九年级语文上册故乡

九年级语文上册15故乡一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。思考探究二十年前二十年后故乡的环境我的美丽的故乡没有一丝活气故乡的人物：闰土小英雄辛苦麻木故乡的人物：杨二嫂豆腐西施圆规

对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。

作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。对比手法命题点1.概念和作用

（1）纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。

（2）横向对比，即将不同的人或物安排在一起进行比较。2.对比手法有两种基本类型①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。

本文采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。3.考查形式4.答题模式

④我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道，在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱虫，可以长时间保存。

……

（《腕上茉莉》）第④段采用了哪种表现手法，有什么作用？真题演练

把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。【参考答案】二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。

“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，思想与情感互不想通。这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在与“我”与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份向适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上凄凉的神情做了铺垫。2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。如何分析文章中环境描写的作用1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；④推动故事情节发展。2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。方法拓展答题基本格式（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情,推动情节发展。（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

……（《冰湖》）请分析第④段画线句子环境描写的作用。真题演练

渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫。【参考答案】四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……”积累拓展

对闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动。2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。

“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。【点拨】这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。课文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请你也学着用环境描写来写一个表现人物心情的片段。（50字左右）小练笔huì楞

kuà秕

嗤

sèjìnèchándàisuī惘

sàosǎo扫荡

liěliē大大咧咧

shézhē折腾

zhé折断

二、重要词语1.萧索:_____________________2.家景:______________________________3.如许:__________4.鄙夷:_________________5.展转:_____________________________________________________________________________6.恣睢:________________7.景况:____________________________8.隔膜:_________________________9.愕然:___________________10.松松爽爽:________________________缺乏生机,不热闹。

家庭的经济状况。也叫家境。

这么些。

轻视,看不起。

原指身体翻来覆去,文中形容生活不安定,到处奔波。

现在写作“辗转”。

任意胡为。

情况,境况。文中指生活状况。

情意不相通,彼此不了解。

吃惊的样子。

形容轻松畅快。

三、作者简介鲁迅(1881—1936),我国现代文学家、思想家、革命家,浙江绍兴人。原名周树人,字豫才,鲁迅是其笔名。四、写作背景《故乡》作于1921年1月,最初发表于同年5月1日出版的《新青年》杂志第九卷第一号,后由作者编入小说集《呐喊》。鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴,“想走异路,逃异地,去寻求别样的人们”(《<呐喊>自序》)。1919年12月最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从《鲁迅日记》中可以大致了解这次回乡的经过:1919年9月,鲁迅卖掉了绍兴的老屋,添了些钱买妥了北京西城新街口附近八道弯宅第。修葺完毕后,11月21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。同月26日鲁迅“上书请归省”。12月1日由北京动身回乡,4日晚“抵绍兴城,即乘轿回家”,在家乡处理搬迁事务,住了约20天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。29日中午抵北京,“下午俱到家”。往返共计约29天。《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历写的,不过,这只是触发故事的一个点,而作品真正反映的却是更为广阔的社会现实。1.对于小说中写到的两处“高墙”,你是如何理解的?①他们(指“我”往常的朋友)不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。②我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。点拨：第①处的“高墙”是实写,句子的意思是说“我”和“我”的朋友们很少与外界联系,孤陋寡闻,单纯无知。第②处的“高墙”是虚写,是比喻的说法,指“我”与闰土之间隔着的“厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。2.本文中闰土、杨二嫂、“我