2026下半年高中语文教资面试文言文专项

2026下半年高中语文教资面试文言文专项考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题1.下列加点词解释不正确的一项是（）A.河海不择细流，故能就其深。（就：成就）B.范仲淹有志于天下，以天下为己任。（以：把）C.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。（效：效果）D.然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。（极：到达）2.下列句子中，不含通假字的一项是（）A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。B.常在于险阻困厄之中，而能存身不死者，何也？C.旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”D.布衣之怒，亦免冠徒跣，耳目涂地，王侯尚且不敢恣睢，况臣乎？3.下列句子中，加点的“而”字用法与其他三项不同的一项是（）A.君子博学而日参省乎己。B.非兵不利，非地不广，非人不用。C.赵王岂贤于齐王乎？壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？D.河海不择细流，故能就其深。4.下列句子中，属于判断句的一项是（）A.马之千里者，一食或尽粟一石。B.此则岳阳楼之大观也。C.肉食者谋之，又何间焉？D.河海不择细流，故能就其深。5.下列对文言文句子翻译不正确的一项是（）A.布衣之怒，亦免冠徒跣，耳目涂地，王侯尚且不敢恣睢，况臣乎？——平民的愤怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，头脸伏地，王侯尚且不敢放纵凶暴，何况我呢？B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——总有一天能乘长风破万里浪，高挂云帆渡过沧海。C.非兵不利，非地不广，非人不用。——不是武器不锋利，不是土地不广阔，不是人才不用。D.旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”——第二天，有客人从外面来，和他同坐聊天，问那客人说：“我和徐公谁更漂亮？”二、多选题1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。B.①项伯乃夜走沛公，沛公使樊哙从走，狐鸣呼日：“大楚兴，陈胜王。”②项伯乃夜走沛公，沛公使樊哙从走。C.①此诚不可与同列，宜将心比心。②此诚不可与同列，诚不可信。D.①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②故人西辞黄鹤楼，千里江陵一日还。2.下列对文中加点词解释正确的一项是（）A.①然则北通巫峡，南极潇湘。（极：到达）②今兹捧袂，喜托龙门。（捧袂：整理衣袖）B.①诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（恢弘：发扬光大）②恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。（恢弘：增长）C.①五月渡泸，深入不毛。（不毛：草木不生的地方）②此诚不可与同列，宜将心比心。（诚：确实）D.①此非孟德之困于周郎者乎？（困：被……困住）②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世。（苟：苟且）3.下列句子中，属于省略句的一项是（）A.河海不择细流，故能就其深。B.马之千里者，一食或尽粟一石。C.旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”D.肉食者谋之，又何间焉？4.下列对文中加点词解释不正确的一项是（）A.①此诚不可与同列，宜将心比心。（将：拿）②将军向宠，性行淑均，晓畅军事。（淑：善良）B.①诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（恢弘：发扬光大）②恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。（恢弘：增长）C.①五月渡泸，深入不毛。（不毛：草木不生的地方）②此诚不可与同列，宜将心比心。（诚：确实）D.①此非孟德之困于周郎者乎？（困：被……困住）②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世。（苟：苟且）5.下列对文中加点词的用法分析正确的一项是（）A.①风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（第一句“声”字为名词作动词）②臣本布衣，躬耕于南阳。（“布衣”为名词作状语）B.①臣本布衣，躬耕于南阳。（“布衣”为名词作状语）②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（“卑鄙”为形容词作名词）C.①此诚不可与同列，宜将心比心。（“诚”为副词，表确实）②此诚不可与同列，诚不可信。（“诚”为副词，表实在）D.①然则北通巫峡，南极潇湘。（“极”为形容词作动词）②此非孟德之困于周郎者乎？（“困”为动词的使动用法）三、文言文阅读理解阅读下面的文言文，完成下列题目。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。1.解释下列加点词在文中的意思。（1）然侍卫之臣不懈于内：（2）此诚危急存亡之秋也：（3）以光先帝遗德：（4）恢弘志士之气：（5）不宜妄自菲薄：（6）引喻失义：（7）陟罚臧否：（8）不宜偏私：（9）简拔：（10）裨补阙漏：（11）性行淑均：（12）晓畅军事：（13）称之曰能：（14）兴隆：（15）倾颓：（16）痛恨：（17）贞良死节之臣：2.翻译下列句子。（1）此诚危急存亡之秋也。（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（4）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。3.诸葛亮在文中列举了哪些人？他们有哪些共同特点？4.诸葛亮在第五段中运用了什么论证方法？表达了怎样的中心思想？5.本文选自《出师表》，请结合文章内容，谈谈你如何理解“出师”的含义。四、教学设计阅读下面的文言文，请根据要求设计一节15分钟的文言文阅读课的教学方案。篇目：《烛之武退秦师》（节选）教学对象：高中生教学目标：1.知识与能力：掌握文中重要实词、虚词的含义和用法，理解并翻译重点句子，积累文言词汇。2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，理解文章内容，学习烛之武的说话艺术和爱国精神。3.情感态度与价值观：体会文言文的语言魅力，培养爱国主义精神，学习运用语言进行有效沟通。请设计以下内容：（1）教学重点和难点（2）教学过程（包括导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结等环节）（3）教学方法（4）教学资源利用试卷答案一、选择题1.C解析：C项，“效”在句中意为“成效”、“结果”。句意为：希望陛下托付我讨伐贼寇、恢复汉室的任务，如果没有成效，就治我的罪。2.B解析：A项，“济”通“渡”；C项，“当”通“尝”；D项，“蚤”通“早”。3.B解析：B项，“非……非……非……”为排比句式，表示否定。其他三项，“而”均表递进关系。4.B解析：B项，“此则岳阳楼之大观也”为判断句，“也”表判断语气。其他三项均为状语后置句。5.A解析：A项，“耳目涂地”应译为“头面伏地”。句意为：平民的愤怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，头脸伏地，王侯尚且不敢放纵凶暴，何况我呢？二、多选题1.A解析：A项，“于”均为介词，表对象，“对”。B项，第一句“走”为动词，跑；第二句“走”为动词，跟从。C项，第一句“诚”为副词，确实；第二句“诚”为副词，实在。D项，第一句“故人”为名词，老朋友；第二句“故人”为名词，老朋友。2.ABD解析：A项解释正确。B项，“恢弘”在句中意为“发扬光大”。C项，“诚”在句中意为“确实”。D项解释正确。3.ABC解析：A项，“悉以咨之，然后施行”省略了主语“之”（他们）；B项，“马之千里者”省略了“也”；C项，“肉食者谋之”省略了“之”（这件事）。D项为完整句子。4.AD解析：A项，“将”在句中意为“拿”，“淑”意为“善良”。D项，“痛恨”在句中意为“痛心、遗憾”。5.B解析：B项解释正确。A项，第一句“声”为名词作动词，发出声音；第二句“布衣”为名词作状语，穿着布衣。C项，第一句“诚”为副词，确实；第二句“诚”为连词，确实，表承接。D项，第一句“极”为形容词作动词，到达；第二句“困”为动词，被困。三、文言文阅读理解1.（1）在内宫（2）确实（3）光大（4）发扬光大（5）不应该（6）不恰当（7）提升、贬罚，好、坏（8）不应该（9）选拔、挑选（10）补充、补救（11）善良、公正（12）通晓、熟悉（13）称赞（14）兴盛（15）衰败（16）痛心、遗憾（17）忠诚、正直、为正义而死节2.（1）这确实是危急存亡的时刻啊。（2）您确实应该广泛地听取意见，来光大先帝留下的美德，发扬忠臣们的气概。（3）宫廷中和朝廷中，都是一体，提升或贬罚，好或坏，不应该有所不同。（4）我认为宫廷中的事，无论事情大小，都拿来和（他们）商量，然后再施行，一定能够补充缺点和不足，得到更多的好处。（5）亲近贤臣，疏远小人，这是先汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。3.文中列举了郭攸之、费祎、董允、向宠等人。他们的共同特点是：良实（善良诚实）、志虑忠纯（立志和思虑忠诚纯正）、贞良死节（忠诚正直，为正义而死节）。4.运用了对比论证的方法。通过对比先汉兴隆和后汉倾颓的原因，强调了亲贤臣、远小人的重要性，从而论证了“亲贤臣，远小人”这一中心思想。5.“出师”指出征讨伐。结合文章内容，诸葛亮北伐曹魏是为了实现先帝刘备的遗愿，统一中原，恢复汉室。因此，“出师”体现了诸葛亮对先帝的忠诚和对国家、民族的热爱。四、教学设计（1）教学重点：掌握文中重要实词、虚词的含义和用法，理解并翻译重点句子，学习烛之武的说话艺术。教学难点：理解烛之武说辞的层次和逻辑，体会烛之武的爱国精神和外交智慧。（2）教学过程：导入（2分钟）：提问学生是否知道春秋时期的故事，引出秦晋围郑的背景，激发学生阅读兴趣。新课讲授（8分钟）：①学生自由朗读课文，初步感知文意，教师正音正字。②指名朗读，其他学生纠正错误，教师讲解重点字词句的含义。③分组讨论，分析烛之武说辞的层次和逻辑，