2026秋苏教版（新教材）一年级上册科学 每课教学设计（附目录）

科学|一年级上册全册教学设计 苏教版（2024）PAGE1/SECTIONPAGES12026秋苏教版（新教材）一年级上册科学每课教学设计一年级上册（新教材）新教材第一单元走进科学1.小小科学家2.小小工程师3.上好科学课本章复习与测试第二单元用感官观察4.认识感官5.借助工具观察6.感官总动员本章复习与测试第三单元用大脑思考7事实与猜想8从猜想到验证9探究秋叶的秘密本章复习与测试第四单元用双手创造10自然物与人造物11人工世界12.轮子的故事本章复习与测试专项学习像工程师那样项目内容课次全册（12课＋4个单元复习与测试＋专项学习）课时每课1课时，每课时40分钟执行班级一年级（1）班课型新授课／复习课／专项实践课课题苏教版（2024）一年级上册科学全册教学设计教学目标科学观念：认识常见物体基本外部特征，知道自然物与人造物存在区别，知道简单科技产品的结构决定其功能。科学思维：能在教师指导下观察事物构成要素，用口述、画图等方式描述外在特征，初步分清观点与事实。探究实践：能利用多种感官或简单工具观察对象，提出感兴趣的问题并作出简单猜想。态度责任：乐于分享与倾听，认同好奇心很重要，感受人类创造力。教学重点用感官和工具观察事物；区分事实与猜想；认识自然物与人造物的区别。教学难点学会有序、细致地观察并用规范语言描述；理解猜想需要证据验证。教学方法情境教学法、故事教学法、观察法、实验法、讨论法、游戏教学法。教学器材多媒体课件、放大镜、简易显微镜、听诊器、指纹卡、果蔬、蜡烛、秋叶、气球、小车模型。作业内容每课设基础题、拓展题、实践题三级作业，详见各课"作业设计"。教学后记（预留空白）全册总说明本册教材围绕"走进科学—用感官观察—用大脑思考—用双手创造"四条主线展开，共四个单元、12课正文、4个单元复习与测试及1个专项学习。一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间约10至15分钟，教学中宜采用短环节、多活动、勤鼓励的方式，把科学课上成"玩中学、做中悟"的课。本册依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》编写，核心素养指向科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。1～2年级学段目标要求：认识常见物体的基本外部特征，知道自然物和人造物存在区别，知道常见简单科技产品的结构决定了其功能；能在教师指导下观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征，初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识；能利用多种感官或简单的工具观察对象，通过对具体现象与事物的观察和比较提出感兴趣的问题，作出简单猜想。以下按课次逐课给出教学设计，每课均含教材分析、核心素养目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计、结语、板书设计八个板块。教学过程按40分钟编排，教师讲解内容完整呈现，师生互动环节列出具体操作步骤与话术。教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动全册概览教材整体结构本册共四个单元。第一单元"走进科学"含1小小科学家、2小小工程师、3上好科学课，帮助学生认识科学、认识工程师、学会上科学课。第二单元"用感官观察"含4认识感官、5借助工具观察、6感官总动员，引导学生用感官和工具观察世界。第三单元"用大脑思考"含7事实与猜想、8从猜想到验证、9探究秋叶的秘密，训练学生区分事实与猜想并学会验证。第四单元"用双手创造"含10自然物与人造物、11人工世界、12轮子的故事，让学生体会人类用双手创造世界。最后是专项学习"像工程师那样"。课时安排每课安排1课时，每课时40分钟，全册共12课时正文课，另加4个单元复习与测试及1个专项学习，可依校历弹性安排。讲授法；教师结合目录整体介绍第1课小小科学家教材分析本课是第一单元第一课，也是学生科学学习的启蒙课。教材介绍科学家的工作与种类，并通过"滚小球"实验让学生像科学家一样动手探究。课本原文要点为："科学家是研究科学的人，他们有的研究星星，有的研究小动物，有的研究植物。""我们也来做个小实验：把小球从斜面上滚下来，看看它滚到哪里。"核心素养目标科学观念：举例说出科学家从事不同领域的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。科学思维：比较自己做过的科学活动和科学家的研究，认识到自己也能像科学家一样做科学。探究实践：做滚小球实验，并能有所发现。态度责任：乐于分享、倾听自己和他人做过的科学活动，认同好奇心很重要。教学重难点重点：知道科学家是做什么的，能做滚小球实验。难点：在实验中观察小球滚动的远近与斜面高低的关系。教学方法故事教学法、实验法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，欢迎来到科学王国！我是你们的科学导游。今天先请大家看一张照片——一位叔叔正趴在草地上看蚂蚁，一看就是一上午。猜猜他是谁？"学生自由猜。教师揭晓："他是一位科学家！科学家就是这样一群'好奇宝宝'，专门研究'为什么'。"新课研讨（12分钟）教师出示科学家研究星星、研究小动物、研究植物的图片，逐一讲解："有的科学家研究天上的星星，有的科学家研究地上的小虫子，还有的科学家研究花花草草。他们都有一个共同点——爱观察、爱提问、爱动手。"互动环节：教师提问："你在幼儿园做过什么有趣的实验？"同桌互相说，教师巡视倾听。请3名学生分享，教师回应："哇，你也是小小科学家！"实验探究（15分钟）教师讲解步骤："现在我们也来当科学家。每组有一块斜面板和一个小球。第一步，把斜面搭得低一点，让小球从上面滚下来，看看它滚到哪儿；第二步，把斜面搭高一点，再滚一次，比一比哪次滚得远。"学生分组实验，教师巡视指导并提醒："小球要放在同一起点，手要轻轻松开。"交流发现（5分钟）教师提问："你发现了什么？"引导学生说出"斜面越高，小球滚得越远"。课堂小结（3分钟）教师总结："科学家爱观察、爱提问、爱动手。今天，你们做到了！"作业设计基础题：说一说科学家是做什么的。拓展题：回家观察一样东西，提出一个问题。实践题：和爸爸妈妈一起滚小球，比一比谁滚得远。结语好奇心是科学的种子，今天种下，明天发芽。板书设计小小科学家科学家：爱观察爱提问爱动手滚小球：斜面高→滚得远故事导入；实验法；小组合作第2课小小工程师教材分析本课是第一单元第二课。教材安排三个活动：了解工程师、观察工程师在做什么；认识工程师的杰作；学做工程师，做一个铅笔加长器。课本原文要点为："工程师是设计、发明、制造产品的人。""铅笔太短了，握不住怎么办？我们来做一个铅笔加长器。"核心素养目标科学观念：知道工程师是设计、发明、制造产品的人，意识到生活离不开工程师的发明制造。科学思维：在制作中比较不同方案的优劣，初步体会设计要满足需求。探究实践：利用简易材料自制一个铅笔加长器，并不断改进。态度责任：乐于展示自己的作品，愿意倾听同伴的建议。教学重难点重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。难点：对产品进行改进并说明理由。教学方法观察法、动手操作法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师遇到一个难题——这支铅笔太短了，手指头都快捏不住了，谁来帮帮我？"学生出主意。教师："有位叔叔阿姨专门解决这类难题，他们叫工程师。"新课研讨（10分钟）教师出示桥梁、汽车、房子、手机图片，讲解："这些了不起的东西，都是工程师设计、发明、制造出来的。"互动环节：教师提问："你家里有哪些东西是工程师做的？"学生开火车式回答，教师逐一肯定。动手制作（18分钟）教师讲解步骤："第一步，拿一张纸，把短铅笔放在纸上；第二步，把纸卷起来，卷得紧紧的；第三步，用胶带粘牢，让铅笔变长一点。"学生动手，教师巡视并提醒："卷的时候要卷紧，不然铅笔会滑出来。"展示比较（5分钟）教师请学生展示作品，提问："你的加长器好用吗？哪里可以做得更好？"课堂小结（2分钟）教师总结："工程师会发现问题、想办法、动手做，还会不断改进。"作业设计基础题：说说工程师是做什么的。拓展题：找一找家里工程师的杰作。实践题：改进你的铅笔加长器。结语每一个小发明，都从解决一个小麻烦开始。板书设计小小工程师工程师：设计发明制造做加长器：卷纸→粘牢→改进问题导入；动手制作；展示评价第3课上好科学课教材分析本课是第一单元第三课。教材分"熟悉科学教室""比较水量的多少""制定课堂规则"三个板块。课本原文要点为："科学教室和普通教室有什么不同？""比一比，哪杯水多？""科学课上，我们要遵守哪些规则？"核心素养目标科学观念：认识科学教室的独特之处，知道科学课要做实验、探究和交流。科学思维：在比较水量中尝试用不同方法解决问题。探究实践：小组合作完成比较水量多少的实验。态度责任：体会遵守规则对上好科学课的重要性，形成规则意识。教学重难点重点：熟悉科学教室，知道科学课的基本规则。难点：在活动中体会规则与实验效果的关系。教学方法参观法、实验法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，今天我们要去一个神秘的地方——科学教室！出发前先想一想，它和我们平时的教室会有什么不一样？"参观科学教室（10分钟）教师带领学生参观，讲解："看，这是实验桌，比课桌大；这是水池，做实验要用水；这是仪器柜，里面住着放大镜、显微镜这些'宝贝'。"互动环节：教师提问："科学教室里，你最喜欢哪样东西？"学生自由发言，教师回应："你观察得真仔细！"比较水量（15分钟）教师出示两杯水，提问："哪杯水多？你有什么办法？"学生说出看高度、比重量、倒进同一个杯子等方法。教师："大家的办法都很好，现在小组动手试一试。"学生分组实验，教师巡视并提醒："倒水的时候要小心，别洒出来。"制定规则（7分钟）教师提问："刚才做实验时，哪些行为好？哪些不好？"引导学生说出"轻声讨论""排队取器材""实验后整理桌面"。课堂小结（3分钟）教师总结："科学课要动手、要合作，更要守规则。规则不是约束，是保护。"作业设计基础题：说出科学教室和普通教室的两点不同。拓展题：和同桌说说科学课的规则。实践题：回家用两个杯子比较水量多少。结语守规则的科学课，才是最好玩的科学课。板书设计上好科学课科学教室：实验桌水池仪器柜课堂规则：轻声排队整理参观法；小组实验；讨论制定规则第4课认识感官教材分析本课是第二单元第一课。教材分三部分：建立感官概念，知道眼、耳、舌、鼻、皮肤是感觉器官；用感官观察；知道动物也有感官。课本原文要点为："眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官。""用眼睛找一找，图里藏着哪些小动物？""闻一闻，这是什么气味？"核心素养目标科学观念：能指认眼、耳、鼻、舌、皮肤，并说出它们都是感觉器官。科学思维：能描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。探究实践：用眼睛找小动物、用耳朵辨声音、用鼻子闻气味、用舌头尝味道、用皮肤触摸物体。态度责任：知道动物也依靠感觉器官感知环境，有些动物感官比人更灵敏。教学重难点重点：知道可以利用感官观察，从而获得关于事物的许多信息。难点：用规范词语描述观察到的特点。教学方法观察法、游戏教学法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师带来一个'百宝箱'，里面藏着好多宝贝。可是老师眼睛被蒙住了，谁来帮老师猜猜里面是什么？"认识感官（10分钟）教师指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，逐一讲解："眼睛看颜色和形状，耳朵听声音，鼻子闻气味，舌头尝味道，皮肤摸冷热和光滑。"互动环节：教师发口令："指一指你的鼻子！指一指你的耳朵！"学生做动作，教师笑着点评："反应真快，感官小达人！"感官大挑战（18分钟）眼睛挑战：出示藏有小动物的图片，教师提问："图里有几只小动物？"耳朵挑战：播放动物叫声，教师提问："这是谁在叫？"鼻子挑战：用扇闻法闻水果，教师示范："用手把气味扇到鼻子前，不要直接把鼻子凑上去。"舌头挑战：尝一尝果蔬，教师提醒："尝之前要洗干净，不能乱尝东西。"皮肤挑战：摸一摸桌面和毛巾，教师提问："哪个更光滑？"拓展阅读（4分钟）教师讲解："小狗的鼻子比人灵敏得多，老鹰的眼睛能看见很远的东西。动物也有感官，有的比我们厉害呢！"课堂小结（3分钟）教师总结："眼、耳、鼻、舌、皮肤，是我们认识世界的五件'法宝'。"作业设计基础题：说出五种感觉器官。拓展题：用感官观察一样水果，说说它的特点。实践题：回家闭眼闻一闻、摸一摸，猜猜是什么。结语感官是我们认识世界的第一扇窗，请好好爱护它们。板书设计认识感官眼——看耳——听鼻——闻舌——尝皮肤——摸游戏导入；五感挑战；阅读拓展第5课借助工具观察教材分析本课是第二单元第三课。教材从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中的观察工具。课本原文要点为："用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，看到的一样吗？""用耳朵听和用听诊器听心跳，有什么不同？""望远镜、显微镜、汽车后视镜、盲杖、助听器，它们帮我们做什么？"核心素养目标科学观念：知道使用工具可以观察到肉眼看不到的细节，工具能延伸人的感官功能。科学思维：比较肉眼观察与工具观察的不同，体会工具的价值。探究实践：学会正确使用放大镜和简易显微镜，观察自己的指纹。态度责任：感受科技给观察带来的便利，产生对工具的好奇。教学重难点重点：知道使用工具能观察到更多细节。难点：正确使用放大镜和简易显微镜。教学方法实验法、比较法、演示法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师的手指上藏着一个小秘密，你们能看见吗？"学生摇头。教师："别急，老师请来一位'帮手'——放大镜！"指纹大发现（15分钟）教师讲解步骤："第一步，先用肉眼看自己的大拇指指纹，说说看到了什么；第二步，拿起放大镜，把镜片靠近指纹，慢慢移动，直到看清楚；第三步，用简易显微镜再看一次。"学生分组观察，教师巡视并提醒："用放大镜时不要对着太阳看，会伤眼睛。"互动环节：教师提问："三次看到的指纹一样吗？"学生回答，教师引导："工具让我们看得更清楚、更细致。"听心跳（10分钟）教师示范用听诊器听心跳，讲解："先用耳朵直接听，再用听诊器听，比一比哪个更清楚。"学生两两互听，教师提醒："听诊器要轻轻贴在胸口。"认识更多工具（7分钟）教师出示望远镜、显微镜、汽车后视镜、盲杖、助听器图片，逐一讲解："望远镜帮我们看远，显微镜帮我们看小，后视镜帮司机看后面，盲杖帮盲人探路，助听器帮听障人士听声音。"课堂小结（3分钟）教师总结："工具是感官的好朋友，它让我们的眼睛更亮、耳朵更灵。"作业设计基础题：说出两种观察工具的作用。拓展题：用放大镜观察一片树叶。实践题：和爸爸妈妈用听诊器听心跳。结语会使用工具，是小小科学家的重要本领。板书设计借助工具观察肉眼→放大镜→显微镜（越看越细）耳朵→听诊器（越听越清）悬念导入；分组实验；比较观察第6课感官总动员教材分析本课是第二单元第三课。教材通过品尝果蔬和观察蜡烛活动，让学生知道全面认识一个事物需要动用多种感官。课本原文要点为："认识一个事物，只用一种感官够吗？""尝一尝、看一看、闻一闻、摸一摸，你发现了什么？"核心素养目标科学观念：知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。科学思维：在分辨果蔬活动中认识到综合运用感官观察的重要性。探究实践：能用口述、画图等方式全面、细致地描述观察对象。态度责任：乐于与同伴合作交流，感受多感官观察的乐趣。教学重难点重点：知道全面认识事物需要多种感官共同参与。难点：综合运用多种感官有序观察并描述。教学方法活动教学法、合作学习法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，今天老师带来一个'神秘果'，只准看，不准摸，你能猜出它是什么吗？"学生猜不出。教师："看来，光用眼睛还不够，我们得请出更多'感官小帮手'！"果蔬大侦探（15分钟）教师讲解步骤："第一步，看一看它的颜色和形状；第二步，闻一闻它的气味；第三步，摸一摸它的表面；第四步，尝一尝它的味道。"学生分组活动，教师巡视并提醒："尝之前要洗干净手，不认识的果蔬不能随便尝。"互动环节：教师提问："你用了哪几种感官？"学生回答，教师引导："感官用得越多，了解得越全面。"观察蜡烛（12分钟）教师出示蜡烛，提问："蜡烛是什么样的？"引导学生用眼看颜色形状、用手摸光滑程度、用鼻闻气味。教师提醒："不要点燃蜡烛，注意安全。"交流分享（5分钟）教师请学生用"我用……感官，发现……"的句式描述，教师逐一肯定。课堂小结（3分钟）教师总结："一种感官只能看到一面，多种感官才能看到全面。"作业设计基础题：说出五种感官的名称。拓展题：用多种感官观察一个苹果。实践题：回家和爸爸妈妈玩"猜猜是什么"的游戏。结语感官总动员，世界更精彩。板书设计感官总动员看闻摸尝多种感官→全面认识悬念导入；分组体验；句式表达第7课事实与猜想教材分析本课是第三单元第一课。教材以蚂蚁排队为例，帮助学生区分什么是事实、什么是猜想。课本原文要点为："蚂蚁排着队搬运食物，这是事实。""蚂蚁为什么排队？这是猜想。"核心素养目标科学观念：知道事实是可以通过观察、实验等方法验证的客观存在，猜想是基于已有经验和观察的推测。科学思维：初步分清观点与事实，能根据事实作出合理猜想。探究实践：通过观察、讨论活动，学会区分事实和猜想。态度责任：培养尊重事实、敢于猜想的科学态度。教学重难点重点：区分事实和猜想。难点：根据事实作出合理猜想。教学方法观察法、讨论法、情境教学法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师昨天看到一件怪事——一群蚂蚁排着长长的队伍搬东西。它们为什么要排队呢？"学生七嘴八舌地猜。认识事实（10分钟）教师讲解："刚才大家说的'蚂蚁在搬东西'，是我们亲眼看到的，这叫事实。'蚂蚁在开会'，是我们猜的，这叫猜想。"互动环节：教师出示图片："图上的小朋友在跑步，这是事实还是猜想？"学生举手回答，教师点评："判断准确，事实就是看得见、摸得着的。"区分练习（15分钟）教师出示一组句子，请学生判断："太阳从东边升起（事实）；太阳公公在睡觉（猜想）；树叶是绿的（事实）；树叶在唱歌（猜想）。"学生分组讨论，教师巡视指导。合理猜想（7分钟）教师提问："看到地上有水，你能猜到什么？"引导学生说出"可能下雨了""可能洒水了"，教师引导："猜想要有根据，不能瞎猜。"课堂小结（3分钟）教师总结："事实要看清，猜想要有据。"作业设计基础题：说出什么是事实、什么是猜想。拓展题：判断三句话哪些是事实。实践题：观察家里的一个现象，提出一个猜想。结语分清事实与猜想，是科学思考的第一步。板书设计事实与猜想事实：看得见摸得着猜想：有根据的推测情境导入；判断练习；讨论交流第8课从猜想到验证教材分析本课是第三单元第二课。教材引导学生经历从猜想到验证的科学探究过程，了解猜想需要通过实验等方法验证。课本原文要点为："有了猜想，还要想办法证明它。""做一做实验，看看猜想对不对。"核心素养目标科学观念：知道猜想需要通过实验等方法进行验证。科学思维：经历"猜想—验证—结论"的探究过程，培养证据意识。探究实践：能设计简单方法验证自己的猜想。态度责任：体会科学探究的严谨，愿意用事实说话。教学重难点重点：了解猜想需要验证。难点：设计简单方法验证猜想。教学方法实验法、探究法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："上节课我们学会了猜想。可是，猜想对不对呢？光猜可不行，得想办法证明。今天我们就来当'验证小侦探'！"提出猜想（10分钟）教师出示两个大小不同的球，提问："它们从同一高度落下，哪个先落地？"学生猜想，教师板书猜想。互动环节：教师提问："你的猜想是什么？为什么这样猜？"请几名学生说猜想和理由，教师回应："有根据的猜想，值得验证！"动手验证（15分钟）教师讲解步骤："第一步，把两个球举到同一高度；第二步，同时松手；第三步，看谁先落地；第四步，重复做三次。"学生分组实验，教师巡视并提醒："要同时松手，多试几次才准确。"得出结论（7分钟）教师提问："实验结果和你的猜想一样吗？"引导学生说出"两个球同时落地"，教师引导："猜想可能对，也可能错，验证了才知道。"课堂小结（3分钟）教师总结："猜想是起点，验证是关键，证据最可靠。"作业设计基础题：说说猜想为什么要验证。拓展题：设计一个方法验证"纸片和石头谁落得快"。实践题：和爸爸妈妈做一次验证小实验。结语科学不相信"我觉得"，科学相信"我验证过"。板书设计从猜想到验证猜想→实验→结论证据最可靠情境导入；实验探究；结论归纳第9课探究秋叶的秘密教材分析本课是第三单元第三课。教材以秋叶为主题，引导学生观察秋叶特征、探索变化，含落叶植物与常绿植物的区别、银杏叶变黄过程排序。课本原文要点为："秋天到了，树叶有什么变化？""给银杏叶变黄的过程排排队。"核心素养目标科学观念：认识秋季树叶的主要特征，知道秋叶变化与季节变化有关。科学思维：通过观察、比较、排序，初步了解植物在季节更替中的变化规律。探究实践：经历"猜想—收集证据—验证排序"的探究过程。态度责任：感受自然界的奇妙，产生热爱自然的情感。教学重难点重点：观察并描述秋叶的特征。难点：给银杏叶变黄过程正确排序。教学方法观察法、比较法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师带来一袋'秋天的礼物'——各种树叶。秋天一到，树叶们纷纷换上了新衣裳。它们为什么要换装呢？"观察秋叶（12分钟）教师分发树叶，讲解："看一看颜色，比一比形状，摸一摸表面，闻一闻气味。"互动环节：教师提问："你手里的叶子是什么颜色、什么形状？"学生描述，教师引导："用上颜色、形状、大小这些词，说得更清楚。"落叶与常绿（10分钟）教师讲解："秋天落叶的树叫落叶树，像银杏、梧桐；一年四季都绿的树叫常绿树，像松树、冬青。"排序探究（10分钟）教师出示银杏叶从绿到黄的图片，提问："哪片先变黄？请排排队。"学生分组排序，教师巡视指导。课堂小结（3分钟）教师总结："秋叶的变化，藏着季节的秘密。"作业设计基础题：说出两种落叶树和两种常绿树。拓展题：捡一片秋叶，说说它的特点。实践题：做一片秋叶书签。结语一片秋叶，就是大自然写给我们的一封信。板书设计探究秋叶的秘密落叶树：银杏梧桐常绿树：松树冬青银杏叶：绿→黄实物观察；比较分类；排序探究第10课自然物与人造物教材分析本课是第四单元第一课。教材通过读图和回忆生活经验，让学生举例说出自然物和人造物的名称并分类。课本原文要点为："大自然中本来就有的东西叫自然物。""人们做出来的东西叫人造物。"核心素养目标科学观念：知道自然世界由自然物组成，人工世界由人造物组成，人造物由人创造出来。科学思维：能根据特征对自然物和人造物进行分类。探究实践：能使用自然物制作一个人造物。态度责任：认识到人工世界是由人创造出来的，感受人的智慧。教学重难点重点：区分自然物和人造物。难点：用自然物制作一个人造物。教学方法观察法、分类法、动手操作法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师带来两样东西——一块石头和一支铅笔。它们有什么不一样？"学生回答。教师："石头是大自然本来就有的，铅笔是人做出来的。"认识自然物与人造物（10分钟）教师讲解："大自然中本来就有的东西叫自然物，比如太阳、树木、石头；人们做出来的东西叫人造物，比如桌子、衣服、汽车。"互动环节：教师出示图片，提问："这是自然物还是人造物？"学生抢答，教师点评："判断准确，眼睛真亮！"分类游戏（12分钟）教师发放图片卡片，讲解："把自然物放在左边，人造物放在右边。"学生分组分类，教师巡视指导。动手制作（10分钟）教师讲解："我们用树枝、树叶、石头这些自然物，搭一个小棚子。"学生动手，教师提醒："注意安全，不要用尖树枝。"课堂小结（3分钟）教师总结："自然物是大自然的礼物，人造物是人类的作品。"作业设计基础题：各说出三种自然物和人造物。拓展题：给家里的物品分类。实践题：用自然物做一件小作品。结语大自然给了我们材料，人类用双手创造了世界。板书设计自然物与人造物自然物：太阳树木石头人造物：桌子衣服汽车对比导入；分类游戏；动手制作第11课人工世界教材分析本课是第四单元第二课。教材引导学生认识人工世界，了解人工世界是由人设计和制造出来的，并思考人工世界与自然世界的关系。课本原文要点为："我们生活的世界，哪些是人做出来的？""人工世界给我们的生活带来了什么？"核心素养目标科学观念：认识人工世界的概念，了解人工世界由人设计和制造。科学思维：能区分自然世界和人工世界的事物，比较两者的关系。探究实践：通过观察、比较、分类，感受人工世界的多样性。态度责任：初步形成环保意识和可持续发展观念。教学重难点重点：认识人工世界的概念和特点。难点：理解人工世界与自然世界的关系。教学方法观察法、讨论法、情境教学法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，闭上眼睛想一想，从你家到学校，一路上你看到了什么？"学生说。教师："马路、楼房、汽车，这些都是人做出来的，它们组成了人工世界。"走进人工世界（12分钟）教师出示城市、农田、桥梁、公园图片，讲解："人工世界里有房子、道路、桥梁、公园，它们都是人设计和制造出来的。"互动环节：教师提问："教室里哪些东西是人做出来的？"学生环顾四周回答，教师回应："你观察得真全面！"比较两个世界（12分钟）教师出示自然风景和城市风景对比图，提问："它们有什么不同？"引导学生说出"自然世界是天然的，人工世界是人做的"。思考与讨论（8分钟）教师提问："人工世界让生活更方便，但会不会带来问题？"引导学生说出"垃圾""污染"，教师引导："我们要爱护自然，让两个世界和谐相处。"课堂小结（3分钟）教师总结："人工世界是人类智慧的结晶，也要与自然和谐共生。"作业设计基础题：说出三种人工世界的事物。拓展题：画一画你心中的人工世界。实践题：和家人说说怎样保护自然。结语创造美好世界，也要守护美丽自然。板书设计人工世界人做出来的：房子道路桥梁人与自然：和谐相处想象导入；对比观察；讨论交流第12课轮子的故事教材分析本课是第四单元第三课。教材从早期人类搬运重物的困境引入，展示从原木运输到带轴轮子发明的演变，阐述轮子在生活中的广泛应用。课本原文要点为："很久以前，人们搬运重物很费力。""把重物放在原木上滚动，省力多了。""轮子固定在轴上，转动起来，载物就能平稳前进。"核心素养目标科学观念：知道轮子的发明过程，理解轮子是为省力、提高运输效率而创造的，知道滚动摩擦力比滑动摩擦力小。科学思维：通过观察、讨论，初步形成分类归纳的思维模式。探究实践：参与滑动与滚动摩擦力的对比实验，体验科学探究过程。态度责任：感受人类的创造力与智慧，产生创新愿望。教学重难点重点：了解轮子的发明历程与广泛应用。难点：理解轮子发明背后的科学原理。教学方法故事教学法、实验法、讨论法。教学过程（40分钟）新课导入（5分钟）教师语言："小朋友们，老师要搬一箱很重的书，累得直喘气。谁能帮老师想个轻松的办法？"学生出主意，教师引出"轮子"。轮子的发明历程（12分钟）教师讲故事："很久很久以前，人们搬运重物，只能用绳子拖着走，非常费力。后来，人们发现把重物放在木头上拖着走，省力一些。再后来，人们发现用原木滚动来运输，更省力。可是原木会滚走，人们要不停地搬，很麻烦。聪明的祖先想啊想，终于发明了轮子——把轮子固定在轴上，轴连着载物工具，轮子一转，东西就平稳地前进啦！"互动环节：教师提问："从原木到轮子，人类是怎么想到的？"小组讨论后代表发言，教师点评："你们也像小工程师一样会思考！"轮子的应用（10分钟）教师出示汽车、自行车、行李箱、手推车、摩天轮图片，提问："它们的轮子有什么用？"引导学生说出"跑得快""省力""好玩"。摩擦力小实验（8分钟）教师讲解："把字典放在桌上直接推，再用几支铅笔垫在下面推，比一比哪个省力。"学生动手体验，教师引导："滚动比滑动省力，这就是轮子的秘密。"课堂小结（5分钟）教师总结："轮子是人类的伟大发明，它让世界'转'了起来。"作业设计基础题：说说轮子有什么作用。拓展题：找一找家里带轮子的物品。实践题：用瓶盖做一个小车轮。结语一个小小的轮子，推动了整个世界。板书设计轮子的故事拖→原木滚→带轴轮子滚动比滑动省力故事导入；实验体验；讨论交流专项学习像工程师那样教材分析本专项学习属第四单元，由两部分组成：简介汽车发展史，说明工程师一直在改进汽车；给小车装上动力，让它跑起来。课本原文要点为："工程师一直在改进汽车，汽车越来越先进。""给小车装上气球，让它跑起来吧！"核心素养目标科学观念：初步了解工程活动的三个基本环节——明确问题、设计制作、展示分享。科学思维：像工