安徽2026-2027学年-统编版九年级上册语文第一次月考模拟试卷(含答案)

2026—2027学年九年级上学期语文第一次月考试卷统编版新教材·安徽专用·第一至第三单元满分150分（含卷面书写5分）考试时间150分钟班级：____________姓名：____________考号：________________一、语文积累与运用（35分）1．默写。（10分）在诗文中，生活的感受常化为深刻的表达。请根据提示填写相应句子。每空1分。（1）范仲淹在《岳阳楼记》中将个人忧乐与天下苍生联系起来：“______________，______________。”（2）欧阳修借亭名揭示寄情山水的真正旨趣：“______________，______________。”（3）李白在《行路难（其一）》中借乘风破浪表达未来仍可期待的信心：“______________，______________。”（4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用自然景象寄寓新事物必将发展的哲理：“______________，______________。”（5）苏轼在《水调歌头》中用美好祝愿表达对亲人的牵挂：“______________，______________。”2．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（12分）在“观点与证据”阅读分享会上，有同学这样写道：诗歌使我懂得，平凡的意象也能承载炽热的情感；议论文提醒我，表达主张不仅需要勇气，更需要辨析和论证。面对复杂的信息，不能因为一句话听起来响亮便盲从，也不应因为遇到困难就自惭形huì。学习应当允许zhì疑，也应当重视事实。那些看似普通的阅读笔记，经过反复琢磨，终会成为澄清认识的台阶。（1）给指定汉字注音，或根据拼音写出汉字：炽热（“炽”：____）辨析（“辨”：____）形huì（____）zhì疑（____）。（4分）（2）语段提醒我们判断复杂信息时应持有怎样的态度？请归纳三点。（3分）________________________________________________________________________________（3）下列句子有语病，请修改。（3分）通过这次阅读分享，使同学们意识到，判断一件事不能只靠直觉。________________________________________________________________________________（4）《我爱这土地》中，诗人借“鸟”歌唱土地、河流等意象，主要表达了怎样的思想感情？（2分）________________________________________________________________________________3．综合性学习。（13分）学校准备举办“让观点站得住”主题阅读周，九（2）班拟布置“会思考的阅读角”。下面是活动筹备时设计的一组模拟调查数据。遇到不同观点时，优先采取的做法人数查阅不同来源并核实证据48询问老师或同学并共同讨论42只依据标题快速判断20直接转发给别人10合计120（1）请从表格中提取两条准确的信息，不要夸大为“全校学生”的情况。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请为“会思考的阅读角”拟一条不超过20字的宣传语，突出“观点与证据”的关系。（3分）________________________________________________________________________________（3）阅读角设“名篇中的论证”展板。请从《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》中任选一篇，写出“一个明确的观点＋一种支持观点的方法”。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）班委拟邀请校图书馆王老师于10月22日下午4点到九（2）班，指导开展“查证信息”小课堂。请以九（2）班班委会的名义写出邀请语，信息完整、表达得体。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读（55分）［一］阅读下文，完成4—9题。（23分）给别人留出的半尺①社区阅览室重新布置那天，我负责把椅子摆整齐。老师交代过，桌椅要沿地砖缝排成直线，拍出来的照片才好看。我蹲在地上，一把把推过去，直到椅背像等待检阅的队伍。②管阅览室的梁叔进门看了看，没夸我，却把门边的两把椅子挪向墙角，又将靠窗的一把向外移了半尺。原本狭窄的过道宽了一些，地面上笔直的椅背线却断了一截。我心里有点不服气：“这样不齐了。”梁叔用卷尺量了量门口，只说：“先留着，等会儿你就知道了。”③下午来的人不多。有的同学埋头写作业，有位爷爷在报纸架前站了许久，最后带着一本杂志坐下。我仍惦记那半尺空当，总想等梁叔不注意时把椅子挪回去。④快四点，一个扎马尾的女孩推着轮椅来到门边，轮椅上坐着她的外婆。女孩先把门推开，转身去扶轮椅，却发现外婆的脚踏板正好碰到书架角。她试着后退，轮子在门槛边轻轻一颤。⑤梁叔没有急着伸手。他先问外婆：“您想坐在哪儿？”外婆指了指窗下，说那里光线好。梁叔便让女孩按自己的节奏推进来，只在轮椅转弯时提醒一句：“左边还有一点地方。”那把被他移开的椅子旁，恰好留出一条能转身的小路。⑥我忽然明白那半尺空当的用途，却又发现了另一件事：外婆把轮椅停到窗下后，想从包里拿眼镜，包带被桌沿勾住。梁叔俯下身，没有直接替她翻包，而是把小桌轻轻调低，又问：“这样够得到吗？”外婆笑着点点头。⑦我觉得自己刚才只顾“摆得齐”的认真有些局促。趁着女孩去登记，我把另一张挡住水杯架的椅子向旁边挪开。梁叔看见了，这次笑着说：“摆椅子不难，难的是先想到谁要坐。”⑧第二周我们再来值班，阅览室里添了一张手绘的通行提示图。图上没有写“特别通道”，只标出了门的宽度、转弯处和桌子的高度。梁叔告诉我，提示图是女孩和外婆一起商量画的，外婆还提醒他们把字写大一点，方便看不清小字的人。⑨那天离开前，我又检查了一遍桌椅。它们不再排成笔直的线：有的靠近书架，有的朝向阳光，门边仍空着半尺。照片也许不如第一次整齐，但来的人能自己找到位置。⑩我终于没有去动那把椅子。我想，一间阅览室真正的整齐，大概不是让每张椅子站在同一条线上，而是让每个人都能从容地坐下来。4．梳理“我”的认识变化，完成下面的空缺。（4分）布置阅览室，追求________→梁叔挪动椅子，“我”感到________→看见轮椅顺利转弯，“我”明白________→再次值班，“我”懂得________。________________________________________________________________________________5．第②段和第⑨段都写到桌椅“不整齐”，这样的前后照应有什么表达效果？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．赏析下面两句话。（4分）（1）“椅背像等待检阅的队伍。”（从修辞手法角度，2分）（2）“梁叔没有急着伸手。他先问外婆：‘您想坐在哪儿？’”（从人物描写角度，2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．第⑧段写外婆参与绘制通行提示图，有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．梁叔是怎样一个人？请结合两处具体情节简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．请结合全文解释标题“给别人留出的半尺”的两层含义。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［二］阅读下面三则材料，完成10—13题。（16分）让旧书遇见新读者材料一【项目日志】九年级学生在校园开放日发起“旧书交换角”试运行。起初，他们只把图书分类摆放，并写上“自由交换”。第一周，书架上有不少旧书，却很少有人停下脚步。志愿者观察后发现：部分图书缺少适龄标签；借还规则不清楚；有的书边角破损，容易让人误以为不可阅读。第二周，志愿者调整了做法：给图书贴上主题标签，设置修补工具盒，在显眼位置张贴流程；每周三的午间安排十分钟交流，让读过同一本书的人介绍自己的感受。借阅登记由每日检查改为活动结束时统一整理，以减少排队。材料二【试运行记录】（模拟数据）项目第一周第二周参与交换人数1839完成一次图书交换1231登记的破损图书94志愿者工作时长合计24小时37小时记录说明：两周举办地点一致、开放天数相同；但宣传方式和服务流程发生多项变化。因此，表中数据只反映本次模拟项目的两周情况，不能证明增长由某一单独措施造成。材料三【三种声音】学生小周：我最喜欢的是“十分钟交流”。以前我看书名很陌生，就不敢换；听了别人的介绍，才发现一本旧书里也可能有新问题。志愿者阿岚：第二周借换人数增加了，但有人把“交换角”当作免费取书处。我们需要把规则说得更明白，同时给不方便带书来的同学提供另一种参与方式。图书馆老师：不能只盯着“交换多少本”。如果志愿者长期投入过多时间，活动可能难以持续。接下来要记录每次开放的工作量，听取使用者的意见，再决定是否扩大。编者短评：一次活动的成效，不能只看“有多少人参加”，还要看参与规则是否公平、投入能否持续。第二周参与交换的人数从18人增加到39人，说明调整可能起到了积极作用；但志愿者的总工作时长也从24小时增加到37小时，提醒我们：热闹的数据之外还有成本。把两类事实放在一起，结论才更可靠。10．下列说法不符合材料内容的一项是（）（3分）A．交换角开始运行时，图书分类摆放并未解决所有使用问题。B．第二周改变了标签、流程和交流活动等多个环节。C．第二周参与交换人数增加，证明十分钟交流是唯一原因。D．图书馆老师关注活动能否持续，而不只是交换数量。11．结合材料二，用两组数据说明交换角第二周出现的变化。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．材料三的“编者短评”提出了什么观点？它运用了哪些事实进行论证？结合一项数据说明这种论证的作用。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．有人建议学校立即把交换角推广到所有年级，理由是“第二周的人数翻了一倍多”。你是否赞同立即推广？请结合三则材料提出有依据的判断。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［三］阅读下面的文言文，完成14—17题。（16分）【甲】《岳阳楼记》（节选）范仲淹嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？【乙】《义田记》（节选）钱公辅范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，于其里中买负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族。族之人日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未之逮者二十年。既而为西帅，以至于参大政，于是始有禄赐之入而终其志。公既没，后世子孙至今修其业，承其志，如公存也。注：①范文正公：范仲淹，谥号文正。②负郭：靠近城郭。③稔（rěn）：谷物成熟。④赡：资助、供给。⑤力未之逮：财力还达不到。节选据《范文正公集》所收钱公辅《义田记》。14．解释下列词语在文中的意思。（4分）（1）予尝求古仁人之心：求（）（2）微斯人：微（）（3）咸施之：咸（）（4）而终其志：终（）15．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）不以物喜，不以己悲。________________________________________________________________________________（2）公既没，后世子孙至今修其业，承其志，如公存也。________________________________________________________________________________16．范仲淹设立义田是为了什么？他在实现这一想法的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．甲、乙两文都写到范仲淹。两文表现出的共同精神是什么？甲文的理想与乙文的行动又各有什么侧重？请结合原文作答。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（55分）18．阅读下面的材料，按要求作文。一次做实验，结果不理想，有人反复重复旧方法，有人停下来检查步骤；一次排练，动作始终不齐，有人埋怨同伴，有人重新分配位置。坚持很重要，但坚持并不等于不作改变。有时，真正的成长，是在不放弃目标的同时，学会调整方法。请以“这一次，我换了一种办法”为题，写一篇记叙文。要求：（1）结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；（2）不少于600字；（3）不得透露真实的校名、人名等个人信息；（4）不得套写、抄袭。卷面书写（5分）：由阅卷教师根据整份答题卡的书写规范、整洁程度与辨识度评定。

参考答案一、积累与运用（35分）1．默写（10分）（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（5）但愿人长久，千里共婵娟。2．阅读语段（12分）（1）chì；biàn；秽；质。（2）①不因话说得响亮就盲从；②敢于质疑、认真辨析；③重视事实，核实证据。（3）删去“通过”或“使”。如改为“这次阅读分享使同学们意识到，判断一件事不能只靠直觉”。（4）对祖国大地深沉而炽烈的热爱、对民族命运的忧思与担当。3．综合性学习（13分）（1）例：120名被模拟调查对象中，48人选择核实不同来源，占40%；选择“只看标题”与“直接转发”的共30人，占25%。每条2分，数据与比较准确，不外推至全校。（2）示例：“让观点有证据，让讨论更清楚。”（3）示例：《谈骨气》明确提出“我们中国人是有骨气的”，并以文天祥、闻一多等人的事迹举例论证。（3分：课文与观点对应1分，方法1分，具体材料1分。）亦可答《中国人失掉自信力了吗》中驳论与举例，或《创造宣言》中对“不可能创造”的说法加以批驳并举例论证。（4）示例：王老师您好！我们是九（2）班班委会。诚邀您于10月22日下午4点到九（2）班，为同学们指导“查证信息”小课堂。期待您的到来，谢谢！二、阅读（55分）［一］记叙文《给别人留出的半尺》（23分）4．整齐划一（或整齐美观）；不服气（或疑惑）；梁叔调整桌椅让轮椅有了转弯余量；真正的整齐是让每个人从容使用空间。5．第②段“线断了”表现“我”只从外观评判空间；第⑨段桌椅不齐却更方便使用，构成前后照应与对比，突出“从以物为中心到以人为中心”的认识变化，使主题更鲜明。6．（1）运用比喻，将齐整的椅背比作等待检阅的队伍，写出排列得过于统一，表现“我”当时只重外观的想法。（2分）（2）用动作与语言描写，梁叔先询问意愿再提供帮助，表现其尊重他人选择、体贴而不过度包办。（2分）7．由“被帮助者”变为“共同设计者”，突出外婆的主体性；细节说明好的公共空间需要使用者参与反馈，也让故事由一次临时调整上升到持续改进。8．细致周到：提前预留轮椅转弯空间；尊重他人：先询问外婆意愿而非直接替她决定；重视实践反馈：采纳外婆关于提示图字大的建议。9．表层是梁叔挪开椅子，给行动不便者留出可通行的空间；深层是尊重不同人的需要，让每个人都能有自主选择与被平等对待的余地。［二］非连续性文本与议论性短评阅读《让旧书遇见新读者》（16分）10．C。11．示例：参与交换人数由18人增至39人，增加21人；完成一次图书交换由12人增至31人，增加19人。也可选“登记破损书由9本降为4本”；每组有效对比1.5分，合计3分。12．观点：评价校园活动不能只看参与人数，还须关注规则公平与持续成本。（2分）论证：用人数18→39说明积极变化，用志愿者工时24→37提示投入成本，以两类数据共同支撑审慎评价，而非只凭增长作判断。13．示例：不赞成立即全校推广，宜先扩大试点并继续观察。依据：参与人数确有增长，但第二周同时改变了标签、流程、交流活动，不能将变化完全归因于单一措施；志愿者工时24小时增至37小时，已有持续性压力；还需解决不带书学生的参与路径和交换规则。建议增加一轮试运行，记录工作量、参与体验和书籍循环效果，再决定推广范围。［三］文言文比较阅读（16分）14．（1）探求；（2）如果没有；（3）都、全；（4）完成、实现。（每空1分，共4分。）15．（1）不因外界环境和个人处境的好坏而或喜或悲。（2分）（2）范公去世后，后代子孙至今仍经营这份事业，继承他的志向，就像他还在世一样。（2分，关键词“没”“修”“承”酌情把握。）16．目的：救济族人中贫困者，让他们有衣食等基本保障（1分）；困难：早有志愿但财力不足，延续二十年（1分）；做法：后来有了俸禄赏赐，购置义田实现志愿（1分）。17．共同精神：关怀他人，不把个人荣辱得失放在首位（2分）；甲文由“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”提出关怀天下、先忧后乐的公共理想（1分）；乙文以购置义田济助族人的具体行