2026语文新教材 第六单元　发挥联想和想象 课件统编版语文七年级上册

第六单元发挥联想和想象

写作指导

训练方法（七上《语文教师教学用书》第427页，有删改）学生在学习本单元课文时已经对联想、想象及其作用有了一定程度的了

解，并开展了相关的写作实践。在写作课上，要进一步通过丰富的示例文本

引导学生体会：联想、想象不管看起来多么夸张荒诞，甚至天马行空，都是

具有现实基础，包含着丰富的内涵的。想象性文本的内涵是多层次的，可以

是某个观念、某种感情，也可以是审美体验。要调动学生积极深入文本，获

得更深的体会，从而提高欣赏和写作能力。可以先通过片段写作练习，活跃

学生思维。展开联想与想象，需要注意两个方面，一是要运用发散思维，不

拘泥于眼前的实景和惯常的表达手段，大胆想，放笔写；二是要注意联想和

想象的合理性与适切性，要从现实出发，最后又回到现实。1.

理解联想和想象的作用。丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且还能激发

读者在语言之外的遐思。比如由江南的冬雪联想到北国“忽如一夜春风来，

千树万树梨花开”，由“乱云低薄暮，急雪舞回风”的风雪奇景，联想到

“前村深雪里，昨夜一枝开”的雪霁红梅图。联想丰富的文章能够带给读者

更丰富的审美体验。想象，是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和

变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方

式。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，从而增加阅读趣味；也能

使读者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰丽的精神世界中释放情感、

憧憬美好的事物。本单元《小圣施威降大圣》一课中，写孙悟空与二郎神斗法，愈变

愈奇，煞是好看；《皇帝的新装》写了并不存在的“美丽的新装”，展

开想象，讲述了一个情节离奇又发人深省的故事；《女娲造人》根据古

代典籍扩展而成，加入作者的想象和创造，展示了神话的魅力；《寓言

四则》篇幅短小而意味深长，其情节和人物想象丰富而又奇特，表现了

古人的智慧。可以说，是联想和想象给这些作品赋能，创造了新世界，

让它们焕发出神奇的光彩。2.

自由运用联想和想象。先看朱自清先生《春》结尾的句子：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。这几句精彩的文字全凭作者联想和想象得以展开。通过大胆的联想和想

象，作者把自然的春天人格化，使之有声有色、有神有情。再看老舍先生《济南的冬天》中的一段话：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全

安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”作者把济南周围的山想象成一个摇篮，把济南想象成摇篮中的婴儿。与

此同时，又把小山想象成一位慈爱的母亲，似乎正在抚摸着自己的孩子。作

者想象丰富，不仅写出济南的特点，表现自己对济南的爱，而且充分调动读

者的联想和想象，让读者如同置身于温暖的摇篮之中，享受着暖暖的母爱。本单元的写作练习，旨在帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点

及其在写作中的作用，培养学生在写作中主动运用联想和想象的意识，使作

文内容更丰富，表达更生动。

写作实践【写作实践一】（七上语文第152页）故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，

其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故

事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推

选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。

提示：1.

故事开头要富有悬念，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事

情……”“看到窗外那盏昏黄的灯，我想起了一个人……”“没有人看到这

一幕的发生，除了我家的小狗……”2.

不管前一名同学的话多么离奇，都要想办法使情节发展保持一定的

连贯性与合理性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。审题关键：

1.

本题要求同学们依次续写一段话来“写出一个完整的故事”。注意要

交代清楚故事的来龙去脉，即故事的起因、经过和结果都要叙述明白。

2.

写完初稿后要根据大家的建议进行修改，力求叙述要素明确具体，可

增加细节描写，删改不合理的内容。写作范文：哈哈国的故事

同学甲：说起哈哈国的国名，其实原先叫“无笑国”。这是因为，前任

国王从小就没有长大门牙，一笑就会露出一个大窟窿，难看极了。他为此整

天发愁，也怕人家笑话他，于是下令：王国臣民都不许笑，轻则坐牢，重则

杀头。这可苦了他的儿子——现在的国王，一天天生活在愁眉苦脸和担惊受

怕中，他从小的梦想竟然是自己能大笑一场，也让国人能开怀大笑。

同学乙：后来，老国王死去，新国王即位。为老国王守孝一个月后，年

轻的国王立即下令：所有人都可以哈哈大笑。可不巧，第二天他走路时重重

地摔了一跤，疼得龇牙咧嘴，在一旁看漫画书的大臣沉浸在书中，不合时宜

地哈哈大笑。国王以为大臣在取笑他，心里很生气。他想：为什么同样是

笑，有的让人十分快乐，有的却让人难受呢？

同学丙：第二天一大早，国王召见王国太师，向他提出心中的疑问。太

师捋一捋胡须，微微一笑，说道：“笑主要分为两种，一种是欢笑，是发自

内心的愉快、赞赏、肯定，笑者善意，他人也高兴；另一种是嘲笑，用来取

笑对方，所以被笑者并不好受。一般来说，有礼貌的人是不会嘲笑别人

的。”国王听后，给了太师一个大大的赞。

同学丁：新一天太阳刚刚升起，王国城墙上贴出了新告示——哈哈国只

允许欢笑，不允许嘲笑。【点评】这个童话故事紧扣“笑”这个话题，讲述了哈哈国的奇特故事。谈起

因，对笑发禁令让人意外，但合乎故事中的情理；谈经过，波折中引发思

考；谈结果，落脚到对欢笑的肯定、对嘲笑的否定。整个故事有起有落，有

人物有细节，可读性较强。【写作实践二】（七上语文第152页）发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于

500字。提示：1.

认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点

落笔。2.

要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计

要合情合理，令人信服。审题关键：

1.

要从课文出发，遵循课文的思路，对课文进行延伸。不能改变叙事视

角，也不能变成《皇帝的新装》改写、故事新编等。续写内容应突出记叙

性，且具有连贯性，富有吸引力。

2.

首先，应将写作的重心放在游行结束后发生的故事上；其次，应抓住

某一个突出的点进行续写，做到中心明确。

3.

下笔前要熟读课文，熟悉人物性格，整体把握故事情节，深刻理解全

文主旨。应使人物言行和性格与课文相符，想象要合情合理。写作范文：那个孩子后来怎样了——《皇帝的新装》续写智王泽

一个天真的声音在人群中响起，那声音是那样的天真无邪，像是天下最

清澈的泉水，滋养和净化着众人的心灵。像是虚伪胆怯的纱布被揭开了，孩

子的话在人群中火速地传播。这时，两旁臣民的议论引起了皇帝的注意，在

只言片语中，他似乎有些怀疑自己可能真的什么都没有穿，然而他又想这时

可不能露怯，于是他更加高昂着脑袋，挺着胸膛往前大踏步走着。

游行结束之后，皇帝一回到王宫，立即愤怒地叫人过来换衣，并恼恨地

说：“我要去把那两个人抓过来，问一问这衣服到底是不是真的。”皇帝带

着一排排卫兵气急败坏地赶到裁缝室，“砰”，门被撞开了，一阵风呼呼地

从门内吹过。皇帝和侍卫用手遮住额头，半眯着眼睛往里看，只见房内空无

一物，就连一件物品都没有，值钱的东西一件不剩，更别提皇帝赏下来的丝

线、机器和金钱了。窗户大敞着，空荡荡的地板上赫然躺着一封信。雪白的

信与青灰色的地板形成对比，分外鲜明，仿佛是在嘲笑在场的所有人。机智

的皇帝读着信——

陛下，很抱歉地告诉您，我们走了，带走了织布机，请谅解！您身上的

衣服，如假包换！您手底下的那些子民们，哪里比得上您机智聪明、学识渊

博？他们怎么可能看得到？所以请不要担心，我们以我们的名誉发誓，这件

衣服是世界上独一无二的、最神奇的。您最忠诚的奴仆敬上。

一定就是这样，如果不是那些贱民智商太低，怎么可能看不到我的新

装？要真是裁缝愚弄了我，以我的才智怎么可能识不破！皇帝喜滋滋地用他

的大脑袋想着，顿时喜笑颜开。可他转念又一想，都是那个孩子欺骗了我这

些可怜的子民，他一定就是恶魔的化身！

“一定就是这样。”皇帝不禁喊了出来。他立刻下诏寻找那个喊了那句

话的孩子，并承诺找到者赏一千个金币！或许是金钱的魔力吧，一天后，一

个胡子拉碴的酒鬼，带着一个五六岁的孩子来到皇宫。他正是那孩子的父

亲，现在他决定交出孩子，用赏金还债。这可乐坏了皇帝，他决定好好教训

这个孩子。

接下来的几天，大臣们对孩子进行了审判，那可怜的孩子忽闪着他那双

水汪汪的大眼睛，好奇地打量着周围的大臣们，显得格外惹人怜爱。但大臣

们的脸上并未显露出一丝不安，他们宣布这个孩子是愚昧之子，将被处以火

刑。对，这就是结果，是“正常人”都不会感到意外的结果。

那是一个风和日丽的再平常不过的早晨，一辆刑车在大道上疾驶，惹来

不少人的围观。上面站着一个瘦小的身影，他身穿囚服，满脸污泥，可这些

都掩盖不了他那灵动的双眼，如一汪清泉，没有任何贪欲、虚伪与狡诈。这

时，他唱起了当地的民歌，歌声虽然没有那么响亮却清晰异常，仿佛能传到

所有人的耳中，扣人心弦，滋润心灵。歌曲没有皇家音乐的奢华典雅，却透

露着生命最本真的美好。听到歌声，旁观的人们那麻木的双眼，好似又恢复

了神采。当然，除了押送孩子的侍卫们，因为某种东西在他们脑海里早已根

深蒂固。

百姓们麻木的心渐渐被唤醒，意识到要起来反抗。于是各地发动起义，

攻进王宫。据说在王宫门口，义军还看到了皇帝正卖力地推着一辆满是华丽

衣服的车子。车子不小心被卡住时，他的嘴里还在咒骂着。【点评】对比鲜明，凸显性格。文中多处运用对比的手法来突出人物性格。将孩

子与皇帝进行对比，突出孩子的天真诚实和皇帝的虚伪愚蠢；将孩子与酒鬼

父亲进行对比，突出孩子的天真与父亲的贪婪；将孩子与侍卫们进行对比，

突出孩子的无畏率真和侍卫们的麻木不仁；将孩子与大臣们进行对比，突出

孩子的无辜和大臣们的凶残。

语言流畅，生动有趣。例如描写皇帝“喜滋滋地用他的大脑袋想着，顿

时喜笑颜开”，具有讽刺意味；又如描写孩子的可怜与纯真。【写作实践三】（七上语文第153页）你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？

在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想

象，写一篇作文。不少于500字。提示：1.

想象要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想

象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。2.

叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事，结合语言、

动作等描写，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。审题关键：

1.

“十年后”限定了写作的时间范围；“我”限定了描写对象和叙事人

称；“在做什么”“精神面貌”提示了文章中心，即所写内容应交代清楚十

年后的自己从事的工作以及心理状态等。

2.

想象要合乎情理和生活实际，十年后的“我”和现在的“我”在性情

方面应具有连贯性，不应毫无缘由地相差太多甚至截然相反。

3.

写作时要对十年后的社会环境做出合理预测，体现时代的进步。

4.

一要创设情境，构思故事，增强画面感；二要运用语言、动作等人物

描写方法来塑造“我”的形象。写作范文：十年后的我

“今日天气小雨转晴，出行宜带伞。”伴随着人工智能手环的提示音，

我开始了新的一天。

走出家门，只见圆润的雨珠将“除尘机器人”“悬浮擦窗器”等几抹尾

影尽收囊中。雨珠们欢乐地降落，却迅速被“清刷机器人”给清除干净了。

随着科技的发展，城市里新兴的职业像春日的牡丹一样绽放开来。我的

职业便是其中之一——“虚拟现实文物修复师”。

来到工作室，我拿起便携式扫描仪扫描近日出土的文物——来自3

000多

年前的青铜器。这件青铜方尊肩部四角及四边中部，各有四个圆钉头，其上

分别套有象头和兽头形饰件。腹及圈足四面为大饕餮纹，而在饕餮纹之下又

有一周夔纹带。我注视着它，只觉历史的光晕笼罩其上。即使上覆锈渍与尘

土，也无法消减它的神采。

这是我扫描的第392件存档文物。扫描时，手柄光屏的右上角闪烁着红

色的提示灯——表示这件文物还未修复。随后我戴上拥有混合现实技术的眼

镜，刚刚放下的青铜方尊便再次展现在我面前——只不过这次是以虚拟成像

的形式出现。

无论多少