着看、不随便评论、不传播、不拿成长变化制造笑点。尊重身体差异，不只是对女生如此，对男生也一样。每个人都应该有安心长大的空间。P18｜尊重女同学，先从“不过界”开始男生和女生一起学习、聊天、参加活动、成为朋友，都是再正常不过的事情。真正需要注意的不是“能不能相处”，而是相处有没有分寸。比如不要故意拉扯、推搡，不要随便碰别人的身体，不抢别人的私人物品，也不要觉得“大家熟，所以没关系”。尤其当一个女同学已经明确说“别这样”“我不喜欢”，这个时候最正确的反应不是继续逗她，更不是说“这么小气干嘛”，而是停下来。其实判断边界有一个很简单的标准：**不是你觉得有没有问题，而是别人有没有权利说不。**真正的尊重，就是当别人表达不舒服时，我们愿意认真听见，并且停止。P19｜“男子汉”，不是声音大、拳头硬说到“男子汉”，有些男生可能会想到不能哭、不能认输、说话要狠、打架不能怂。其实这些都不是一个人真正强大的证明。一个男生如果一点小事就控制不住情绪，靠拳头解决问题，做错事情又因为怕没面子不肯道歉，这并不叫强。真正的男子汉，是有担当、有分寸，知道什么时候应该站出来，也知道什么时候应该控制自己；有力量，但不拿力量欺负别人；犯了错误，敢承认、敢道歉；遇到别人需要帮助，也愿意搭把手。**真正的强大，不是让别人怕你，而是你有能力，却依然选择尊重别人。**这比声音大、拳头硬难得多。P20｜有力量，更应该懂得保护别人如果你比别人力气大、胆子大，或者在班里比较有影响力，这些都可以成为一种很好的力量。比如看到有人被起哄，你不跟着笑；看到同学遇到困难，你愿意搭把手；有人拿女同学开明显过分的玩笑，你能够说一句“差不多了”；遇到危险的时候，也愿意提醒身边的人。当然，“保护”并不只是保护女生，更不是说女生天然需要男生保护。任何同学需要帮助的时候，我们都可以伸手。但男生和女同学相处时，尤其应该知道控制自己的力量和行为。力量最好的样子，不是让别人害怕你，而是让别人觉得和你在一起很安全。P21｜照顾女同学，不等于“女生什么都不会”我们鼓励男生有担当，也鼓励大家互相照顾。但这里还有一个很重要的区别：帮助别人，不等于替别人决定她“做不到”。比如看到女同学搬东西，直接来一句“女生肯定搬不动，我来”，听起来是在帮助，其实也可能让人不舒服。更好的方式是什么？很简单：“需要我帮忙吗？”如果她需要，我们就搭把手；如果她说自己可以，那也尊重她。真正的尊重既包括愿意帮助，也包括相信别人有自己的能力和选择。所以所谓照顾女同学，不是把女生当成什么都做不了的人，而是在别人真正需要的时候愿意伸手。记住四个字就够了：先尊重，再帮助。P22｜男生女生，首先都是“同学”讲了这么多男女生之间的差异和边界，最后千万不要得出一个错误结论，好像男生和女生以后最好少说话、少接触。恰恰相反，我们首先都是同学。一起讨论问题、一起值日、一起参加比赛、一起做小组任务、正常聊天、互相帮助，甚至成为很好的朋友，都很正常。真正让男女同学相处变得别扭的，很多时候不是正常交流，而是周围人的起哄、乱猜、贴标签和越界行为。所以我们需要改变的不是正常友情，而是那些让正常相处变得尴尬的东西。**正常相处，不必起哄；彼此不同，更要尊重。**一个成熟的班级，应该允许男生女生自然、大方地成为好同学。P23｜如果是你，你会怎么做？现在不讲道理，我们来看看真正遇到事情时你会怎么选。有人给同学起了一个他明显不喜欢的外号，还说“关系好才这么叫”，你会不会跟着叫？群里有人议论同学的家庭和外貌，你会继续接话吗？看到有人拿女生身体变化开玩笑，周围都在笑，你是跟着笑还是选