学校师德师风自查报告

学校师德师风自查报告为全面落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《中小学教师职业道德规范》等国家及省市相关文件要求，进一步强化全校教师职业操守，筑牢立德树人根本任务的思想根基，坚决纠治师德师风领域各类违规违纪问题，我校于202X年X月X日至X月X日，围绕师德师风建设全维度工作开展了拉网式全覆盖自查，现将相关情况报告如下。一、自查工作开展概况本次自查工作坚持“全覆盖、零容忍、重实效、促长效”的原则，成立了以校长为组长、党总支书记和分管德育副校长为副组长、各年级主任、教研组长、纪检委员为成员的师德师风自查工作专班，专班下设综合协调组、材料核查组、访谈调研组、问题整改组4个工作小组，综合协调组负责统筹自查进度、上传下达各类工作要求，材料核查组负责调取近两学年的教师师德档案、教学台账、投诉记录、培训资料等各类佐证材料，访谈调研组负责开展教师、学生、家长三类主体的问卷发放、随机访谈工作，问题整改组负责梳理自查发现的问题、建立整改台账、跟进整改落实，各小组分工明确、责任到人，确保自查工作环环相扣、不留盲区。本次自查采用“个人自查+组内互评+校部核查+第三方调研”相结合的方式开展：个人自查阶段共回收全体在职在岗112名教师的自查报告，实现100%覆盖，要求每位教师对照十项准则逐项查摆问题，撰写不少于1500字的自查材料；组内互评阶段以教研组、年级组为单位召开17次民主生活会，组织教师开展批评与自我批评，共收集互评意见347条，其中问题整改意见135条；校部核查阶段共调取202X学年以来的课堂监控录像124节、作业批改样本420份、家访台账187份、投诉举报记录21条，逐一核对相关问题线索；第三方调研阶段共面向1-9年级43个班发放学生问卷860份，回收有效问卷847份，有效回收率98.49%，面向全体在校生家庭发放家长问卷1214份，回收有效问卷1192份，有效回收率98.19%，随机访谈一线教师42名、学生78名、家长36名，累计形成访谈记录184页，为后续问题查摆提供了详实的数据支撑。二、现有师德师风建设成效近年来我校始终把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，各项工作取得了阶段性成效：一是思想引领机制逐步健全。建立了“师德第一课”制度，每年新教师入职的第一堂课即为师德专题培训，近三年来共开展各类师德专题培训32场次，覆盖教师1200余人次，定期组织教师学习习近平总书记关于教育的重要论述、教育政策法规、职业行为准则等内容，引导教师树立正确的教育观、学生观、价值观。建立了教师师德档案，实行“一人一档、动态更新”，档案内容包括师德培训记录、考核结果、评优评先情况、投诉举报及处理情况、承诺践诺情况等5大类21项内容，师德考核结果连续三年被列为教师职称评定的首要条件，近两年来共有3名教师因师德考核未达优秀等次，取消了高级职称申报资格。二是日常监管体系不断完善。建立了师德师风“周排查、月通报、季研判”制度，每周由年级组排查本年级教师师德师风情况，每月由学校通报全校师德师风问题，每季度由校党总支召开师德师风研判会，分析苗头性、倾向性问题，提前制定防控措施，近两年来共发布月度通报24期，排查整改苗头性问题47个，有效遏制了严重师德违规问题的发生。同时开通了线上线下多元举报渠道，在校园各区域设立举报箱、公布举报电话、开通微信公众号举报端口，安排专人每周汇总反馈问题，近两年来收到的师德类投诉同比下降72%，未发生重大师德违规事件。三是教师关爱机制落地见效。建立了“教师诉求快速响应通道”，教师可以通过企业微信直接向校长、书记反映问题，24小时内予以答复，近两年来共收集教师诉求72条，全部予以解决，其中包括调整教师值班制度、增加教师午休床位、改善教师食堂伙食等，切实提升了教师的归属感和幸福感。建立了教师谈心谈话制度，校长、书记每学期和每位教师至少开展1次谈心谈话，关注教师的心理状态、工作困难，设立了困难教师帮扶基金，近两年来共帮扶困难教师17名，发放帮扶资金12万余元。四是立德树人成效持续凸显。近三年来我校学生综合素质评价优秀率从62%提升到87%，学生体质健康达标率从82%提升到94%，贫困学生帮扶覆盖率达100%，没有出现一名学生因家庭困难辍学，学生满意度调查中对教师的满意度达94.2%，家长满意度达95.7%，学生在各类学科竞赛、文体活动中获得国家级奖项12个、省级奖项37个、市级奖项89个，学校先后获得“XX市师德师风建设示范学校”“XX市立德树人先进单位”“XX区教育系统先进集体”等荣誉称号17项。三、自查发现的主要问题本次自查共梳理出各类问题5大类17项，具体如下：一是部分教师政治素养提升主动性不足。有12%的教师在师德知识测试中答错了3道以上的基础题，其中包括“新时代中小学教师职业行为十项准则的核心内容”“立德树人的根本要求”等，有3名教龄超过20年的老教师，近一年来没有主动参加过学校组织的线上师德培训，也没有撰写过相关的学习心得体会。个别教师在课堂上偶尔会发表一些对教育政策的不当言论，比如吐槽“双减政策增加了教师负担”“中考分流对学生不公平”等，虽然没有造成大范围的不良影响，但严重违背了教师的政治素养要求。二是部分教师履职尽责不够精细化。学生调查问卷显示，有8.7%的学生反映教师存在作业批改不及时的情况，其中初中部九年级的占比最高，达14.2%，部分教师对课后服务布置的作业，批改周期长达3天以上；有6.3%的学生反映教师在课堂上只关注成绩好的学生，对学困生的提问很少回应，近一年来有11名教师对班级后10%的学困生的家访次数不足2次；有3名教师在课后服务期间变相讲授新课，违反了“双减”政策关于课后服务不得讲授新课的要求。三是个别教师廉洁从教意识有待强化。自查中有2名教师主动交代，曾经在教师节期间接受过家长赠送的价值200元的购物卡，事后已经主动退还给家长；有3名教师曾经参与过家长组织的谢师宴，相关费用已经主动补交；还有2名教师曾经向家长推荐过课外辅导资料，虽然没有从中牟利，但还是违反了“不得向学生及家长推荐教辅资料”的相关规定。家长调查问卷显示，有1.2%的家长反映教师存在暗示家长送礼的情况，经核实是教师的不当言论导致家长误解，已经对相关教师进行了批评教育。四是部分教师言行规范有待加强。有4名教师存在在校园内非吸烟区吸烟的情况；有3名教师曾经在学生面前吐槽学校的管理制度、评价其他教师的教学能力；有2名教师在微信朋友圈发布过对学生的负面评价，比如“现在的学生越来越难管，一点都不懂事”之类的言论，被家长截图转发，造成了不良影响；还有1名教师在和家长沟通的时候语气生硬，引发家长投诉。五是师德师风建设机制存在漏洞。新入职教师的师德培训内容比较单一，大多是学习文件、签订承诺书，缺乏案例教学和实操指导，202X年新入职的12名教师中，有7名教师反映不知道怎么处理和家长的矛盾、怎么应对学生的心理问题；师德考核的指标不够细化，目前的考核指标大多是“遵守职业道德”“关爱学生”等定性描述，缺乏可量化的考核标准，考核结果的区分度不大，近两年来师德考核优秀的比例达35%，基本合格和不合格的为0，没有体现出考核的差异性；问责机制不够健全，之前发现的师德违规问题，大多是口头批评教育，没有和绩效发放、评优评先挂钩，震慑力不足，导致部分教师对师德规范不够重视。四、问题成因溯源分析针对查摆出来的问题，我校逐一进行了溯源分析，主要成因包括以下几个方面：一是思想认识存在偏差。部分教师存在“重业务、轻师德”的错误认知，觉得教师的核心任务是提高学生成绩，师德师风是“软任务”，只要不犯大错就行；学校层面在年度考核的时候，此前教学成绩占比达70%，师德考核占比仅为15%，考核导向存在偏差，导致教师把大部分精力都放在提高教学成绩上，忽视了师德素养的提升。二是培训体系针对性不足。师德培训的内容缺乏分层设计，没有根据不同年龄段、不同岗位的教师的需求设计培训内容，比如年轻教师需要的是和家长沟通的技巧、学生心理疏导的方法，老教师需要的是更新教育理念、杜绝有偿补课等，但目前的培训都是统一的内容，导致教师的参与度不高；培训的形式也比较单一，大多是集中授课、读文件，缺乏互动性和体验感，很多教师只是为了凑学分参加培训，没有真正入脑入心。三是监管机制存在短板。日常监管存在“时紧时松”的问题，上级检查或者自查的时候监管严格，平时的时候监管宽松，很多苗头性问题没有及时发现；监督渠道的有效性不足，很多学生和家长担心反馈问题之后会被教师报复，所以不敢说实话，导致很多问题被掩盖；还有部分监管人员存在“老好人”思想，发现问题之后怕得罪人，不愿意严肃处理，导致监管流于形式。四是激励约束力度不够。师德考核的结果运用不够充分，虽然规定师德考核不合格的不能评优评先，但实际上只要没有严重的违规行为，师德考核都是合格，优秀的比例也很高，没有体现出差异化；对师德表现优秀的教师的奖励力度不够，除了颁发荣誉证书之外，没有其他实质性的奖励，对违规教师的处罚力度也不够，大多是口头批评，没有起到震慑作用，导致部分教师对师德规范缺乏敬畏心。五是教师职业压力过大。近两年来，随着“双减”政策的落实，课后服务、延时托管、暑期托管等工作全面推开，加上疫情防控、各类迎检、报表填写等非教学任务，教师的平均工作时长从每天8小时增加到10.5小时，班主任的平均工作时长更是达到12小时，很多教师长期处于高压状态，心理压力过大，情绪容易失控，有时候会把不良情绪带到工作中，出现对学生不耐烦、和家长沟通语气生硬等问题。五、整改措施及后续工作安排针对本次自查发现的问题，我校制定了针对性的整改措施，明确了整改时限、责任到人，确保所有问题全部整改到位，具体安排如下：一是强化思想引领，筑牢思想根基。将政治理论学习和师德素养提升作为教师的“必修课”，每月开展1次集中专题学习，组织教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述、新时代中小学教师职业行为十项准则等内容，每次学习之后要撰写不少于500字的心得体会，组织分组交流研讨，确保学习入脑入心。每季度组织1次师德知识闭卷测试，测试成绩低于80分的要进行补考，补考不合格的暂停授课，进行为期1周的脱产师德培训，培训合格之后才能重新上岗。每学期开展1次“师德标兵”“最美教师”评选活动，评选出来的优秀教师除了颁发荣誉证书之外，还给予5000元的现金奖励，在职称评定、岗位晋升的时候给予加分倾斜，用身边的榜样引领全体教师成长。二是完善培训体系，提升培训实效。针对不同群体制定个性化的培训方案，新入职教师的岗前培训中，师德培训的占比不低于50%，培训内容涵盖职业规范、沟通技巧、学生心理疏导、应急事件处理等，培训结束之后进行严格考核，考核不合格的不予录用。对教龄不满5年的年轻教师，每季度开展1次专项师德培训，重点培训和家长沟通的方法、关爱学困生的技巧、落实“双减”政策的要求等；对教龄超过20年的老教师，每半年开展1次专项培训，重点培训更新教育理念、规范日常言行、杜绝有偿补课等。丰富培训形式，采用案例分析、情景模拟、沉浸式体验、警示教育等多种方式，提升培训的吸引力和实效性，每学期组织1次师德师风警示教育大会，通报全国、省市及周边地区的师德违规典型案例，组织教师开展讨论，撰写警示心得，用反面案例警醒教师，筑牢思想防线。三是健全监管机制，实现全程管控。完善“三级联动”监管体系，校级督查组每周至少开展2次随机抽查，重点检查教师课堂教学、课后服务、作业批改等情况；年级组每天排查本年级教师的履职情况，发现问题及时上报；每个班级设立2名学生师德监督员，每月填写《师德师风监督反馈表》，匿名提交给学校纪检部门。进一步完善匿名举报机制，在每个年级的楼道、学校门口设立匿名举报箱，开通微信小程序匿名举报端口，安排专人每天查看举报信息，对举报的问题第一时间成立核查组进行核实，核实属实的严肃处理，对举报人员的信息严格保密，打消学生和家长的顾虑。建立师德师风动态台账，对教师的日常表现、培训情况、投诉情况、整改情况等全部记录在案，作为年度考核的重要依据。四是完善激励约束，强化结果运用。调整年度考核的权重，师德考核的占比提高到40%，教学成绩占比调整为50%，日常考勤占比10%，细化师德考核指标，制定24项可量化的考核指标，包括师德培训参与率、师德知识测试成绩、学生满意度、家长满意度、家访次数、投诉举报情况等，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀比例严格控制在20%以内。对师德考核优秀的教师，年度绩效奖金提高20%，优先享受外出培训、职称评定、岗位晋升的资格；对考核基本合格的教师，由校党总支进行约谈，扣发10%的年度绩效，取消当年评优评先、职称申报的资格；对考核不合格的教师，进行停课整改，整改期限为3个月，整改期间只发放基本工资，整改不合格的上报教育局予以解聘。严格落实师德师风“一票否决”制度，凡是存在有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生、歧视学生等严重师德违规行为的，直接定为考核不合格，情节严重的解除聘用合同，上报教育局纳入师德失范黑名单，追究相关责任。五是健全关爱机制，减轻教师负担。进一步压减非教学任务，协调相关部门清理各类不必要的迎检、报表、评比活动，确保教师每周的非教学任务不超过2个工作日，让教师有更多的精力投入到教育教学和关爱学生中。优化课后服务、延时托管的轮值制度，每个教师每周的课后服务轮值次数不超过3次，避免教师超负荷工作。建立教师心理健康服务体系，每学期组织1次免费的心理健康体检，每月开展1次心理疏导活动，设立教师心理宣泄室，聘请2名专业的心理咨询师每周坐班，为教师提供