主题班会：从长征到新时代的精神传承

从长征到新时代的精神传承——纪念红军长征胜利90周年主题班会设计班会主题从长征到新时代的精神传承适用班级×年级×班班会时长45分钟班会时间2026年10月×日（星期×）下午第×节班会地点本班教室主持人×××、×××（学生）指导教师×××（班主任）参加人员全班学生、班主任，邀请1名党员家长或社区工作者担任“精神讲述人”一、班会背景与设计意图2026年10月，是红军长征胜利90周年。在班会系列中，前面几篇分别聚焦了长征精神的内涵、故事、理想信念和时代担当，但有一个问题常常被忽略：长征精神不是一座孤立的丰碑，而是中国共产党人精神谱系中的源头活水之一。90年来，从长征精神到脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、科学家精神，一代又一代中国人接续奋斗，把同一种精神内核写进了不同的时代答卷。本次班会以“从长征到新时代的精神传承”为主题，是班会系列中的“精神谱系篇”。设计上不满足于“讲长征”，而是把长征放进一条精神时间轴里：先带着学生回望长征，再沿着时间轴走到新时代，看脱贫攻坚战场上的第一书记、抗疫一线的白衣战士、航天工程中的科研人员、实验室里埋头攻关的科学家，他们的身上，都有着长征精神的影子。最后通过“精神接力棒”讨论和“传承承诺卡”制作，引导学生回答一个核心问题：作为新时代的青少年，我们从先辈手中接过的，究竟是什么？班会坚持学生主体，用时间轴、对照表、接力讨论和承诺卡四个载体，让“传承”二字看得见、摸得着、做得到。二、活动目标（一）认知目标。了解长征精神的基本内涵，知道脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、科学家精神等新时代精神的基本内容；理解长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，新时代精神与长征精神一脉相承、与时俱进。（二）情感目标。在精神谱系的对照中增强对中国共产党人精神谱系的认同感，激发“我是传承人”的自豪感和责任感，树立把个人成长融入国家发展的意识。（三）行为目标。能够从长征精神和新时代精神中提炼出共同的精神内核，联系自身实际，写出自己的“传承承诺”，明确一至两项具体可行的行动，并在“精神接力墙”上公开展示。三、课前准备（一）教师准备。一是制作多媒体课件，设计“精神谱系时间轴”和“长征精神与新时代精神对照表”；二是准备脱贫攻坚、抗疫、航天、科学家精神四个领域的典型人物故事材料；三是制作“传承承诺卡”（每人1张）和“精神接力墙”展板；四是提前邀请党员家长或社区工作者担任“精神讲述人”，沟通分享内容；五是准备背景音乐（《不忘初心》《新的天地》等）。（二）学生准备。一是课前回顾长征精神的基本内涵，了解至少一个新时代奋斗者的故事；二是以小组为单位，选择一个新时代精神（脱贫攻坚、抗疫、航天、科学家），准备一个代表人物和一句事迹简介；三是思考一个问题：“长征精神和今天的精神，有什么相同的地方？”（三）物资准备。多媒体设备、音响、精神谱系时间轴展板或课件、传承承诺卡、彩色马克笔、精神接力墙展板、背景音乐。四、活动过程序号环节时长内容概要组织形式一精神时间轴，开启传承之旅5分钟出示从长征到新时代的精神谱系时间轴，引出班会主题时间轴展示、主持人导入二回望长征，提炼精神内核8分钟快速回顾长征精神内涵，提炼“信念、奋斗、奉献、为民”等关键词小组抢答、全班归纳三走进新时代，寻找精神回响12分钟四个小组分别讲述脱贫攻坚、抗疫、航天、科学家精神的故事，与长征精神对照小组汇报、对照辨析四精神讲述人，身边的传承7分钟党员家长或社区工作者讲述自己在平凡岗位上的奋斗故事嘉宾讲述、现场问答五精神接力棒，我们怎么接9分钟讨论“我们这一代人如何传承”，填写传承承诺卡并上墙小组讨论、个人承诺六班主任总结4分钟班主任作总结讲话，提出希望和要求教师讲话环节一：精神时间轴，开启传承之旅（5分钟）大屏幕出示“中国共产党人精神谱系时间轴”，从长征精神一路延伸到脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、科学家精神，配《不忘初心》背景音乐主持人甲：同学们，请看大屏幕上的这条时间轴。最左边，是90年前的长征精神；往右走，我们看到延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、特区精神；再往右，是脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、科学家精神。主持人乙：90年，一代又一代人，把同一种精神写进了不同的时代。今天，我们就沿着这条时间轴，从长征出发，走到新时代，看一看：长征精神，是怎样传到我们这一代人手里的。主持人甲：有人说，长征精神是“源头”，新时代精神是“活水”。源头和活水，是同一条河。今天这节班会，我们就一起来找一找，这条“精神的河”，流经了哪些地方，又将在我们这一代流向何方。主持人合：×年级×班“从长征到新时代的精神传承”主题班会，现在开始！环节二：回望长征，提炼精神内核（8分钟）开展“长征精神关键词抢答”，教师依次描述长征中的典型场景，学生抢答对应的精神关键词教师描述：“红军战士在雪山上把棉衣让给战友，自己冻死”——学生抢答“无私奉献”；“红军过草地时啃皮带、吃草根，依然相信革命会胜利”——学生抢答“坚定信念”“艰苦奋斗”；“红军借了老乡的粮食留下借条，不拿群众一针一线”——学生抢答“为民守纪”；“长征路上大家手挽手过雪山，谁也不丢下谁”——学生抢答“团结互助”。教师在黑板上汇总关键词，形成“长征精神内核”板书主持人甲：信念、奋斗、奉献、为民、团结、守纪——这些词，就是长征精神的内核。接下来的问题是：90年过去了，这些词，还在吗？环节三：走进新时代，寻找精神回响（12分钟）四个小组分别上台，用2至3分钟讲述本组准备的新时代精神代表人物和事迹，讲完后全班对照“这体现了长征精神中的什么”第一组：脱贫攻坚精神。小组代表讲述黄文秀的故事——北京师范大学硕士毕业后回到家乡广西百色，担任驻村第一书记，带领群众脱贫，2019年遭遇山洪不幸遇难，年仅30岁。她曾在驻村日记中写道：“只有扎根泥土，才能懂得人民。”全班对照：这体现了长征精神中的“为民”和“奉献”。第二组：抗疫精神。小组代表讲述2020年抗击新冠肺炎疫情中，4万多名医护人员逆行驰援湖北的故事，特别是“90后”“00后”年轻护士在请战书上按下红手印、在防护服上写下名字的细节。全班对照：这体现了长征精神中的“不怕牺牲”和“团结”。第三组：航天精神。小组代表讲述中国航天人从“两弹一星”到载人航天、从北斗导航到探月探火的奋斗历程，特别提到“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。全班对照：这体现了长征精神中的“艰苦奋斗”和“信念”。第四组：科学家精神。小组代表讲述袁隆平一生扎根稻田、攻克杂交水稻难关的故事，以及屠呦呦历经190多次失败终于提取青蒿素的故事。全班对照：这体现了长征精神中的“坚持”和“排除万难”。教师点拨：同学们看，脱贫攻坚的“扎根泥土”、抗疫的“逆行出征”、航天的“特别能攻关”、科学家的“千百次失败不回头”，这些新时代的精神，和90年前长征路上的“信念、奋斗、奉献、为民”，是不是一脉相承？时代在变，任务在变，但精神的内核，从来没有变。这就是中国共产党人的精神谱系，一棒接一棒，代代相传。环节四：精神讲述人，身边的传承（7分钟）邀请党员家长或社区工作者上台，讲述自己在平凡岗位上的奋斗故事，时长4分钟，随后现场问答3分钟主持人乙：长征精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神，这些名字听起来很大，可它们其实就在我们身边。下面，让我们欢迎我们班的“精神讲述人”——×××（家长或社区工作者身份），听一听他（她）的故事。嘉宾结合自身工作经历，讲述“遇到过什么困难、靠什么坚持下来、现在回头看有什么体会”，重点讲一件具体的事，避免空泛说教现场问答环节，学生举手提问，如“您最累的时候是什么时候”“您想过放弃吗”“您觉得自己身上有长征精神吗”主持人甲：感谢×××的分享。原来，精神传承不只是在历史书里，也在每一个认真工作、默默坚持的普通人身上。他们，就是我们身边的长征精神传承人。环节五：精神接力棒，我们怎么接（9分钟）小组讨论“我们这一代人如何传承长征精神”4分钟，随后发放传承承诺卡，个人填写3分钟，最后2分钟分享并上墙主持人乙：同学们，时间轴走到了今天。90年前的长征精神，经过一代又一代人的传递，现在，接力棒交到了我们手中。我们这一代人，应该怎么接？小组讨论问题：在我们的学习和生活中，哪些地方需要“信念”？哪些地方需要“奋斗”？哪些地方需要“奉献”？哪些地方需要“为民”？请每组至少说出两个具体场景。各组代表发言，教师在黑板上记录，如“考试失利不放弃是信念”“每天坚持锻炼是奋斗”“帮同学讲题是奉献”“参加志愿服务是为民”传承承诺卡填写要求：每名学生在承诺卡上写下“我传承的精神是什么”“从今天起我要坚持做的一件小事是什么”，承诺要具体、可检查，如“我传承‘奋斗’，从今天起每天多背10个单词”。学生填写后，邀请5名同学分享，分享后依次将承诺卡贴到“精神接力墙”上主持人甲：一张张承诺卡，就是我们接过的接力棒。从今天起，这面“精神接力墙”就是我们班的见证。一个月后，我们再来看一看，谁的接力棒，握得最稳。环节六：班主任总结（4分钟）班主任作总结讲话，要点如下：一是肯定四个小组的精彩汇报和“精神讲述人”的真诚分享，特别表扬那些能把“大精神”和“小场景”联系起来的发言。二是强调“精神谱系”的意义。从长征精神到脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神、科学家精神，变的是时代任务，不变的是精神内核。长征精神不是过去时，而是进行时，它一直在被传承、被书写。三是提出希望。请同学们记住今天写下的承诺，把长征精神、新时代精神落到每天的行动里：遇到困难不放弃，是传承；帮同学讲一道题，是传承；认真完成每一次作业，也是传承。一个月后班级将开展“精神接力回头看”，看看谁的承诺真正兑现了。五、板书设计从长征到新时代的精神传承一、精神时间轴：长征精神→延安精神→……→脱贫攻坚精神→抗疫精神→航天精神→科学家精神二、长征精神内核：信念奋斗奉献为民团结守纪三、新时代回响：脱贫攻坚（为民）抗疫（奉献）航天（奋斗）科学家（坚持）四、精神接力棒：我们这一代人怎么接？五、我的承诺：我传承＿＿＿＿，从今天起＿＿＿＿六、课后延伸（一）承诺践行。“精神接力墙”保留一个月，学生对照承诺卡每天打卡践行。一个月后利用一次晨会开展“精神接力回头看”，评选“精神传承小达人”。（二）精神寻访。鼓励学生利用周末采访身边的一位党员、一位劳动者或一位志愿者，记录他（她）身上体现的新时代精神，形成300字左右的“身边的精神传承人”小记，优秀作品在班级学习园地展示。（三）撰写感悟。每名学生完成一篇400至600字的班会感悟，题目为“我接过的接力棒”，要求结合长征精神和新时代精神，写出自己的真实感受和具体打算。（四）延伸实践。结合学校“重走长征路”远足拉练、红色研学、志愿服务、科技创新等活动，鼓励学生积极报名参加，把班会上的精神认同转化为真实的行动体验。七、效果预设与反思（一）效果预设。通过本次班会，预期达到三个效果：一是学生能够说出长征精神与新时代精神的共同内核，理解“精神谱系一脉相承”，认知目标达成；二是在新时代精神故事和“精神讲述人”分享中增强对“我是传承人”的认同感，情感目标达成；三是每名学生填写了传承承诺卡、作出了具体承诺并公开上墙，行为目标有了明确抓手。（二）可能出现的问题及应对。一是“精神谱系”概念对部分学生来说比较抽象，教师可多用“同一条河”“一棒接一棒”等比喻帮助理解；二是四个小组的汇报可能出现“念材料、缺感受”的情况，教师要在课前指导学生“讲一个人、讲一件事、讲一句感受”；三是承诺卡容易写得空泛，教师要引导学生把“我要好好学习”具体化为可检查的行动。（三）课后反思要点。班会后，班主任从目标达成度、精神谱系理解的清晰度、学生参与度、承诺可执行性四个方面进行反思，重点关注学生对“传承”二字的真实理解，为后续主题班会积累经验。附录：精神谱系对照表与传承承诺卡模板中国共产党人精神谱系（部分）时间轴1934—1936长征精神——坚定信念、不怕牺牲、排除万难、团结互助、艰苦奋斗1935—1948延安精神——坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是，全心全意为人民服务，自力更生、艰苦奋斗1949西柏坡精神——谦虚谨慎、艰苦奋斗，敢于斗争、敢于胜利1963雷锋精神——全心全意为人民服务，干一行爱一行，艰苦奋斗、勤俭节约1980—特区精神——敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干2020抗疫精神——生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共2021脱贫攻坚精神——上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚