小学语文《蓝色的树叶》教学设计

小学语文《蓝色的树叶》教学设计

小学语文《蓝色的树叶》教学设计1

教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。

教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

教学过程：

一、谈话导入

1、你看到的树叶是什么颜色的？

2、你看到过蓝色的树叶吗？

3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》。

二、初读课文，学习生字

1、自由朗读全文，边读边画出生字。

2、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3、正音练习。

读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是

多音字，在本课读(3)；“削”也是多音字，在本课读(xiao)

4、师范读课文。

生说：课文说了一件什么事？

三、识记生字

(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了

哪个生字，是用什么办法记住的。

(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组

词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。

四、巩固生字

1、巩固会认的字：

游戏1：听音出示字卡。(师读生字，生找字卡)

游戏2：组字：

口+土二吐合+手二拿日+京二景

2、巩固会写的字：

(1)生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

四个上下结构的字：笔、桌、景、氧重点指导“笔”字的书写，

还指导“拿”的'书写。

五、总结：

这节课，你都学会了什么？

小学语文《蓝色的树叶》教学设计2

教学目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点

正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗

读课文。

教学难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学过程

第一课时

课时目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、启发导入

（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房

子和小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作

品，我们看，他的树叶画得怎样（

学生：树叶那么绿，真惹人爱。）

（二）出示：画着蓝树叶的图片。

教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗（学生有的可能问：怎

么会是蓝色的树叶还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色

的树叶，怎么会是蓝色的）对呀树叶怎么会是蓝色的（教师边说边把

蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好

不好

二、初读课文

（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助

汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好

伙伴”帮忙吧！

（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢（

教师奖给勇敢者一颗勇敢星）

（三）大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙

伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。

（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你

也一定会有好办法解决的，是吗？

（五）我想考考你们，同意吗？

1、指名读喜欢的段落，检查自学效果。（读音指导重点：

“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在

本课读优。“削”也是多音字，在本课读xido。）

2、教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。

3、课件演示报苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。

4、课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

5、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读

“术”“铅”“吐,，“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们

交朋友，你们有信心写好吗？

（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

（2）指导书写。

①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字

“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写

得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字内书

写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量与平，

竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”

字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的

办法记忆：“合手”才能拿住。

③教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，

说说你有什么话要提醒你的伙伴。

三、再读课文

（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会

是蓝色的了吗？

（二）反复练习读课文，体会人物的对话语气。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

3、通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件

事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

教学过程

一、复习词语

（一）出示生字卡片，开火车读生字。

（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。

美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头

（三）听写本课要求会写的生字，互相订正。

二、朗读感悟

（-）读悟第1自然段。

1、自由读，读流利，体会语气。

2、指导朗读。

（1）指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画

上树、、房子和小山。

（2）指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让

学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再

听教师范读，模仿读。）

（二）读悟第2至4自然段。

1、自读课文，数数两人有几次对话，用一一画出李丽的问话，

用波浪线画出林园园回答的话。

2、指导读第一次对话。

（1）抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先

让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。

（2）指名读，师生给予评价。

（3）教师范读：读李丽的话“小声”渎，用商量的口气；读林园

园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语

调。

（4）学生模仿练读，分角色读。

①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。

②检查自读自悟情况，相机指导朗读。

③教帅引读李丽与林园园的对话。

④分解色读2—4自然段。

（三）读悟第5自然段。

1、读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。

2、想想说说：林园园看着这些蓝树