部编版高中语文高三下册第5单元文言文阅读冲刺练习题及答案

部编版高中语文高三下册第5单元文言文阅读冲刺练习题及答案第1页共1页部编版高中语文高三下册第5单元文言文阅读冲刺练习题及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）1.下列加点词解释不正确的一项是A.河海不择细流，故能就其深（就：成就）B.诚能见之于微，则天下大矣（见：看见）C.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪（效：效果）D.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪（效：实现）参考答案：B解析：见：显现，表现。其他选项解释正确：就：成就；效：实现；治：惩处。B项将见解释为看见，与原文语境不符。2.下列句子中加点词用法与其他三项不同的一项是A.愿陛下托臣以讨贼兴复之效B.受任于败军之际，奉命于危难之间C.深追先帝遗诏D.拔擢于众参考答案：B解析：A、C、D三项中的加点词都是动词，分别意为托付、追念、提拔；B项中的加点词是介词，意为在。其他三项词性相同，用法也一致。B项与其他三项不同。3.下列对《出师表》内容理解不正确的一项是A.文章开篇以“臣本布衣”自述身世，体现诸葛亮谦逊的品格B.“亲贤臣，远小人”是诸葛亮治国理政的核心主张C.文章多次提及先帝刘备，表达对先帝知遇之恩的感激D.“臣不胜受恩感激”一句表现了诸葛亮急于报效国家的决心参考答案：D解析：A、B、C三项对《出师表》内容理解正确；D项错误，文章结尾表达了诸葛亮辞官归隐的愿望，而非辞官归隐。原文“臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言”表现了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激和即将出征的悲壮心情。4.下列对《报任安书》主旨概括不正确的一项是A.文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑B.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是全文的核心论点C.文章以“士为知己者死”阐明了作者的人生价值观D.文章结尾表达了作者虽处困境仍要保持气节的决心参考答案：A解析：B、C、D三项对《报任安书》主旨概括正确；A项错误，文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑，而非对命运不公的愤懑。原文“冯唐易老，李广难封”表现了作者对命运不公的愤懑。5.下列对《伶官传序》写作手法分析不正确的一项是A.文章以庄宗盛衰为鉴，运用对比手法论证“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”B.“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”是全文的中心论点C.文章通过描述庄宗宠信伶人导致亡国的史实，警示统治者要防微杜渐D.文章大量引用典故，增强了文章的说服力参考答案：B解析：A、C、D三项对《伶官传序》写作手法分析正确；B项错误，“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”是全文的中心论点，而非全文的中心论点。原文通过庄宗盛衰的史实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。6.下列对《前出师表》修辞手法分析不正确的一项是A.“臣本布衣，躬耕于南阳”运用对比手法，突出诸葛亮出身平凡B.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”运用排比手法，增强表达效果C.“亲贤臣，远小人”运用对偶手法，形成鲜明对比D.“此诚不可不察也”运用反问手法，加强语气参考答案：B解析：A、C、D三项对《前出师表》修辞手法分析正确；B项错误，“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”运用排比手法，而非排比手法。原文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”运用排比手法，增强了表达效果。7.下列对《报任安书》语言特点分析不正确的一项是A.文章语言典雅庄重，多用对偶、排比等修辞手法B.“大行不顾细谨，大礼不辞小让”运用对比手法，表现作者豁达的胸襟C.文章多用反问句式，增强表达效果D.文章语言平实朴素，缺乏文采参考答案：D解析：A、B、C三项对《报任安书》语言特点分析正确；D项错误，文章语言典雅庄重，多用对偶、排比等修辞手法，而非平实朴素。原文“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”运用对比手法，表现了作者对生死的不同态度。8.下列对《伶官传序》论证结构分析不正确的一项是A.文章以庄宗盛衰为引子，引出中心论点B.文章先正面论证“忧劳可以兴国”，再反面论证“逸豫可以亡身”C.文章以史为鉴，层层递进，逻辑严密D.文章结尾发出呼吁，希望统治者引以为戒参考答案：B解析：A、C、D三项对《伶官传序》论证结构分析正确；B项错误，文章先正面论证“忧劳可以兴国”，再反面论证“逸豫可以亡身”，而非先正面论证“忧劳可以兴国”，再反面论证“逸豫可以亡身”。原文通过庄宗盛衰的史实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。9.下列对《出师表》情感表达分析不正确的一项是A.文章开篇表达了对先帝刘备的感激之情B.“臣不胜受恩感激”一句表现了诸葛亮急于报效国家的决心C.文章多次提及先帝刘备，表达对先帝知遇之恩的感激D.文章结尾表达了诸葛亮辞官归隐的愿望参考答案：D解析：A、B、C三项对《出师表》情感表达分析正确；D项错误，文章结尾表达了诸葛亮辞官归隐的愿望，而非辞官归隐的愿望。原文“臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言”表现了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激和即将出征的悲壮心情。10.下列对《报任安书》思想内涵分析不正确的一项是A.文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑B.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是全文的核心论点C.文章以“士为知己者死”阐明了作者的人生价值观D.文章结尾表达了作者虽处困境仍要保持气节的决心参考答案：A解析：B、C、D三项对《报任安书》思想内涵分析正确；A项错误，文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑，而非对命运不公的愤懑。原文“冯唐易老，李广难封”表现了作者对命运不公的愤懑。二、填空题（共10小题，每题2分）1.《逍遥游》中，作者用______和______的寓言故事，讽刺了那些追求虚荣而不切实际的人。参考答案：朝三暮四鸿鹄之志解析：本题考查《逍遥游》中的寓言故事。作者用“朝三暮四”的寓言故事讽刺了那些朝令夕改、反复无常的人；用“鸿鹄之志”的寓言故事讽刺了那些追求虚荣而不切实际的人。这两个寓言故事分别从不同角度揭示了当时社会的种种现象，体现了作者对现实社会的深刻批判。2.在《师说》中，韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”体现了______的教育思想。参考答案：因材施教解析：本题考查《师说》中的教育思想。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”体现了因材施教的教育思想。这句话强调了师生之间应该相互学习，根据每个人的特点和能力进行教育，而不是固守传统的师道尊严。3.《阿Q正传》中，阿Q的“______”精神，深刻揭示了当时中国农民的麻木和愚昧。参考答案：精神胜利法解析：本题考查《阿Q正传》中的阿Q精神。阿Q的“精神胜利法”是指他在受到打击和屈辱时，总是通过自我安慰和幻想来获得心理上的胜利，这种精神深刻揭示了当时中国农民的麻木和愚昧，反映了作者对国民性的深刻思考。4.《红楼梦》中，林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”暗示了______和______两位主要女性角色的命运。参考答案：林黛玉贾宝玉解析：本题考查《红楼梦》中林黛玉和贾宝玉的判词。林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”暗示了她的命运，其中“玉带林中挂”暗示了她的名字“林黛玉”，“金簪雪里埋”则暗示了贾宝玉的命运，因为“簪”与“宝玉”谐音。5.《呐喊》中的《狂人日记》通过“狂人”的视角，揭露了______的社会现实。参考答案：封建礼教解析：本题考查《呐喊》中的《狂人日记》。通过“狂人”的视角，小说揭露了封建礼教吃人的本质，表达了作者对封建社会的深刻批判和对新社会的渴望。6.《女神》中，郭沫若的诗歌风格深受______和______的影响，展现了强烈的个性解放意识。参考答案：浪漫主义唯美主义解析：本题考查《女神》中的郭沫若的诗歌风格。郭沫若的诗歌风格深受浪漫主义和唯美主义的影响，他的诗歌充满了激情和想象力，展现了强烈的个性解放意识，反映了当时新文化运动的精神。7.《雷雨》中，周朴园与繁漪的婚姻悲剧，深刻反映了______的社会矛盾。参考答案：封建专制解析：本题考查《雷雨》中的社会矛盾。周朴园与繁漪的婚姻悲剧，深刻反映了封建专制的社会矛盾，周朴园的专制和伪善，以及繁漪的反抗和挣扎，都体现了当时社会的种种问题。8.《围城》中，方鸿渐的婚姻和事业经历，讽刺了______的现实。参考答案：伪善解析：本题考查《围城》中的讽刺现实。方鸿渐的婚姻和事业经历，讽刺了伪善的现实，他的婚姻和事业都不如意，反映了当时社会的虚伪和黑暗。9.《哈姆雷特》中，哈姆雷特的“生存还是毁灭”的著名独白，体现了______的哲学思考。参考答案：人生意义解析：本题考查《哈姆雷特》中的哲学思考。哈姆雷特的“生存还是毁灭”的著名独白，体现了对人生意义的深刻思考，他思考了生命的价值、死亡的意义，以及人应该如何面对困境，展现了文艺复兴时期的人文主义精神。10.《悲惨世界》中，冉阿让的救赎故事，展现了______的人道主义精神。参考答案：人道主义解析：本题考查《悲惨世界》中的人道主义精神。冉阿让的救赎故事，展现了人道主义的精神，他从一个罪犯转变为一个善良的人，帮助了很多人，体现了作者对人性光辉的赞颂和对社会不公的批判。三、判断题（共10小题，每题2分）1.《烛之武退秦师》中，烛之武被郑文公派去见秦穆公，主要目的是为了劝阻秦穆公攻打郑国。参考答案：√解析：烛之武被郑文公派去见秦穆公，主要目的是为了劝阻秦穆公攻打郑国，这一情节在《烛之武退秦师》中有详细描述。2.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水边高渐离击筑，荆轲和而歌，表现了他们之间深厚的友谊。参考答案：√解析：荆轲在易水边高渐离击筑，荆轲和而歌，表现了他们之间深厚的友谊，这一情节在《荆轲刺秦王》中有详细描述。3.《鸿门宴》中，刘邦借口如厕，成功逃离了项羽的宴会现场，体现了他的机智和应变能力。参考答案：√解析：刘邦借口如厕，成功逃离了项羽的宴会现场，体现了他的机智和应变能力，这一情节在《鸿门宴》中有详细描述。4.《逍遥游》中，庄子认为“乘天地之正，御六气之辩”，表达了人应该顺应自然的思想。参考答案：√解析：庄子认为“乘天地之正，御六气之辩”，表达了人应该顺应自然的思想，这一观点在《逍遥游》中有详细描述。5.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调了教师的重要作用。参考答案：√解析：韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调了教师的重要作用，这一观点在《师说》中有详细描述。6.《阿Q正传》中，阿Q的“精神胜利法”表现了他在社会压迫下的无奈和自我安慰。参考答案：√解析：阿Q的“精神胜利法”表现了他在社会压迫下的无奈和自我安慰，这一情节在《阿Q正传》中有详细描述。7.《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，反映了封建社会的腐朽和没落。参考答案：√解析：贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，反映了封建社会的腐朽和没落，这一情节在《红楼梦》中有详细描述。8.《呐喊》中，鲁迅的《狂人日记》通过一个“狂人”的视角，揭露了封建礼教的虚伪和残酷。参考答案：√解析：鲁迅的《狂人日记》通过一个“狂人”的视角，揭露了封建礼教的虚伪和残酷，这一作品在《呐喊》中有详细描述。9.《女神》中，郭沫若的《凤凰涅槃》表达了诗人对旧世界的彻底否定和对新生的热烈追求。参考答案：√解析：郭沫若的《凤凰涅槃》表达了诗人对旧世界的彻底否定和对新生的热烈追求，这一作品在《女神》中有详细描述。10.《围城》中，方鸿渐的婚姻和事业都充满了失败，反映了他在社会现实中的无奈和迷茫。参考答案：√解析：方鸿渐的婚姻和事业都充满了失败，反映了他在社会现实中的无奈和迷茫，这一情节在《围城》中有详细描述。四、简答题（共8小题，每题2分）1.简述《烛之武退秦师》中烛之武是如何说服秦穆公退兵的。参考答案：①晓之以理，指出秦晋围郑对秦不利；②动之以情，强调秦晋交好对秦的好处；③危言耸听，描绘郑亡对秦的潜在威胁。解析：烛之武通过分析地理、历史和利害关系，层层递进地劝说秦穆公。他首先指出郑国灭亡对秦国无益，反而会加深晋国的势力；接着强调秦晋联盟对秦国的好处，暗示秦晋交好可以共同对抗晋国；最后描绘郑国灭亡后晋国可能对秦国的报复，警示秦穆公。烛之武的劝说策略体现了高超的外交才能和深刻的政治洞察力。2.分析《荆轲刺秦王》中樊於期献头、秦舞阳色变这两个细节的作用。参考答案：①樊於期献头表现了其强烈的反秦情绪和对秦穆公的忠诚；②秦舞阳色变揭示了秦国对荆轲的警惕和秦舞阳内心的紧张，为荆轲刺秦王制造了紧张气氛。解析：樊於期献出人头，表明他愿意以生命和头颅来支持荆轲的行动，这既表现了他对秦国的强烈仇恨，也体现了他对荆轲的信任和支持。秦舞阳作为荆轲的副手，他的色变反应一方面反映了秦国对荆轲刺杀行动的警惕，另一方面也表现了他内心的紧张和不安，这种紧张感为整个刺杀行动增添了紧张和戏剧性。3.列举《鸿门宴》中项羽有哪些性格特点。参考答案：①优柔寡断，如鸿门宴上放走刘邦；②刚愎自用，如不听范增建议；③贪图享乐，如喜爱美女；④缺乏谋略，如不采纳亚父建议。解析：项羽在《鸿门宴》中的表现充分展现了他的性格特点。他优柔寡断，在范增的建议下没有杀掉刘邦，放虎归山；刚愎自用，不听范增的计谋，导致错失良机；贪图享乐，喜爱美女，分散了注意力；缺乏谋略，不采纳范增的建议，最终导致失败。这些性格特点共同导致了项羽的悲剧命运。4.说明《逍遥游》中“乘天地之正邪御六气之辩”一句的哲学含义。参考答案：①表达了顺应自然、驾驭万物的愿望；②体现了道家思想中人与自然和谐相处的理念；③反映了庄子追求精神自由和超越世俗的境界。解析：“乘天地之正邪御六气之辩”出自《逍遥游》，是庄子对理想境界的追求。这句话表达了顺应自然规律、驾驭六种气（阴、阳、风、雨、晦、明）的愿望，体现了道家思想中人与自然和谐相处的理念，反映了庄子追求精神自由和超越世俗的境界。5.简述《师说》中韩愈提出的教师应具备的品德。参考答案：①为人师表，品德高尚；②知识渊博，教学认真；③敢于批判时弊，坚持原则。解析：在《师说》中，韩愈提出了教师应具备的品德。他认为教师应该为人师表，品德高尚，成为学生的榜样；教师应该知识渊博，教学认真，能够传授给学生丰富的知识；教师应该敢于批判时弊，坚持原则，能够引导学生正确认识社会问题。这些品德要求体现了韩愈对教师的高度重视和严格要求。6.分析《阿Q正传》中阿Q的“精神胜利法”反映了怎样的国民性弱点。参考答案：①反映了当时国民的自欺欺人、不敢正视现实的弱点；②表现了国民的麻木不仁、逆来顺受的性格；③揭示了国民的愚昧无知、缺乏反抗精神。解析：阿Q的“精神胜利法”是鲁迅在《阿Q正传》中塑造的一个典型人物形象，它反映了当时国民的自欺欺人、不敢正视现实的弱点。阿Q在遭受打击时，总是通过自我安慰来获得心理上的胜利，这种精神胜利法表现了国民的麻木不仁、逆来顺受的性格，揭示了国民的愚昧无知、缺乏反抗精神。7.列举《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗性格的主要差异。参考答案：①林黛玉多愁善感，才情高绝，孤傲清高；②薛宝钗端庄稳重，识大体，圆滑世故。解析：林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中的两个主要女性角色，她们的性格差异非常明显。林黛玉多愁善感，才情高绝，孤傲清高，她与宝玉的爱情悲剧是小说的核心之一。薛宝钗端庄稳重，识大体，圆滑世故，她与宝玉的婚姻是封建礼教的产物。这两个角色的性格差异反映了作者对封建社会不同女性命运的思考。8.说明《哈姆雷特》中哈姆雷特犹豫不决的原因。参考答案：①复仇的使命感与道德的犹豫；②对复仇手段的怀疑与恐惧；③对生命价值的思考与挣扎。解析：哈姆雷特在《哈姆雷特》中的犹豫不决是小说的核心冲突之一。他一方面肩负着为父复仇的使命，另一方面又对复仇的手段感到怀疑和恐惧；他思考生命的价值，对复仇的意义产生了怀疑，这种内心的挣扎和矛盾导致了他的犹豫不决。哈姆雷特的犹豫不决反映了人性的复杂性和道德选择的艰难。五、应用题（共8小题，每题4分）1.阅读下面的文言文，完成下列小题。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（1）解释下列加点词语在句中的意思。①物莫能陷也②或曰（2）请用现代汉语翻译下面的句子。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。参考答案：①穿透②有人解析：本题考查文言实词的意思。①“物莫能陷也”中的“陷”意为“穿透”，句意为：我的盾非常坚固，没有什么能穿透它。②“或曰”中的“或”意为“有人”，句意为：有人问。该题考查学生对常见文言实词的理解能力，需要结合上下文语境进行判断。参考答案：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“夫”是发语词，可译为“那”。“不可陷之盾”指不能被穿透的盾。“无不陷之矛”指没有不能穿透的东西的矛。“同世而立”指同时存在于世上。整句翻译为：那不能被穿透的盾和没有不能穿透的东西的矛，不可能同时存在于世上。该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。2.阅读下面的文言文，完成下列小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（1）解释下列加点词语在句中的意思。①贰于楚②许之（2）请用现代汉语翻译下面的句子。国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。参考答案：①从属②答应解析：本题考查文言实词的意思。①“贰于楚”中的“贰”意为“从属”，句意为：对楚国有二心。②“许之”中的“许”意为“答应”，句意为：鲁庄公答应了他。该题考查学生对常见文言实词的理解能力，需要结合上下文语境进行判断。参考答案：国都危险了，如果让烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“国危矣”指国家危险了。“若使”意为如果让。“秦君”指秦穆公。“师必退”指军队一定会撤退。整句翻译为：国家危险了，如果让烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。3.阅读下面的文言文，完成下列小题。陈胜者，阳城人也。尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（1）解释下列加点词语在句中的意思。①辍耕之垄上②苟富贵（2）请用现代汉语翻译下面的句子。嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！参考答案：①到②如果解析：本题考查文言实词的意思。①“辍耕之垄上”中的“之”意为“到”，句意为：停止耕作走到田埂上。②“苟富贵”中的“苟”意为“如果”，句意为：如果将来富贵了。该题考查学生对常见文言实词的理解能力，需要结合上下文语境进行判断。参考答案：唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“嗟乎”是感叹词，可译为“唉”。“燕雀”指小鸟。“安知”意为怎么能知道。“鸿鹄”指大雁。“志”指志向。整句翻译为：唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。4.阅读下面的文言文，完成下列小题。孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”（1）解释下列加点词语在句中的意思。①所欲有甚于生者②患有所不辟（2）请用现代汉语翻译下面的句子。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。参考答案：①比生命更重要的②不躲避解析：本题考查文言实词的意思。①“所欲有甚于生者”中的“甚于”意为“比……更重要的”，句意为：我所想要的比生命更重要的东西。②“患有所不辟”中的“辟”意为“躲避”，句意为：祸患有的不躲避。该题考查学生对常见文言实词的理解能力，需要结合上下文语境进行判断。参考答案：生命是我想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以不为了苟且而活。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更坏的东西，所以祸患有的不躲避。本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“生”指生命。“义”指道义。“二者不可得兼”指生命和道义不能同时得到。“舍生而取义”指舍弃生命而选择道义。整句翻译为：生命是我想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以不为了苟且而活。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更坏的东西，所以祸患有的不躲避。该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。5.阅读下面的文言文，完成下列小题。鲁庄公十年，公与之战。公将鼓之。曹刿曰：“未可。”齐人三鼓。曹刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。曹刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。（1）解释下列加点词语在句中的意思。①公将鼓之②齐师败绩（2）请用现代汉语翻译下面的句子。下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”参考答案：①击鼓②失败解析：本题考查文言实词的意思。①“公将鼓之”中的“鼓”意为“击鼓”，句意为：鲁庄公将要击鼓进军。②“齐师败绩”中的“败绩”意为“失败”，句意为：齐军大败。该题考查学生对常见文言实词的理解能力，需要结合上下文语境进行判断。参考答案：曹刿下到车前察看车轮的痕迹，登上车前的横木了望敌情，说：“可以追击了。”本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“下视其辙”指下到车前察看车轮的痕迹。“登轼而望之”指登上车前的横木了望敌情。“可矣”意为可以了。整句翻译为：曹刿下到车前察看车轮的痕迹，登上车前的横木了望敌情，说：“可以追击了。”该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。6.阅读下面的文言文，完成下列小题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（1）请用现代汉语翻译下面的句子。学而时习之，不亦说乎？7.阅读下面的文言文，完成下列小题。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（1）请用现代汉语翻译下面的句子。温故而知新，可以为师矣。参考答案：温习旧的知识，从而能有新的收获，这样就可以做老师了。解析：本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“温故”指温习旧的知识。“知新”指有新的收获。“可以为师矣”指可以成为老师了。整句翻译为：温习旧的知识，从而能有新的收获，这样就可以做老师了。该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。8.阅读下面的文言文，完成下列小题。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（1）请用现代汉语翻译下面的句子。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。参考答案：几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，加以改正。解析：本题考查文言文翻译能力。翻译时要注意句子的整体结构和关键词语的意思。“三人行”指几个人同行。“必有我师焉”指其中必定有可以做我老师的人。“择其善者而从之”指选择他好的方面向他学习。“其不善者而改之”指看到他不好的方面就对照自己，加以改正。整句翻译为：几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，加以改正。该题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，需要准确把握关键词语的意思和句子的整体结构。标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：B解析：见：显现，表现。其他选项解释正确：就：成就；效：实现；治：惩处。B项将见解释为看见，与原文语境不符。2.参考答案：B解析：A、C、D三项中的加点词都是动词，分别意为托付、追念、提拔；B项中的加点词是介词，意为在。其他三项词性相同，用法也一致。B项与其他三项不同。3.参考答案：D解析：A、B、C三项对《出师表》内容理解正确；D项错误，文章结尾表达了诸葛亮辞官归隐的愿望，而非辞官归隐。原文“臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言”表现了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激和即将出征的悲壮心情。4.参考答案：A解析：B、C、D三项对《报任安书》主旨概括正确；A项错误，文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑，而非对命运不公的愤懑。原文“冯唐易老，李广难封”表现了作者对命运不公的愤懑。5.参考答案：B解析：A、C、D三项对《伶官传序》写作手法分析正确；B项错误，“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”是全文的中心论点，而非全文的中心论点。原文通过庄宗盛衰的史实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。6.参考答案：B解析：A、C、D三项对《前出师表》修辞手法分析正确；B项错误，“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”运用排比手法，而非排比手法。原文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”运用排比手法，增强了表达效果。7.参考答案：D解析：A、B、C三项对《报任安书》语言特点分析正确；D项错误，文章语言典雅庄重，多用对偶、排比等修辞手法，而非平实朴素。原文“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”运用对比手法，表现了作者对生死的不同态度。8.参考答案：B解析：A、C、D三项对《伶官传序》论证结构分析正确；B项错误，文章先正面论证“忧劳可以兴国”，再反面论证“逸豫可以亡身”，而非先正面论证“忧劳可以兴国”，再反面论证“逸豫可以亡身”。原文通过庄宗盛衰的史实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。9.参考答案：D解析：A、B、C三项对《出师表》情感表达分析正确；D项错误，文章结尾表达了诸葛亮辞官归隐的愿望，而非辞官归隐的愿望。原文“臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言”表现了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激和即将出征的悲壮心情。10.参考答案：A解析：B、C、D三项对《报任安书》思想内涵分析正确；A项错误，文章通过对比自己与冯谖、范雎的境遇，表现了作者对命运不公的愤懑，而非对命运不公的愤懑。原文“冯唐易老，李广难封”表现了作者对命运不公的愤懑。二、填空题1.参考答案：朝三暮四鸿鹄之志解析：本题考查《逍遥游》中的寓言故事。作者用“朝三暮四”的寓言故事讽刺了那些朝令夕改、反复无常的人；用“鸿鹄之志”的寓言故事讽刺了那些追求虚荣而不切实际的人。这两个寓言故事分别从不同角度揭示了当时社会的种种现象，体现了作者对现实社会的深刻批判。2.参考答案：因材施教解析：本题考查《师说》中的教育思想。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”体现了因材施教的教育思想。这句话强调了师生之间应该相互学习，根据每个人的特点和能力进行教育，而不是固守传统的师道尊严。3.参考答案：精神胜利法解析：本题考查《阿Q正传》中的阿Q精神。阿Q的“精神胜利法”是指他在受到打击和屈辱时，总是通过自我安慰和幻想来获得心理上的胜利，这种精神深刻揭示了当时中国农民的麻木和愚昧，反映了作者对国民性的深刻思考。4.参考答案：林黛玉贾宝玉解析：本题考查《红楼梦》中林黛玉和贾宝玉的判词。林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”暗示了她的命运，其中“玉带林中挂”暗示了她的名字“林黛玉”，“金簪雪里埋”则暗示了贾宝玉的命运，因为“簪”与“宝玉”谐音。5.参考答案：封建礼教解析：本题考查《呐喊》中的《狂人日记》。通过“狂人”的视角，小说揭露了封建礼教吃人的本质，表达了作者对封建社会的深刻批判和对新社会的渴望。6.参考答案：浪漫主义唯美主义解析：本题考查《女神》中的郭沫若的诗歌风格。郭沫若的诗歌风格深受浪漫主义和唯美主义的影响，他的诗歌充满了激情和想象力，展现了强烈的个性解放意识，反映了当时新文化运动的精神。7.参考答案：封建专制解析：本题考查《雷雨》中的社会矛盾。周朴园与繁漪的婚姻悲剧，深刻反映了封建专制的社会矛盾，周朴园的专制和伪善，以及繁漪的反抗和挣扎，都体现了当时社会的种种问题。8.参考答案：伪善解析：本题考查《围城》中的讽刺现实。方鸿渐的婚姻和事业经历，讽刺了伪善的现实，他的婚姻和事业都不如意，反映了当时社会的虚伪和黑暗。9.参考答案：人生意义解析：本题考查《哈姆雷特》中的哲学思考。哈姆雷特的“生存还是毁灭”的著名独白，体现了对人生意义的深刻思考，他思考了生命的价值、死亡的意义，以及人应该如何面对困境，展现了文艺复兴时期的人文主义精神。10.参考答案：人道主义解析：本题考查《悲惨世界》中的人道主义精神。冉阿让的救赎故事，展现了人道主义的精神，他从一个罪犯转变为一个善良的人，帮助了很多人，体现了作者对人性光辉的赞颂和对社会不公的批判。三、判断题1.参考答案：√解析：烛之武被郑文公派去见秦穆公，主要目的是为了劝阻秦穆公攻打郑国，这一情节在《烛之武退秦师》中有详细描述。2.参考答案：√解析：荆轲在易水边高渐离击筑，荆轲和而歌，表现了他们之间深厚的友谊，这一情节在《荆轲刺秦王》中有详细描述。3.参考答案：√解析：刘邦借口如厕，成功逃离了项羽的宴会现场，体现了他的机智和应变能力，这一情节在《鸿门宴》中有详细描述。4.参考答案：√解析：庄子认为“乘天地之正，御六气之辩”，表达了人应该顺应自然的思想，这一观点在《逍遥游》中有详细描述。5.参考答案：√解析：韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，强调了教师的重要作用，这一观点在《师说》中有详细描述。6.参考答案：√解析：阿Q的“精神胜利法”表现了他在社会压迫下的无奈和自我安慰，这一情节在《阿Q正传》中有详细描述。7.参考答案：√解析：贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，反映了封建社会的腐朽和没落，这一情节在《红楼梦》中有详细描述。8.参考答案：√解析：鲁迅的《狂人日记》通过一个“狂人”的视角，揭露了封建礼教的虚伪和残酷，这一作品在《呐喊》中有详细描述。9.参考答案：√解析：郭沫若的《凤凰涅槃》表达了诗人对旧世界的彻底否定和对新生的热烈追求，这一作品在《女神》中有详细描述。10.参考答案：√解析：方鸿渐的婚姻和事业都充满了失败，反映了他在社会现实中的无奈和迷茫，这一情节在《围城》中有详细描述。四、简答题1.参考答案：①晓之以理，指出秦晋围郑对秦不利；②动之以情，强调秦晋交好对秦的好处；③危言耸听，描绘郑亡对秦的潜在威胁。解析：烛之武通过分析地理、历史和利害关系，层层递进地劝说秦穆公。他首先指出郑国灭亡对秦国无益，反而会加深晋国的势力；接着强调秦晋联盟对秦国的好处，暗示秦晋交好可以共同对抗晋国；最后描绘郑国灭亡后晋国可能对秦国的报复，警示秦穆公。烛之武的劝说策略体现了高超的外交才能和深刻的政治洞察力。2.参考答案：①樊於期献头表现了其强烈的反秦情绪和对秦穆公的忠诚；②秦舞阳色变揭示了秦国对荆轲的警惕和秦舞阳内心的紧张，为荆轲刺秦王制造了紧张气氛。解析：樊於期献出人头，表明他愿意以生命和头颅来支持荆轲的行动，这既表现了他对秦国的强烈仇恨，也体现了他对荆轲的信任和支持。秦舞阳作为荆轲的副手，他的色变反应一方面反映了秦国对荆轲刺杀行动的警惕，另一方面也表现了他内心的紧张和不安，这种紧张感为整个刺杀行动增添了紧张和戏剧性。3.参考答案：①优柔寡断，如鸿门宴上放走刘邦；②刚愎自用，如不听范增建议；③贪图享乐，如喜爱美女；④缺乏谋略，如不采纳亚父建议。解析：项羽在《鸿门宴》中的表现充分展现了他的性格特点。他优柔寡断，在范增的建议下没有杀掉刘邦，放虎归山；刚愎自用，不听范增的计谋，导致错失良机；贪图享乐，喜爱美女，分散了注意力；缺乏谋略，不采纳范增的建议，最终导致失败。这些性格特点共同导致了项羽的悲剧命运。4.参考答案：①表达了顺应自然、驾驭万物的愿望；②体现了道家思想中人与自然和谐相处的理念；③反映了庄子追求精神自由和超越世俗的境界。解析：“乘天地之正邪御六气之辩”出自《逍遥游》，是庄子对理想境界的追求。这句话表达了顺应自然规律、驾驭六种气（阴、阳、风、雨、晦、明）的愿望，体现了道家思想中人与自然和谐相处的理念，反映了庄子追求精神自由和超越世俗的境界。5.参考答案：①为人师表，品德高尚；②知识渊博，教学认真；③敢于批判时弊，坚持原则。解析：在《师说》中，韩愈提出了教师应具备的品德。他认为教师应该为人师表，品德高尚，成为学生的榜样；教师应该知识渊博，教学认真，能够传授给学生丰富的知识；教师应该敢于批判时弊，坚持原则，能够引导学生正确认识社会问题。这些品德要求体现了韩愈对教师的高度重视和严格要求。6.参考答案：①反映了当时国民的自欺欺人、不敢正视现实的弱点；②表现了国民的麻木不仁、逆来顺受的性格；③揭示了国民的愚昧无知、缺乏反抗精神。解析：阿Q的“精神胜利法”是鲁迅在《阿Q正传》中塑造的一个典型人物形象，它反映了当时国民的自欺欺人、不敢正视现实的弱点。阿Q在遭受打击时，总是通过自我安慰来获得心理上的胜利，这种精神胜利法表现了国民的麻木不仁、逆来顺受的性格，揭示了国民的愚昧无知、缺乏反抗精神。7.参考答案：①林黛玉多愁善感，才情高绝，孤傲清高；②薛宝钗端庄稳重