高中一年级基础入门新生入学测试卷含答案及解析

高中一年级基础入门新生入学测试卷含答案及解析一、语言文字积累与运用（共6小题，每小题3分，共18分）1.下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.莅临（lì）贮蓄（chǔ）嗔怪（chēn）咄咄逼人（duō）B.静谧（mì）执拗（niù）熨帖（yù）戛然而止（jiá）C.镌刻（juān）拘泥（nì）确凿（zuó）花团锦簇（cù）D.坍塌（tān）惩戒（chěng）顷刻（qǐng）拈轻怕重（niān）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.烦躁度假村人情世故形消骨立B.燎原新纪元走投无路再接再厉C.分歧名信片销声匿迹根深蒂固D.斑斓座右铭不功自破因地制宜3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.开学第一天，全班同学在操场上列队，鳞次栉比，朝气蓬勃。B.面对高中阶段的学习任务，我们要抱有目空一切的豪情，克服所有困难。C.班主任老师在班会上的讲话言简意赅，点明了高中入门阶段的核心要求。D.国庆晚会上，同学们自编自演的节目绘声绘色，得到了全校师生的一致好评。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.能否在高中入学阶段养成良好的学习习惯，是决定后续学习成绩提升的关键因素。B.通过开展“新生适应性训练”系列活动，使全体高一学生快速融入了新的班集体。C.学校开设的“高中学习方法指导”选修课，受到了同学们的普遍欢迎和一致认可。D.新生报到当天，校园里到处是彩旗招展、欢声笑语，呈现出一派欣欣向荣的景象。5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。B.律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联，要求颔联、颈联必须对仗。C.古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“家君”是谦称自己的父亲，“尊君”是尊称对方的父亲，“令郎”是谦称自己的儿子。D.鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）高中阶段的自主学习能力培养尤为重要。______，______，______，______，才能真正提升学习效率，适应高中的学习节奏。①还要养成主动归纳总结、及时复盘错题的习惯②首先要制定科学合理的学习计划，明确每日、每周的学习目标③除此之外，要主动拓展课外学习资源，延伸课堂学习内容④其次要严格落实计划，杜绝拖延散漫的学习状态A.②④①③B.②①③④C.④②①③D.④①②③二、现代文阅读（共7小题，共27分）（一）实用类文本阅读（共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成7-9题。材料一：初高中语文学习的核心差异，首先体现在知识容量与深度的变化上。初中语文教材的课文篇幅普遍较短，知识点以识记类为主，侧重考查对文本内容的表层理解；高中语文教材的课文篇幅更长、体裁更丰富，既有思辨性较强的议论文，也有晦涩难懂的文言文与现代派文学作品，侧重考查对文本的深层解读、逻辑梳理与审美鉴赏能力。据人教版高中语文教材统计，必修阶段的课文总量约为初中三年课文总量的1.2倍，其中文言文占比达到35%，远高于初中阶段的18%。其次是能力要求的差异。初中语文学习更依赖教师的讲解与引导，学生只要跟上课堂节奏、完成课后作业，基本就能取得不错的成绩；高中语文则更强调自主探究能力，要求学生能够主动发现问题、查阅资料、形成自己的见解，仅靠死记硬背很难达到优秀水平。（摘编自《初高中语文学习衔接指南》）材料二：为了帮助新生快速适应高中语文学习，某校高一年级语文组对2023级新生进行了入学语文基础摸底测试，测试结果显示：在字音、字形、名句默写等基础识记类题目上，学生的平均得分率为82%，整体掌握情况较好；在文言文翻译、现代文文本细读等理解类题目上，平均得分率为57%，存在明显短板；在作文立意的深刻性、内容的丰富性方面，平均得分率仅为48%，是最薄弱的环节。针对这一情况，语文组制定了“三层递进”衔接方案：第一层是基础巩固层，利用早读时间强化字音、字形、名句等基础内容的积累，每周开展一次基础小测；第二层是能力提升层，每周开设一节文本细读专项课，指导学生掌握批注法、关键词分析法等阅读技巧；第三层是素养拓展层，每月开展一次读书分享会，推荐经典阅读书目，引导学生形成深度阅读的习惯。（摘编自某校高一语文组教学工作计划）材料三：教育专家指出，初升高语文衔接的核心是“思维升级”。初中阶段的语文学习以感性认知为主，学生习惯用“感受式”的方式解读文本；高中阶段的语文学习则要求理性思维与感性思维结合，既要能体会文本的情感内涵，也要能梳理文本的逻辑脉络、分析作者的表达技巧。学生在入学初期可以尝试从“被动听课”向“主动设问”转变，比如在阅读课文时主动思考“作者为什么这么写”“还有没有其他解读角度”，逐步培养思辨能力。此外，很多学生和家长认为“语文拉不开分”，这是一种错误认知。从高考情况来看，语文成绩的区分度正在逐步提升，尤其是作文、阅读类主观题，得分差距可以达到30分以上。因此，新生在入学初期就要重视语文学习，避免出现“偏科”的情况。（摘编自《初升高衔接教育白皮书》）7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.高中语文教材中文言文占比为35%，比初中阶段的文言文占比高出17个百分点，知识容量与深度均有提升。B.某校2023级新生摸底测试显示，基础识记类题目得分率最高，作文立意与内容丰富性是最薄弱的环节。C.初中语文学习以感性认知为主，完全依赖教师的讲解与引导，学生只要完成作业就能取得不错的成绩。D.教育专家认为，初升高语文衔接的核心是思维升级，学生要逐步实现从感性认知到理感结合的转变。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.高中语文学习完全不需要死记硬背，更强调自主探究能力，要求学生主动发现问题、形成个人见解。B.某校制定的“三层递进”衔接方案，从基础、能力、素养三个维度入手，针对性地解决新生的学习短板。C.从高考情况来看，语文成绩的区分度很高，阅读和作文的得分差距达到30分以上，是拉分最多的学科。D.三则材料都围绕“初高中语文衔接”展开，分别介绍了差异、方案、认知误区，内容完全独立没有关联。9.结合上述材料，请你给刚入学的高一新生提三条语文学习的合理化建议。（3分）（二）文学类文本阅读（共4小题，共18分）阅读下面的文字，完成10-13题。开学的第一天肖复兴①开学的第一天，我永远也忘不了。那是我小学升初中的第一天，也是我第一次离开家，到十几里外的中学读书。②头一天晚上，我就把新书包收拾好了。书包是妈妈用旧布缝的，藏蓝色，上面绣了一颗小小的红五角星，针脚有些歪歪扭扭，却是我见过的最好看的书包。里面装着新课本，包着牛皮纸的书皮，是爸爸用他单位里的旧信封糊的，每本书的书皮上都用毛笔写了我的名字，字是柳体，工工整整。③第二天一早，天还没亮，我就醒了。妈妈已经把饭做好了，是我爱吃的糖三角，还有一碗小米粥。我扒拉了两口，就背着书包往外跑，妈妈在后面喊：“慢着点，别摔着！”我头也不回地应着，脚下却越跑越快，仿佛慢一步，新学校就会飞走似的。④到了学校门口，我才停下来喘气。校门是老式的朱红色大门，两边立着两棵大槐树，树叶在晨风中沙沙地响，像在和我打招呼。门口已经聚了好多学生，都穿着新衣服，背着新书包，脸上带着既兴奋又拘谨的神情。我攥着书包带，站在人群边上，看着陌生的校门，心里突然有点慌——这就是我要读三年的中学吗？没有一个认识的同学，没有一个熟悉的老师，一切都是陌生的。⑤正愣着，有人拍了拍我的肩膀。我回头一看，是个梳着羊角辫的女生，穿着洗得发白的蓝布褂，脸上有两个浅浅的酒窝。“你是新来的吧？我叫林小燕，是一班的，你呢？”她的声音脆生生的，像树上的鸟叫。我赶紧回答：“我叫肖复兴，也是一班的。”“太好了！咱们一块儿进去吧！”说着，她就挽住了我的胳膊，我心里的慌意一下子就散了大半。⑥进了教室，已经有老师在等着了。老师姓王，是我们的班主任，二十多岁的样子，梳着齐耳短发，穿着灰蓝色的列宁装，看起来很温和。她看到我们进来，笑着点了点头，指了指前排的空位：“快坐下吧，马上就要开班会了。”我和林小燕坐在一起，拿出新课本，翻看着，书页里飘着淡淡的油墨香，闻起来心里特别踏实。⑦班会上，王老师给我们讲了中学的学习要求，又让每个同学上台做自我介绍。轮到我的时候，我紧张得脸都红了，站在讲台上，半天说不出话。王老师站在旁边，轻轻拍了拍我的后背，说：“别紧张，就说说你叫什么，喜欢什么就行。”我才磕磕巴巴地说：“我……我叫肖复兴，喜欢看书。”台下响起了掌声，我看到林小燕举着拳头，给我比了个加油的手势，心里一下子就暖了。⑧放学的时候，太阳已经快落山了。我和林小燕一块儿走出校门，大槐树的影子拉得很长。她跟我说，她的家就在前面的村子里，以后可以一块儿上下学。我背着书包，走在回家的路上，觉得天特别蓝，风特别轻，连路边的狗尾巴草都在晃着脑袋笑。⑨很多年过去了，我读过很多书，走过很多路，也经历过很多开学的日子，但最让我难忘的，还是那初中开学的第一天。那一天，我第一次体会到了陌生环境里的善意，第一次感受到了新集体的温暖，也第一次明白了，成长就是带着忐忑和期待，一步步走进未知的新世界。（有删改）10.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文章开头点明“开学的第一天永远忘不了”，既照应了标题，也设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。B.第②段写妈妈缝的书包、爸爸糊的书皮，既体现了父母对“我”的关爱，也表现了“我”对新学校的重视。C.第④段中“我攥着书包带，站在人群边上”的细节，生动地写出了“我”刚到新学校时的兴奋与激动。D.文章结尾说“成长就是带着忐忑和期待，一步步走进未知的新世界”，点明了主旨，升华了文章的情感。11.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章以时间为线索，从头天晚上收拾书包，到第二天上学、入校、班会、放学，脉络清晰，叙事完整。B.第③段中“仿佛慢一步，新学校就会飞走似的”一句，运用夸张的修辞手法，生动写出了“我”的急切心情。C.文中的林小燕是一个热情开朗的女生，她的出现推动了情节发展，也让“我”感受到了新环境的善意。D.文章语言华丽典雅，大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻地刻画了“我”开学第一天的心理变化。12.请结合全文，梳理“我”在开学第一天的心理变化过程。（6分）13.文章第⑨段说“很多年过去了……最让我难忘的，还是那初中开学的第一天”，结合文本分析作者为什么难忘这一天。（6分）三、古诗文阅读（共5小题，共25分）（一）文言文阅读（共3小题，12分）阅读下面的文言文，完成14-16题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《资治通鉴·孙权劝学》）14.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.卿今当涂掌事当涂：当道，当权B.蒙辞以军中多务辞：推托C.但当涉猎涉猎：粗略地阅读D.及鲁肃过寻阳过：拜访15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.蒙辞以军中多务以刀劈狼首（《狼》）B.蒙乃始就学乃不知有汉（《桃花源记》）C.大兄何见事之晚乎予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）D.结友而别人不知而不愠（《论语》十二章）16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（二）古代诗歌阅读（共1小题，5分）阅读下面这首唐诗，完成17题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。17.（1）“海日生残夜，江春入旧年”一联历来为人称道，请简要分析其蕴含的哲理。（2分）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（3分）（三）名句名篇默写（共1小题，8分）18.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1）______________，不亦乐乎？（《论语·学而》）（2）但愿人长久，______________。（苏轼《水调歌头》）（3）______________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难·其一》）（4）山重水复疑无路，______________。（陆游《游山西村》）（5）落红不是无情物，______________。（龚自珍《己亥杂诗》）（6）______________，一览众山小。（杜甫《望岳》）（7）李商隐《无题》中常用来赞美无私奉献精神的句子是：“______________，______________。”四、写作（50分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。告别初中的青涩岁月，你踏入了高中的校门。新的校园、新的老师、新的同学、新的课程……一切都是新的开始。入学的这几天，你一定有过忐忑的期待，有过温暖的相遇，也有过对未来的畅想。请以《初遇高中的第一缕光》为题，写一篇记叙文。要求：①结合自身经历，写出真情实感；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案及解析一、语言文字积累与运用1.【答案】B【解析】本题考查现代汉语普通话常用字的字音识记能力，属于初升高衔接核心基础考点。A项，“贮蓄”的“贮”应读zhù，意为储存、积聚，该字是形声字易错读字，常被误读为“chǔ”，高中阶段需重点积累形声字、多音字的读音规律。C项，“确凿”的“凿”应读záo，意为真实、确定，该字是统编教材明确标注的统读字，无“zuó”的读音，需注意日常口语读音与规范读音的差异。D项，“惩戒”的“惩”应读chéng，意为处罚、警戒，该字是上声误读的典型字，常被误读为第三声，高中字音题需重点关注声调易错字。B项全部注音正确，故选B。2.【答案】B【解析】本题考查现代汉语常用字的字形识记能力，重点考查同音字、形近字的辨析。A项，“形消骨立”应为“形销骨立”，“销”意为消瘦，形容人瘦到了极点，“消”意为消失、消散，不符合词义，该成语是高中默写与写作的常用成语，需准确掌握字形。C项，“名信片”应为“明信片”，“明”意为公开、显露，明信片是一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片，“名”指名字、名称，不符合词义，属于生活常用易错字。D项，“不功自破”应为“不攻自破”，“攻”意为攻击，形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击，“功”指功劳、功效，不符合词义，该成语是议论文常用成语，高中阶段需重点积累。B项全部字形正确，故选B。3.【答案】C【解析】本题考查正确使用成语的能力，重点考查成语的适用对象、感情色彩与语境搭配。A项，“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，适用对象为建筑类事物，不能用来形容学生列队，属于适用对象误用。B项，“目空一切”指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，不能用来形容面对学习的豪情壮志，属于感情色彩误用。C项，“言简意赅”形容说话写文章简明扼要，符合语境中班主任讲话简明、点明核心的特点，使用恰当。D项，“绘声绘色”形容叙述、描写得极其逼真，适用对象为讲故事、描述事情等口头或书面表达，不能用来形容节目本身，属于适用对象误用，可改为“精彩纷呈”。高中阶段成语考查范围更广，需注意积累成语的本义、引申义、适用对象与感情色彩，避免望文生义。4.【答案】C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力，重点考查搭配不当、成分残缺、不合逻辑等常见病句类型。A项，两面对一面搭配不当，“能否”是两面词，对应“决定成绩提升”是一面，可改为“能在高中入学阶段养成良好的学习习惯，是决定后续学习成绩提升的关键因素”，或在“提升”前加“能否”。两面词病句是高中病句题的高频考点，需重点关注“能否”“是否”“好坏”等标志词。B项，成分残缺，缺少主语，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，可删去“通过”或“使”。该类型是初中到高中的基础易错点，需注意介宾短语开头的句子是否存在主语残缺问题。C项，句子结构完整，搭配合理，没有语病。D项，搭配不当，“到处是”不能与“欢声笑语”搭配，可改为“校园里到处彩旗招展、欢声笑语”。5.【答案】C【解析】本题考查文学文化常识的识记能力，涉及古代经典、诗歌体裁、称谓礼仪、现代作家作品等内容。A项，《论语》是儒家“四书”之一，记录孔子及其弟子言行，表述正确。高中阶段需系统掌握先秦诸子散文的基本常识，为文言文学习打好基础。B项，律诗是近体诗的一种，共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联，颔联、颈联必须对仗，表述正确。高中古诗鉴赏会涉及律诗的格律知识，需提前掌握。C项，“令郎”是尊称对方的儿子，属于敬辞，不是谦称，谦称自己的儿子应为“犬子”“小儿”等，该项表述错误。古代称谓是高中文化常识的高频考点，需分清谦敬辞的使用场景。D项，鲁迅的身份与代表作表述正确，高中教材会收录多篇鲁迅的作品，需全面掌握其文学成就。6.【答案】A【解析】本题考查语言表达连贯的能力，重点考查语句的逻辑顺序。解答此类题需抓住标志性关联词语：横线前的句子引出“自主学习能力培养”的话题，接下来应按从基础到提升的逻辑顺序排列。②句“首先要制定学习计划”是第一步，应排在首位；④句“其次要严格落实计划”承接“制定计划”，是第二步；①句“还要养成归纳总结的习惯”是落实计划后的延伸要求；③句“除此之外，要拓展课外资源”是更高层次的要求。因此正确顺序为②④①③，选A。高中阶段的语言连贯题会涉及更复杂的逻辑关系，需养成梳理句间逻辑的习惯。二、现代文阅读（一）实用类文本阅读7.【答案】C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力，需将选项与原文内容仔细比对，避免表述绝对、偷换概念等错误。C项，“完全依赖教师的讲解与引导”“只要完成作业就能取得不错的成绩”表述绝对，原文是“初中语文学习更依赖教师的讲解与引导，学生只要跟上课堂节奏、完成课后作业，基本就能取得不错的成绩”，选项将“更依赖”改为“完全依赖”，将“基本就能”改为“就能”，曲解了文意。A、B、D三项均与原文内容一致，故选C。8.【答案】B【解析】本题考查概括和分析文本内容的能力，需注意无中生有、表述绝对、范围扩大等错误类型。A项，“完全不需要死记硬背”表述绝对，原文是“仅靠死记硬背很难达到优秀水平”，并不是完全不需要记忆，高中语文仍需积累大量基础知识，记忆是能力提升的基础。B项，“三层递进”方案分别对应基础巩固、能力提升、素养拓展，针对性解决摸底测试中发现的三类问题，表述正确。C项，“是拉分最多的学科”无中生有，原文只说“语文成绩的区分度正在逐步提升，尤其是作文、阅读类主观题，得分差距可以达到30分以上”，并没有和其他学科比较，不能得出“拉分最多”的结论。D项，“内容完全独立没有关联”表述错误，三则材料分别从差异、实践方案、专家指导三个角度围绕“初高中语文衔接”展开，逻辑递进，相互关联。9.【参考答案】①重视基础积累：坚持利用早读时间识记字音、字形、名句等基础内容，配合定期小测巩固，筑牢语文学习的根基。②提升阅读能力：主动学习批注法、关键词分析法等文本细读技巧，积极参与阅读专项训练，解决文本理解的短板。③培养思辨素养：从“被动听课”向“主动设问”转变，在阅读中主动思考、深度探究，同时拓展经典阅读资源，丰富阅读积累。（每点1分，意思对即可。若有其他合理答案，如“重视语文学习，避免偏科”等，也可酌情给分）【解析】本题考查探究文本中的问题，提出合理化建议的能力，要求结合材料内容作答，不能脱离文本凭空发挥。答题时需从三则材料中筛选相关信息，整合为有条理的建议，注意语言简洁，符合学生实际。高中实用类文本阅读的探究题会更强调结合文本与现实的分析能力，需养成立足文本、有理有据的答题习惯。（二）文学类文本阅读10.【答案】C【解析】本题考查理解文章内容的能力，需结合上下文分析细节描写的作用。C项，“写出了‘我’刚到新学校时的兴奋与激动”错误，结合第④段的语境，“我”面对陌生的校门、陌生的人群，“心里突然有点慌”，“攥着书包带，站在人群边上”的细节表现的是“我”的紧张、拘谨与不安，而非兴奋激动。A、B、D三项理解正确，故选C。11.【答案】D【解析】本题考查分析鉴赏文章艺术特色的能力，涉及线索、修辞、人物形象、语言风格等考点。D项，“语言华丽典雅”错误，本文语言平实自然、质朴真诚，用生活化的语言叙述往事，刻画细腻的心理变化，没有华丽的辞藻堆砌。A、B、C三项分析正确，故选D。12.【参考答案】①出发前：急切、期待。天没亮就醒了，吃完饭迫不及待往学校跑，生怕错过新学校。②刚到校门口时：慌张、拘谨。面对陌生的校门和人群，攥着书包带站在边上，心里发慌。③遇到林小燕后：放松、安心。被林小燕主动搭话挽胳膊，陌生感消除，慌意散了大半。④班会自我介绍时：从紧张到温暖。一开始紧张得说不出话，得到老师的鼓励和同学的加油后，心里充满暖意。⑤放学时：愉悦、充实。和新朋友一起放学，觉得沿途一切都很美好，对新生活充满期待。（每点2分，答出任意三点即可得满分。若有其他合理表述，也可酌情给分）【解析】本题考查梳理人物心理变化过程的能力，答题时需抓住时间线索，结合文中的细节描写和心理描写，提炼出不同阶段的心理状态，做到脉络清晰、概括准确。高中文学类文本阅读会更注重对人物心理、情感变化的考查，需学会从动作、神态、语言等细节中分析人物的心理活动。13.【参考答案】①成长节点意义：这是“我”第一次离开家到十几里外的中学读书的日子，标志着“我”告别小学阶段，进入新的成长时期，是人生中具有标志性的起点。②善意与温暖的记忆：这一天“我”遇到了热情开朗的林小燕，她主动搭话、陪“我”进教室、给“我”加油；还有温和的王老师，在“我”紧张的时候鼓励“我”，这些来自陌生人的善意让“我”快速融入新集体，留下了温暖的记忆。③成长感悟的获得：这一天的经历让“我”体会到，成长就是带着忐忑和期待，一步步走进未知的新世界，这份感悟对“我”后续的成长产生了深远的影响，因此久久难忘。（每点2分，意思对即可。若从“父母的关爱”“新学习生活的吸引力”等角度分析，言之有理也可酌情给分）【解析】本题考查对文章内容主旨的理解与分析能力，答题时需从表层原因到深层原因逐层分析，既要结合文本中的具体事件，也要联系文章结尾的主旨句，做到分析全面、有理有据。高中文学类文本的主旨探究题会更强调多角度思考，需养成由表及里、由浅入深的分析习惯。三、古诗文阅读（一）文言文阅读14.【答案】D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，是文言文学习的基础考点。D项，“及鲁肃过寻阳”的“过”是“经过”的意思，不是“拜访”。该句意为“等到鲁肃经过寻阳的时候”，“过”表示拜访的例子如“过故人庄”，需结合语境辨析词义。A、B、C三项解释均正确，故选D。高中文言文学习会涉及更多的一词多义现象，需结合语境准确判断实词含义，积累常见实词的义项。15.【答案】A【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，两个“以”都是介词，意为“用、拿”。“蒙辞以军中多务”即“吕蒙用军中事务繁多来推托”；“以刀劈狼首”即“用刀砍狼的脑袋”。B项，第一个“乃”是副词，意为“于是、就”；第二个“乃”是副词，意为“竟然、居然”。C项，第一个“之”是补语的标志，不译，“何见事之晚”即“怎么认清事物这么晚”；第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。D项，第一个“而”是连词，表顺承，意为“然后”；第二个“而”是连词，表转折，意为“却、但是”。故选A。高中阶段需掌握18个常见文言虚词的意义和用法，是文言文翻译与阅读理解的基础。16.【参考答案】（1）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（“岂”“治经”“但”“见往事”各0.5分，句意通顺1分，共3分）（2）和读书人分别几天，就应当另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！（“士”“更”“刮目相待”“见事”各0.5分，句意通顺1分，共3分）【解析】本题考查文言文句子翻译的能力，需遵循“信、达、雅”的原则，重点落实关键词语的翻译，注意句式特点。第一句中“博士”是古今异义词，指专掌经学传授的学官，不能翻译成现代的“博士”；“往事”是古今异义词，指历史，不是“过去的事情”。第二句中“更”是“另、另外”的意思，“刮目相待”指用新的眼光看待。古今异义词是高中文言文的高频考点，需重点积累。（二）古代诗歌阅读17.【参考答案】（1）这两句诗写残夜还未完全消退，一轮红日已经从海上升起；旧年还没有过去，江上已经显露了春天的气息。（1分）蕴含着新事物必将取代旧事物的自然哲理，体现了积极向上的人生态度，给人以鼓舞。（1分）（2）这首诗描写了诗人乘船行至北固山下时看到的江南早春的壮阔景色，（1分）通过“客路”“乡书”“归雁”等意象，表达了诗人漂泊在外、思念家乡的深切情感。（2分）【解析】本题考查古代诗歌的思想内容与表达技巧的鉴赏能力。第一问考查诗句的哲理内涵，需先描述诗句内容，再提炼其中蕴含的道理。第二问考查诗歌的情感，需结合诗歌中的意象和直接抒情的句子分析，“客路”点明诗人的羁旅身份，“乡书”“归雁”直接点明思乡之情。高中古诗鉴赏会涉及更复杂的情感与手法，需掌握意象分析、炼字、手法赏析等答题技巧。（三）名句名篇默写