2026人音版音乐四年级上册第五单元-《蜜蜂过江》-课堂教学设计_第1页
2026人音版音乐四年级上册第五单元-《蜜蜂过江》-课堂教学设计_第2页
2026人音版音乐四年级上册第五单元-《蜜蜂过江》-课堂教学设计_第3页
2026人音版音乐四年级上册第五单元-《蜜蜂过江》-课堂教学设计_第4页
2026人音版音乐四年级上册第五单元-《蜜蜂过江》-课堂教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《蜜蜂过江》选自《纳西一奇》,教材标注为管弦乐作品，作曲者为朱践耳。页面呈现了两个主要主题：主题一标注1=D、快板，旋律短促灵活运动感；主题二标注1=bA、较舒展，同样与“江”的形象感知相关。两段材料在速度、教材给出的学习任务非常明确：一是判断“乐曲描写的蜜蜂是怎样的”,从“一只孤独的小蜜蜂”“三三两两几只蜜蜂”“一团随音乐表现“蜜蜂过江”的情景。这说明本课不能停留在泛泛地说“好听、热闹”,而从音乐表现看，主题一中连续跳动、密集重复的音型容易使学生联①识别作品信息：知道本课为欣赏作品《蜜蜂过江》,表现形式为管弦乐。②辨听主题形象：能够根据主题一的节奏和音型特点判断蜜蜂形象，并说出听觉依③感受旋律线条：能够根据主题二的旋律起伏感受江面的状态的判断；二是能感到“快”“慢”或“热闹”“宽阔”,却说不清是哪些旋律线条、节能够从聆听中感受《蜜蜂过江》鲜明的情景性，听出“蜜蜂飞舞”和“大江展开”能够根据主题一、主题二的不同特点，用语言、线条和简单动作较准确地表达对音乐形象的理创意实践能够与同伴合作扮演“大江”和“蜜蜂”,随音乐完成简单情景表现。初步知道这是一首中国作曲家创作的管弦乐听辨主题一和主题二的不同音乐形象，能够说出作品中“蜜蜂”把对旋律线条和节奏特点的感受转化为较具体的语言、线条和合作动作表现，使欣赏活动真正建立在音乐理解之上。情境导入教师：请学生想象一群蜜蜂要飞过一条江，片段，请学生边听边想：“这段音乐里的蜜蜂是零零散散地飞，还是成群结队地飞?”飞”。教师顺势引出课题《蜜蜂过江》,明确本课要用耳朵听出“蜜蜂”和“江”的样预设：大多数学生会倾向选择“一团庞大的蜂群”,但理由可能只停留在“听起来很多、很热闹”。教师需进一步追问“为什么会让你这样想”,帮助学生把判断建立在节奏和音型感受上。设计意图：落实教材第一个任务，让学生学设计意图：落实教材第二个任务，把旋律线感知和语言描述结合起来，提升学生对音乐形象的概括能力。教师：将主题一和主题二进行对比播放，请和画面感上有什么不同。教师引导学生明确：主设计意图：通过主题比较，帮助学生更清楚教师：组织学生分组合作，一部分同学扮演“大江”,一部分同学扮演“蜜蜂”,预设：学生对表现活动兴趣较高，但容易只顾动作热闹，忽略与音乐段落的对应。教师需提示“主题一开始蜜蜂动得更明显”“主题二时大江的动作要更突出”,让动作真正跟着音乐走。设计意图：落实教材第三个任务，把听觉理解转化为合作表现，增强欣赏活动的参与度和可见成果。蜜蜂?”“主题二为什么适合表现大江?”“动作表演时怎样才能真正表现‘随音乐’?”在学生回答后总结：音乐通过不同主题的节奏密度、旋律线条和速度感，塑造面”“表演要跟着音乐变”,但概括不一定完整。教师通过整合关键词，帮助他们形成“会听辨+会描述+会表现”的课堂收获。设计意图：通过归纳，把本课的辨听、比较作品信息：欣赏|管弦乐|朱践耳|情景

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论