2027届高考语文全国Ⅰ卷9月各地模考试题汇编之语言文字运用题（含答案）

2027届高三9月份各地模考好题精选（新课标全国Ⅰ卷）语言文字运用篇

（江西上进联考2026-2027学年高三9月供题）二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。词汇是社会生活的一面镜子，能敏锐地映照时代变迁。这里有几个有趣的现象。第一，双音化。我小时候在北京上中学，同学都说“军事博物馆”，现在人们都说“军博”。这种把几个音节的词说成两个音节的现象叫“双音化”。过去，“双音化”是一个漫长的过程，现在，“双音化”明显提速，进入“快车道”。如今大家都说“春晚”“航母”“国博”，“春节晚会”“航空母舰”“国家博物馆”反而用得少了。有的新词语“双音化”快似电光石火，如“双重标准”一眨眼就变成“双标”。“双音化”已成为时代词语演变的“火车头”。第二，集合名词的个体化。有的词语，如“词汇”“书籍”等，是某类事物的总称，叫“集合名词”。这些词原本不用于单个或几个事物，但现在时常用于单个事物。“这个词成为备受关注的热门词汇”①“他驾驶的车辆受到检查”等，已成为寻常说法。集合名词的个体化，使这类词语以更灵活的身姿适用于多种语境。第三，敬辞对象的泛化。敬辞本来是用于对方的，但现今，有时敬辞也用于“第三方”。例如②“他们的研究得到有关单位的鼎力支持”。某些敬辞使用对象的泛化，扩展了使用范围。第四，亲属称谓的社会化。语言生活中出现一个奈人寻味的现象：原本用于家人的亲属称谓现在常用于非亲属，表现出明显的社会化倾向。辟如，女青年问一位女士：“姐，到中国美术馆怎么走？”公交车上，年轻人给老人让座，说：“奶奶，您坐这儿。”诸如此类，不胜玫举。深层缘由引人思索：现今，祖国欣欣向荣，人们的生活蒸蒸日上，天南海北的人们心头暖意溶溶，对国家发展前景充满信心，内心期盼中华儿女团结友爱、携手共进。因此，亲切友好的亲属称谓得以在社会生活中广泛流行。18、下列句子中的“备”和文中加点的“备”，意义相同的一项是（

）A、老师对班里的每一位同学都关怀备至。B、这本书资料完备，是学习古文很好的参考工具。C、包里放上一把雨伞，以备不时之需。D、这是备用钥匙，请你妥善保管好。【参考答案】A【解析】原文“这个词成为备受关注的热门词汇”，此处“备”意为“完全、全部”。A、“关怀备至”的“备”是完全、周全，和原文一致；B、“完备”的“备”是齐全；C、“以备不时之需”的“备”是防备；D、“备用”的“备”是准备。19、下列各句中，加点词语的用法与文段所述“有趣的现象”不相符的一项是（

）A、每届冬奥盛会，都会吸引全球观众的目光，赛事热度居高不下。B、气象部门持续监测这座岛屿周边海域的风浪变化情况。C、店员对顾客说：“小店今日开业，诚挚欢迎您光临现场。”D、小明外出旅游，礼貌询问路人：“爷爷，请问这边最佳的取景路线怎么走？”【参考答案】C【解析】原文4种现象：双音化、集合名词个体化、敬辞对象泛化、亲属称谓社会化。A、“冬奥”是“冬季奥林匹克运动会”双音化缩略，符合；B、“岛屿”是普通集合名词个体化指代单座岛，符合；C、“光临”是常规用于对方的敬辞，未泛化到第三方，不符合；D、用“爷爷”称呼无亲属关系路人，是亲属称谓社会化，符合。20、文中最后一段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。【参考答案】“奈人寻味”改为“耐人寻味”；“辟如”改为“譬如”；“不胜玫举”改为“不胜枚举”；“暖意溶溶”改为“暖意融融”【解析】奈人寻味→耐人寻味。奈：意为奈何、没办法，多表无奈情绪；耐：意为经得住、值得。耐人寻味：指值得人仔细体会琢磨。辟如→譬如。辟：意为开辟、透彻，无举例义；譬：意为打比方、举例说明。譬如：就是比如，用于举示例说明情况。不胜玫举→不胜枚举。玫：指玫瑰，是特定花卉名称；枚：作量词用于单个事物，表逐个。不胜枚举：指无法一个个全列举出来，形容数量极多。暖意溶溶→暖意融融。溶溶：多用来形容水流盛大、液体溶解的状态；融融：形容和暖、融洽的氛围。暖意融融：形容氛围温暖和睦，暖意充足。21、请找出文中两处画波浪线句子中有特殊用法的词语，指出其原本的用法，并具体分析该词在句中的特殊用法。【参考答案】①“车辆”：原是集合名词，是各类车的总称，只用于概括一类事物，不能指代单辆车。特殊用法：句中的“车辆”用来指代驾驶者所驾驶的那一辆具体的车，将表一类事物统称的集合名词用来指代单个事物，属于集合名词的个体化。②“鼎力”：本是敬辞，原本用于交谈的对方，多用于请托、感谢对方出力相助。特殊用法：句中的“有关单位”是第三方，并非交谈的对方，此处把原本专用于对方的敬辞用于第三方，扩大了敬辞的使用范围，属于敬辞对象的泛化。【解析】这类特殊语用分析题，先定位对应文本的词汇演变规则（“集合名词个体化”“敬辞对象泛化”两类现象），再分别说明词语原本属性、句中特殊用法，匹配对应现象（安徽部分校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。近来，社交媒体上流行起一种说法——“不吃压力之人”。初看令人废解：“压力”无型无质，如何“吃”？又何以有人“不吃压力”？然而，正是这种看似不和常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。具体来看，“吃压力”的语义构造主要涉及两重机制。其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。__________，__________，__________，__________，__________。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于理解并快速传播。其二，类推机制。“不吃压力”明显受到“不吃这套”“不吃亏”“不吃素”等既有表达的类推影响。“不吃这套”意为不接受这套说辞，“不吃亏”意为不让自己遭受损失。类推之下，“不吃压力”自然获得了“不被动承受压力、不让压力影响自己”的含义。这种类推实际上是一种有选择的重组，它借用了“不吃这套”中“拒绝接受”的语义，又吸收了“吃苦”中“承受”的语义内核，形成了新的意义组合。这种组合之所以成立，背后是汉语使用者对“吃”字语义网络的一种潜在把握。当人们说出“不吃压力”时，无须逐一辨析义项，便能（

），这正是类推机制在语言心理层面的高效运作。一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的共鸣与助推。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。①“不吃压力”提供了一种新的解决方法（不是被动承受），②也不是一味逃避，③而是一种主动的不接纳。④比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，⑤这种“我不吃这一套”的姿态相比显得从容许多，⑥说者和听者都在这短短几个字里，⑦完成了短暂的心理松绑。18、文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。【参考答案】①“废解”改为“费解”；②“无型”改为“无形”；③“不和常规”改为“不合常规”

【解析】①“废”→“费”。费解：不好理解。“费”是耗费，不是“废（废弃）”。②“型”→“形”。无形无质：没有形状、没有实体。“形”指形态，不是“型（模型、类型）”。③“和”→“合”。不合常规：不符合一般的规矩、惯例。“合”是符合，不是“和（和谐、和睦）”。19、依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（

）①“吃不消”将难以承受之事比作无法消化的食物②这在“吃”的语义家族中并不孤立③“吃压力”不过是这个隐喻链条上新的一环④如“吃苦”将苦难比作苦味的食物⑤皆属同理A、④①⑤②③

B、③②①⑤④

C、②④①⑤③

D、②④①③⑤【参考答案】C【解析】横线前先点明“吃压力”的隐喻映射逻辑，②句先承接说明这种用法在“吃”的语义家族里不是特例，总起下文；接着④举“吃苦”、①举“吃不消”两个既有同类隐喻的例子；⑤句总结这两个例子的逻辑是相通的；最后③收束，点明“吃压力”是这个隐喻链条的新成员，衔接后文对“吃压力”隐喻的进一步解释，逻辑最顺畅。20、填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（

）A、心照不宣

B、触类旁通

C、心领神会

D、举一反三【参考答案】C【解析】语境指人们不用逐一辨析“吃”的义项，就能自然读懂“不吃压力”的含义。A、“心照不宣”侧重彼此心里明白却不说出来。侧重双方间，不适用于“无须逐一辨析义项”这一语境。B、“触类旁通”侧重掌握某类知识后推知同类其他知识。侧重学习方面，不合语境。C、“心领神会”指不用对方明说，心里就能领悟明白。符合“无须逐一辨析义项，便能领会含义”的语境。D、“举一反三”侧重从一件事类推知晓同类许多事。与语境不吻合。21、文中最后一段标序号的部分有一处表述不当，一处标点符号使用不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。【参考答案】表述不当：句⑤，改为“这种‘我不吃这一套’的姿态显得从容许多”。标点使用不当：句①，改为“‘不吃压力’提供了一种新的解决方法——不是被动承受”。（将括号改为逗号、冒号亦可）

【解析】表述不当：句⑤成分赘余，“……相比显得从容许多”中“相比”与④句“比起”重复，句式杂糅，可删掉“相比”。标点符号使用不当：句①括号运用不当，“不是被动承受”和后文“也不是一味逃避，而是……”是并列逻辑，原句标点运用不当、成分残缺导致逻辑不清晰，补充“既”和后文的“也”呼应，同时删掉括号；或者改为：“不吃压力”提供了一种新的解决方法：既不是被动承受，也……（“不吃压力”提供了一种新的解决方法，不是被动承受，也……）语境是对“新的解决方法”进行正面阐释，不是附带注释，括号用于附带注释、不嵌入主干语句，用在此处不恰当。破折号用于引出解释说明，适合。逗号起到句内停顿作用，弱化了解释关系，语法成立。冒号提示下文，引出分述、阐释内容，语法可行。22、小明为“不吃压力之人”这个新词制作了“词语档案”。请根据材料完善表格中的信息。新词来源含义出现的背景反映了什么样的现象不吃压力之人社交媒体____________________________________【参考答案】①不被动承受压力、不让压力影响自己的人；②当下年轻人在学业、职场、生活领域普遍面临多重压力；③人们主动消解压力、寻求心理松弛的社会心理现象。【解析】回到文本寻找和“不吃压力”相关语句。①含义：从原文“‘不吃压力’自然获得了‘不被动承受压力、不让压力影响自己’的含义”提炼核心语义，结合词语中“之人”，补充中心词“……的人”。②背景：结合第四段“离不开社会心理的共鸣与助推”“年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力”，提炼出年轻人面临多重压力。③现象：抓住文末“从容”“心理松绑”“社会心理的共鸣”，概括出当代青年渴望从容应对压力、寻求心理释放的心态。然后，遵循原文优先原则，先提取原句关键词，适度精简概括。（湖北武汉市2027届高中毕业生9月调研）二、语言文字运用（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。你多久没有认真翻过字词典了？有人觉得AI时代辞书早已过时，大可弃之不用。其实不然。经典辞书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词，若上网检索，搜索引擎和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑，难以为凭。唯有借助权威辞书，方能查有实据、用有规范。越是在碎片化信息泛滥、网络用语（

）的今天，权威经典辞书越是珍贵。它不仅是识字辨义、正音明理的基础工具，更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识服务的载体。①《现代汉语词典》旨在以推广普通话、促进汉语规范化为目的，②今年3月推出的第七版倒序本进一步优化体例，③将众多词条按末字归并排列，④读者方便分类查阅、系统识记，⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率。事实上，辞书_________。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限，建立动态更新、智能检索的全学科知识体系；《辞海》第八版扩容提质，收词量扩充至20万条，整体规模增幅超过40%；商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知识平台，借助AI语义分析技术，实现了多端同步、快捷查检；针对少年儿童、中老年群体、特殊人群等不同受众，辞书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播读听书等个性化功能……辞书主动适应现代阅读习惯的创新，从“案头查检工具”转变为“全民阅读伙伴”，使知识更加鲜活可感，助力阅读经典成为时代新风。语文辞书夯实语言根基，百科辞书搭建知识桥粱，数字融媒辞书赋能终身学习。读书遇疑、落笔行文之时，不防主动翻开字词典，让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守护好、使用好经典辞书，方能在数智浪潮中稳住心神，为构建知识型社会注入不竭动力。18、文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。【参考答案】“桥粱”改为“桥梁”；“不防”改为“不妨”；“察证”改为“查证”。【解析】“梁”形旁为木，本义指架在水上的木桥横梁，契合“知识桥梁”的比喻义；而“粱”形旁为米，专指小米类谷物，和建筑、连通的语义完全不匹配。“防”是防备、防范，代入“主动翻开字词典”的语境语义不通；而“妨”是阻碍，“不妨”意为没有什么妨碍，符合句子鼓励读者尝试的语气。“察”侧重观察审视，而“查”侧重核验求证，结合前文“落笔行文遇疑”的场景，此处表达的是核实证据、严谨求知的行为，“查证”才是符合语义的规范书面表达。19、填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（

）A、泥沙俱下

B、鱼目混珠

C、滥竽充数

D、不稂不莠【参考答案】A【解析】此处与“碎片化信息泛滥”并列，再结合“权威经典辞书越是珍贵”可知，此处语境意在强调网络用语好坏混杂。A、泥沙俱下：比喻好的坏的混杂在一起。契合语境。B、鱼目混珠：指用鱼眼假冒珍珠；比喻以假乱真，以次充好。该词侧重以假充真，不合语境。C、滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。该词多用于人，不合语境。D、不稂不莠：原指禾苗中没有稂草（狼尾草）和莠草（狗尾草），后比喻人不成材、没出息。该词形容人，不合语境。20、文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。【参考答案】①

修改为“《现代汉语词典》旨在推广普通话、促进汉语规范化”；④

修改为“方便读者分类查阅、系统识记”。

【解析】①句式杂糅，存在着“旨在……”和“以……为目的”的杂糅，保留一种使用即可；④语序不当，前文主语是“第七版倒序本”，此处主语偷换为了“读者”，导致中途易辙，故应将“读者方便”调整为“方便读者”。21、请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过12字。【参考答案】一直在与时俱进（也在积极创新求变/也会主动适应受众需求）

【解析】横线处是段首总起句，应总领全段。此处后文是在列举不同辞书从内容、形态、功能上主动适配新时代的创新举措，可见此段意在强调辞书主动升级变革。22、运用《现代汉语词典》倒序本（如下图），可以对同一韵脚的字进行检索，在同类词语的比较中辨识语义差异，感受词语的音韵美感。例如，以“心”为末字，可发现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语，组合成句，便成辞章：遨游书海，求学赖于恒心；奉献国家，始终秉持丹心；擘画未来，永远怀揣雄心。请从下列备选字中任选一个，围绕该字按“末字相同”的规则组词，仿照上文示例，写一组排比句。备选字：光

力

志【参考答案】示例一：追忆峥嵘岁月，我们珍惜奋斗时光；担当时代使命，我们赢取无上荣光；展望复兴前景，我们奔赴希望曙光。示例二：面对艰难险阻，要有攻坚克难的魄力；身处风云变幻，要有处变不惊的定力；实现伟大梦想，要有凝聚万众的合力。示例三：锤炼钢铁般的意志，方能百折不挠；磨砺坚毅的心志，才能迎难而上；燃起昂扬的斗志，方可迎接每次挑战。【解析】审题干明规则：抓住两个核心要求——一是紧扣《现汉》倒序本“按末字归并词条”的特点，从备选字中选一字，组出多个“末字相同”的词语；二是仿照示例写三句排比，句式对称、表意连贯。析示例明框架：示例以“心”为末字，选“恒心、丹心、雄心”三词，对应“求学、奉献、擘画未来”三个由个人到家国、由当下到长远的维度，每句遵循“情境+行为+核心词”的结构，逻辑清晰、音韵和谐。选字组词成句：若选“光”可从“忆往昔、担使命、望前景”匹配“时光、荣光、曙光”；若选“力”可从“克难、应变、圆梦”匹配“魄力、定力、合力”；若选“志”可从“锤炼、磨砺、奋进”匹配“意志、心志、斗志”。在拟写时要注意语句通顺、表意明确且符合排比句的形式。（河北省部分高中2026-2027学年高三上学期9月开学考）二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。①“古诗新画”类漫画作品的一种图像叙事方式是在画面中直接插入古诗文，②以此平衡画面结构，③构成图文的互文效果。④这一类漫画，⑤题款诗成为画面不可或缺的组成部分。诗词不仅丰富了画面的图像叙事，同时也增强了画面的意境感和趣味性。《今夜故人来不来，教人立尽梧桐影》出自唐代诗人吕岩的《梧桐影》。画中一人背手而立，抬头望月，树与人的影子用墨水画出细长轮阔。画中孤寂的人正等待友人来访，但久候无人来，唯有梧桐树下被拉长的身影。诗的意境借助图像的渲染，被体现得淋漓尽致。“古诗新画”类漫画作品的另一种图像叙事方式是将古典诗句转译成图像，通过图像来对古诗文展开叙事。图与文在画面中组合成一个整体，________。《野渡无人舟自横》出自唐代诗人韦应物的《滁州西涧》，此诗通过“野渡”“无人”和“舟自横”等营造出野渡无人的逸趣。在漫画中，远方班驳的树影，一行足迹从近向远延伸，岸边停泊着一叶孤舟。树影与孤舟暗示孤寂和清悠之境，足迹暗示“人去后”野渡口的荒凉场景。整个画面呈现寂静、凄清的空灵之感，可谓深得诗之意趣。“古诗新画”类漫画作品还有一种图像叙事方式，是对古诗句赋新意，使画面呈现与古诗词不一样的审美雅趣。丰子恺根据古典诗词意境绘制现代场景，以此表达对现代人及其生活情境的理解。如下图《杨柳岸，晓风残月》，画中词句出自北宋词人柳永的《雨霖铃》，原本表达恋人间的不舍情感。在漫画的画面中，天上挂着一弯残月，下方是乡村的水田，水田边是轻拂的杨柳，两位农民弯腰在水田劳作。天色微明，残月还挂在天边，但他们已开始干活。漫画跳出原本诗歌的情爱主题，将主题转换为乡村的劳动场景，可谓别开生面，极富新意。

18、下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A、共同围绕一个主题展开叙事和渲染意境，实现“语图共相”的效果B、图像围绕主题展开叙事和渲染意境，与文字共同实现“语图共相”的效果C、“语图共相”的效果通过图与文围绕主题展开叙事和渲染意境来实现D、围绕主题展开叙事和渲染意境，图与文共同实现“语图共相”的效果【参考答案】A【解析】前文说“图与文在画面中组合成一个整体”，强调图与文的共同作用；后文需承接该主语，且先讲“叙事和渲染意境”的行为，再讲“实现效果”的结果，逻辑更连贯。A、承前省略主语“图与文”，直接用“共同围绕……”衔接，且先讲行为，再讲实现效果，与前文衔接紧密；B、“图像围绕主题……”主语改变，也没有突出图与文的共同性；C、主语变为“效果”，且逻辑顺序也不符合；D、语序逻辑混乱，先讲行为再补主语，连贯性弱，将动作置于主语“图与文”之前，与前文以“图与文”为主语的表述衔接不顺畅。19、文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【参考答案】③修改为：形成（产生/营造）图文的互文效果。④修改为：对于这一类漫画（或：在这一类漫画中）。

【解析】③动宾搭配不当。“构成”一般搭配具象的实体、结构，“互文效果”是图文