2012-2013学年第一学期七年级英语科渗透德育计划

2012-2013学年第一学期七年级英语科渗透德育计划

初中英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课

堂教学的各个环节c对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化

教育和心理素质教育，起着重要的作用。

一、挖掘教材的德育因素，渗透德育

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住

结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于

英语课堂教学之中c教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言

教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语

教学的规律。

在中学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文

化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表

达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、

愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介

绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内

容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

七年级英语教学是中学英语学习的起始阶段，其教学内容一殁比

较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点

和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good

morning!”“Howareyou?”"Hello!”“Nicetomeet

you!”“Thankyou!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语

最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语

言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明

礼貌教育。在学习"Whendoyouusually…”句型时,当学生们兴

致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时.教师在要求

同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活

动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲

授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，

文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发

展学生学习的过程，是身心整体发展的过程。

1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学

生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要

了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，

以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。心理需要主要

由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自

觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生

乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心

理需要。加强英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效

的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认

知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教

育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛

游戏活动，即满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言

材料,同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

2.精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重

点不同°学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决

定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教

学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交

际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主

线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动

中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学"Whatwouldyou

like?"和Wouldyoulike…？”的功能结构时，就可以设计在快餐

店就餐和家里来了家人时的情景。在学习uWhat'stheweather

like?"时，可以设计“天气预报发布会“。在学习"Howmuchis

it?”时，可以布置“小商店"。在学习"What'swrongwithyou?”

这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语

言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合

作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明

礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和

创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学

生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强

烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去

争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

3.教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。

教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作

用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自

己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实,

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交

流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造

精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、

互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行

学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注

意学有困难的学生，给他