2026年乡镇第二中学有偿补课专项整治自查自纠报告

2026年乡镇第二中学有偿补课专项整治自查自纠报告根据上级教育主管部门关于开展中小学有偿补课专项整治工作的部署要求，我校高度重视，立即行动，结合本校实际，于2026年3月至4月在全镇范围内深入开展了有偿补课自查自纠专项行动。现将自查自纠具体情况报告如下。一、成立专项工作领导小组，明确责任分工学校第一时间成立了以校长为组长、副校长为副组长、各处室主任及年级组长为成员的有偿补课专项整治自查自纠工作领导小组。领导小组下设办公室，挂靠在学校纪检监察室，具体负责日常协调、线索收集、督查督办和材料汇总工作。校长作为第一责任人，对全校治理工作负总责；分管教学的副校长负责教师课堂常规和课业负担检查；分管德育的副校长负责师德师风教育和家长学生访谈；各年级组长负责本年级教师的具体摸排和日常提醒。学校与全体教师签订了《规范从教行为、拒绝有偿补课承诺书》，承诺书一式两份，一份教师留存，一份学校存档，做到全覆盖、无遗漏。二、广泛宣传发动，营造浓厚氛围学校通过全体教职工大会、年级组会议、党员教师专题学习会等形式，组织全体教师认真学习了教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》以及省、市、县关于严禁在职教师有偿补课的相关文件规定。会上通报了近年来各地查处的在职教师有偿补课典型案例，以案明纪，以案示警。同时，学校利用校园电子屏、宣传栏、家长微信群等平台，向社会和家长公开了举报电话、举报邮箱和校长信箱，广泛接受社会监督。向全体家长发放了《关于拒绝有偿补课致家长的一封信》，信中明确告知家长在职教师有偿补课的危害、举报渠道以及学校规范办学的决心，引导家长树立正确的教育观念，不盲目跟风参加补课。通过系列宣传活动，在全校范围内形成了整治有偿补课的强大声势和高压态势。三、自查自纠具体举措和排查过程本次自查自纠采取教师自查、年级互查、学校督查、家长问卷、学生座谈五条线并行的方式，力求不留死角、不走过场。第一，教师个人自查。全体在职教师对照有偿补课的各种表现形式，包括在校外培训机构兼职、在家中或租用场地组织学生补课、利用假期和休息日开展有偿辅导、为校外培训机构介绍生源并从中获利、利用网络平台进行有偿授课等，逐项进行自我剖析，如实填写《在职教师有偿补课自查表》，并作出书面承诺。全校共收到自查表一百二十六份，覆盖全部在编在岗教师，无一人遗漏。第二，年级组互查。以年级组为单位，开展教师之间相互提醒、相互监督。各年级组长通过日常观察、私下了解、与个别教师谈心谈话等方式，排查本年级教师是否存在违规补课苗头。同时，教务处在期中前组织了学生作业量专项检查，重点抽查了语文、数学、英语、物理、化学等学科的课后作业布置和批改情况，对比班级成绩异常波动数据，从中研判是否存在课上不讲课后讲、课堂内容留到补课班讲等隐形变异行为。第三，学校督查组明察暗访。领导小组抽调精干力量组成两个督查小组，分别由校级领导带队，采取不打招呼、随机抽查的方式，深入校园周边居民区、校外培训机构、托管班、小饭桌等处进行实地走访。重点排查是否有本校教师在非教学时间段出入这些场所，是否有本校学生反映被要求到教师家中或指定地点补课。督查组还利用放学时间在校门口随机询问学生和家长，了解教师有无动员、诱导、逼迫学生参加补课的情况。本次行动共开展实地督查十二次，走访校外机构及托管点二十六家，随机访谈学生一百八十七人次，访谈家长九十三人次。第四，家长和学生问卷调查。学校设计了专门的有偿补课调查问卷，问卷采用无记名方式，分别发放给三个年级的学生和家长。问卷内容不仅包括“是否有教师组织有偿补课”“是否在教师指定地点购买教辅资料”“教师是否暗示需要课外辅导”等直接问题，还包括“教师课堂是否能讲清所有知识点”“课后作业能否在合理时间内独立完成”“教师是否区别对待不参加补课的学生”等侧面问题。本次共回收学生有效问卷一千二百一十五份，家长有效问卷一千零三十八份，问卷回收率达到百分之九十七以上。学校对问卷结果进行了逐条统计和交叉比对，特别关注了涉及具体班级、具体学科的异常点。第五，畅通举报渠道，梳理线索。学校公布举报方式后，共接到电话咨询和举报线索三条，经核实，其中两条为家长对“课后服务”的误解，一条反映某校外机构有在职教师兼职，经查该教师系外校人员，并非我校教师，已向县教育局报告。未接到实名举报我校教师有偿补课的问题线索。四、自查发现的主要问题及薄弱环节尽管在此次自查自纠中未发现有在职教师从事有偿补课的确凿事实，但通过深入排查和分析，我校在防范有偿补课方面仍存在一些问题和薄弱环节，需要引起高度重视并切实加以整改。一是部分教师思想认识还不够深刻，存在侥幸心理。个别教师在谈心谈话中流露出“只要不被举报就没事”“补课是你情我愿的事情”等模糊认识，反映出对有偿补课的危害性、严肃性认识不足，师德底线意识仍需强化。少数年轻教师认为利用业余时间给亲戚朋友的孩子辅导功课不算违规，对“何为有偿”的边界把握不准。二是家校沟通中对家长的科学引导不够到位。学校虽然发放了致家长的一封信，但部分班主任和家长交流时侧重于成绩提升和升学压力，没有把抵制有偿补课作为家校共育的重要内容来强调。一些家长特别是毕业年级家长，暗中希望教师能够“开小灶”，这为有偿补课提供了潜在土壤。三是课后服务的内容和质量有待进一步提升。学校虽已按照要求开展了课后服务，但服务形式相对单一，主要以作业辅导和自习为主，对学生的学习困难帮扶、个性化答疑和兴趣拓展方面做得不够充分。部分学习困难的学生在校内没有获得足够的针对性指导，客观上给“课上讲不透、课后补一补”留下了空间。四是对隐形变异有偿补课的发现能力不足。当前有偿补课呈现更加隐蔽的趋势，比如通过微信群发布补课信息、在网络直播平台进行收费授课、以“游学”“研学”“素质拓展”等名义变相收费等，学校传统的巡查和问卷手段对发现这类问题存在局限性。五是教师管理考核中相关惩戒机制落实得还不够刚性。学校在师德考核中虽然列出了有偿补课一票否决的条款，但在操作层面，对于情节较轻、尚未造成不良影响的苗头问题，缺乏及时有效的处理办法，存在“老好人”思想，怕得罪人，警示效果打了折扣。五、整改措施及长效机制建设针对上述问题，学校坚持当下改和长久立相结合，制定如下整改措施，并明确责任部门和完成时限。第一，深化师德教育，筑牢思想防线。学校将师德师风教育纳入教师继续教育和校本培训的必修模块，每学期至少安排两次专题学习。通过集中观看警示教育片、学习教育部公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例、邀请优秀教师作师德事迹报告等方式，引导教师算清经济账、名誉账、家庭账，自觉抵制有偿补课。针对“亲戚朋友的孩子辅导”等模糊地带，学校将细化负面清单，明确凡是收取任何形式报酬或接受吃请、礼品礼金等变相报酬的辅导行为均视为有偿补课，严禁在职教师未经学校批准私自对校外学生开展辅导。第二，加强教学常规管理，杜绝课上不讲课后补的现象。教务处将进一步强化备课、上课、作业批改、个别辅导等环节的精细化管理，建立随堂听课全覆盖制度。校长和教学管理人员每学期听课不得少于规定节数，重点关注学生反映讲解不清晰、作业负担过重的教师。推行校内学习困难学生帮扶责任制，要求各科教师利用课后服务时间对学困生进行专门辅导，做到堂清、日清，让学生和家长切实感受到不花钱也能得到有效辅导。同时，严格控制作业总量和难度，防止教师通过布置超出能力的作业变相迫使学生参加补课。第三，提升课后服务质量，满足学生多样化需求。学校将优化课后服务课程结构，在继续做好作业辅导的基础上，增加学科答疑、阅读指导、科学实验、体育艺术活动等模块，并安排教学骨干在课后服务时段轮值答疑。建立学困生学业档案，实行导师制，每名党员教师和骨干教师结对帮扶若干名学困生，确保校内辅导的针对性和实效性，从根本上减少对校外补课的需求。第四，常态化开展监督排查，提高发现问题的精准度。学校将把有偿补课排查纳入每月常规工作，实行周抽查、月排查、学期全面查的制度。除传统的问卷、访谈外，学校将利用信息化手段，在校园网络平台和班级群中设置匿名反馈入口，鼓励学生和家长如实反映情况。联合当地市场监管部门和社区网格员，不定期对校园周边托管机构、培训点进行联合执法检查。对教师网络直播账号、线上授课情况进行摸底，发现异常及时核查。建立师德举报首问负责制，确保每条线索都在五个工作日内核查完毕并反馈。第五，严格考核问责，形成震慑效应。学校修订完善了师德考核细则，明确有偿补课行为一经查实，将视情节轻重给予通报批评、取消评优评先资格、扣发绩效奖励、调离教学岗位、解除聘用合同等处理，并实行师德考核一票否决。对于教师本人主动报告、及时纠正且未造成不良影响的，可以从轻或免予处理；对于隐瞒不报、顶风违纪的，从严处理。同时，建立教师互相监督机制，同一教研组或年级组内若发现教师有偿补课而组长未提醒、未报告的，组长承担连带管理责任。第六，加强家校协同，转变家长观念。学校将通过家长学校、专题家长会、微信公众号推送等方式，持续向家长宣传科学的教育理念和成才观，帮助家长认识到过度补课的危害，理性对待孩子的学业成绩。每学期末发放学生调查问卷时，同步向家长了解教师有无有偿补课行为，作为师德考核的重要依据。对个别强烈要求教师给孩子补课的家长，学校将安排由年级组统一协调在校内课后服务时间给予免费辅导，坚决堵住有偿补课的路径。六、自查