高三思想政治“经济全球化与中国”教学设计-基于统编版选择性必修一第七课的一轮复习课

高三思想政治“经济全球化与中国”教学设计——基于统编版选择性必修一第七课的一轮复习课一、教学背景与课标定位本课属于统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”的收束课。课标要求围绕“经济全球化与中国”这一主题，引导学生理解中国既是经济全球化的受益者，更是贡献者和推动者，掌握中国在推动建设开放型世界经济、完善全球治理体系中的主张与实践。一轮复习课不能停留在知识重复层面，须将零散知识点整合为结构化认知框架，并引导学生运用所学分析真实国际经贸情境，培育政治认同、科学精神与法治意识等学科核心素养。二、学情研判与复习起点高三学生已经完成本课新授课学习，对“经济全球化”的基本含义、表现、载体及其影响有初步认识，对中国“以开放促改革促发展”的历程并不陌生。但普遍存在三个薄弱点：第一，知识碎片化，难以将“中国如何适应经济全球化”“中国如何推动经济全球化”与“中国如何参与全球治理”三条线索贯通；第二，对“制度型开放”“全球治理体系变革”等新表述理解浮于表面；第三，答题时习惯于罗列教材观点，缺乏结合具体情境进行演绎分析的迁移能力。因此，本课复习的着力点不在“讲过”，而在“打通”与“会用”。三、教学目标1.知识层面：准确再认经济全球化的含义、主要表现、载体与影响，全面把握中国在经济全球化进程中的角色定位、战略选择与制度贡献。2.能力层面：能够运用“机遇与挑战并存”的辩证思维分析中国参与经济全球化的具体案例；能够从“引进来”与“走出去”两个维度梳理中国对外开放的演进逻辑；能够结合全球治理议题，阐释中国方案的世界意义。3.素养层面：在真实情境中感受中国作为负责任大国的担当，坚定中国特色社会主义道路自信，增强为完善全球治理贡献中国智慧的意识。四、教学重难点重点：中国如何适应经济全球化趋势，实行更高水平对外开放；中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。难点：区别“中国主张”与“西方模式”在全球治理中的本质差异；“制度型开放”与“商品和要素流动型开放”的联系与区别。五、教学方法与课时安排采用“议题式复习+结构化板书+真题变式训练”的方式。以“中国何以成为经济全球化的中流砥柱”为总议题，下设三个分议题，对应教材三目内容。安排两课时连上，第一课时重在架构知识体系，第二课时侧重情境迁移与规范作答。六、教学过程第一课时知识结构化：从“参与者”到“引领者”的跃迁环节一情境导入，唤醒经验呈现两则对比材料。材料一：2001年12月11日，中国正式加入世界贸易组织，举国欢庆，媒体称“入世是中国第二次改革开放”。材料二：2023年，中国进口整体通关时间由2017年的97.39小时压缩至30小时以内，出口通关时间由12.28小时压缩至1.5小时以内。世界银行报告显示，中国营商环境全球排名从2018年的第46位大幅提升至第31位。设问：从“入世”到“通关时间压缩”，你看到了中国与经济全球化之间怎样的关系变化？学生自由发言，教师顺势引入总议题：“中国何以成为经济全球化的中流砥柱”。此环节用时8分钟。环节二体系建构，梳理脉络要求学生快速翻阅教材第七课内容，自主绘制思维导图，然后小组交流。教师巡回观察，选取一份典型导图投影展示，引导全班补充修正。最终形成如下知识体系：一、中国与经济全球化1.中国是经济全球化的受益者：融入世界分工，促进经济增长，推动体制改革2.中国是经济全球化的贡献者：为世界提供市场、资本、产品、机遇3.中国是经济全球化的推动者：维护多边贸易体制，推动建设开放型世界经济二、中国对外开放的进程与格局1.从“引进来”到“引进来”与“走出去”并重2.从加入世贸组织到共建“一带一路”3.从商品和要素流动型开放到制度型开放三、中国参与全球治理1.主张：共商共建共享的全球治理观2.实践：推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展3.目标：构建人类命运共同体教师强调三个关键词：受益者、贡献者、推动者，这三者不能割裂理解。受益者侧重中国自身发展，贡献者侧重中国对世界的正向外部性，推动者侧重中国在规则层面的主动作为。此环节用时20分钟。环节三易混辨析，精准突破呈现三组易错判断，要求学生判断正误并说明理由。判断一：经济全球化对我国而言只有机遇，没有挑战。判断二：中国加入世贸组织标志着我国对外开放进入了一个新阶段，从此我国全面融入世界经济，不再有独立自主问题。判断三：制度型开放就是降低关税、放宽市场准入。学生独立思考后同桌互说，再指名回答。教师针对判断二重点讲解：独立自主与对外开放并不矛盾，独立自主是对外开放的前提和基础，对外开放是增强独立自主能力的重要手段。针对判断三，教师补充：商品和要素流动型开放强调边境措施，如降低关税、简化海关程序；制度型开放则强调边境后措施，涉及国内规制、法律体系、监管模式与国际高标准规则的对齐，更深层、更系统、更可持续。此环节用时10分钟。环节四真题微探，明确方向出示一道典型选择题：2023年11月，第六届中国国际进口博览会在上海举行，共有154个国家、地区和国际组织的来宾参加，企业展展览面积约36.7万平方米，意向成交金额784.1亿美元，创历届新高。进博会的成功举办说明（）A.经济全球化是一把双刃剑，总体有利B.中国为各国提供更多市场机遇、投资机遇、增长机遇C.我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局已经形成D.引进来与走出去并重是我国对外开放的基本原则学生作答后，教师引导分析：排除A选项，因为该选项虽然说法正确但与题干指向不符；C选项表述本身正确，但进博会本身是“引进来”的平台，不直接体现“走出去”；D选项表述不准确，我国坚持的是独立自主、自力更生的原则。正确答案为B。通过此题强化“情境与论点匹配”的意识。此环节用时7分钟。第二课时情境运用与素养提升环节五案例深度研讨：中欧班列的效应提供材料：截至2023年底，中欧班列累计开行超过8.1万列，通达欧洲25个国家217个城市，运送货物价值超过3400亿美元。与此同时，中欧班列沿线国家的基础设施互联互通水平显著提升，波兰马拉舍维奇口岸从一个小村庄发展为欧洲重要的物流枢纽。设置小组任务：请运用本课知识，从“中国是经济全球化的贡献者和推动者”的角度，写一段200字左右的评述，要求包含观点、论据和逻辑推演。小组合作8分钟，然后每组代表发言。教师点拨：评述中应当包含三层逻辑——第一层，中欧班列是“一带一路”倡议的重要载体，体现了中国推动基础设施互联互通的行动力；第二层，班列运行降低了亚欧大陆贸易的时间成本与运输成本，为各国企业提供了新的市场机遇，这是贡献者的具体表现；第三层，班列带动沿线国家经济发展和就业，体现了共商共建共享原则，是中国参与全球治理、推动开放型世界经济的生动实践。此环节用时18分钟。环节六变式训练，规范答题呈现主观题：2024年国务院政府工作报告提出，主动对接高标准国际经贸规则，稳步扩大制度型开放，继续缩减外资准入负面清单，全面取消制造业领域外资准入限制措施。结合材料，运用经济全球化与中国的相关知识，说明我国稳步扩大制度型开放的积极意义。要求学生列提纲，不写全文。先同桌交流，再选两位学生的提纲投影展示，全班评议。教师总结答题要点：第一，从对国内的意义看：有利于对标国际高标准规则，倒逼国内改革，优化营商环境，提升开放水平，增强我国经济的国际竞争力。第二，从对世界经济的意义看：有利于降低外资准入壁垒，吸引更多国际资本和技术进入，为各国企业提供更广阔的市场空间，促进贸易投资自由化便利化。第三，从对全球治理的意义看：展现中国坚持真正的多边主义、推动建设开放型世界经济的决心，为全球治理体系改革贡献中国方案。教师强调得分关键：必须区分“国内”与“国际”两个回答维度，且要对“制度型开放”这一概念有所呼应，不可只回答“有利于引进外资”这一浅层要点。此环节用时15分钟。环节七价值升华：中国智慧与中国担当展示两组数据与事实。事实一：中国是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家，累计派出维和人员5万余人次。事实二：中国向120多个国家和国际组织提供超过22亿剂新冠疫苗，是对外提供疫苗最多的国家。设问：经济全球化背景下的中国担当，为什么不仅限于经济领域？学生讨论后，教师总结：经济全球化不仅是商品、资本、技术的跨国流动，更包含规则、理念、责任的全球互动。中国主张的共商共建共享全球治理观，超越了一国一域的利益格局，指向全人类的共同发展。今天的中国，已经从被动接受国际规则转变为主动参与规则制定，从融入全球化走向引领全球化。这种引领不是霸权式的，而是以自身发展为世界提供新机遇，以开放包容的姿态与各国携手构建人类命运共同体。此环节用时10分钟。环节八课堂总结与课后任务教师用思维导图板书核心逻辑链：经济全球化趋势→中国战略选择→中国行动实践→中国治理主张→中国世界贡献。强调本课复习须牢记的一句总括：中国是经济全球化的受益者、贡献者、推动者，三者统一于中国特色社会主义对外开放的伟大实践。课后任务：完成两道主观题，一道为进博会主题的变式训练，一道为“一带一路”十周年主题的论述题，要求运用本课知识体系，做到观点鲜明、逻辑清晰、术语规范。此环节用时5分钟。七、教学反思本课作为一轮复习课，重点处理了三组关系。第一，知识与素养的关系，通过情境贯串和变式训练，避免复习课沦为知识点的简单重复。第二，记忆与理解的关系，设置易混辨析环节，将学生容易混淆的制度型开放、独立自主等概念进行深度加工。第三，国内与国际的关系，通过中欧班列、进博会、维和行动等案例，引导学生认识到中国经济全球化实践的多元面相