《连续纹样中的花》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第6单元《用花扮美生活》教学设计 冀美版（2026秋新教材）PAGE1/SECTIONPAGES1《连续纹样中的花》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课题连续纹样中的花（冀美版2026秋新教材·小学美术五年级上册第6单元第3课）课次第6单元第3课课时1课时课型设计·应用执行班级五年级（1）班简要学情分析学生已学习适合纹样，掌握了概括、变形、夸张、添加等花卉装饰方法，为本课设计"单位纹样"打下基础。生活中学生熟悉花边、花布、桌布等连续纹样，但较少思考"一个单位反复排列"的构成规律，对二方连续与四方连续的区别容易混淆，需要借助直观对比加以突破。五年级学生动手能力较强，乐于尝试剪纸、绘画等多种方式。简要教材分析本课是第6单元《用花扮美生活》的第三课，属于"设计·应用"学习领域。教材以民族服饰、陶瓷、建筑装饰中的实例，引导学生认识连续纹样——以一个单位纹样向上、下或左、右反复排列（二方连续），或向四周扩展（四方连续），感受重复排列产生的节奏美与韵律美，并学习设计以花为题材的连续纹样，进一步体会纹样美化生活的价值。简要核心素养教学目标审美感知：欣赏二方连续与四方连续纹样，感受重复排列的节奏美、秩序美与韵律美。艺术表现：理解连续纹样的构成规律（单位纹样反复排列），认识二方连续与四方连续的区别。创意实践：设计一个花卉单位纹样，运用适当的骨式创作二方连续纹样（花边）。文化理解：了解连续纹样在民族服饰、陶瓷、建筑装饰中的应用，感受传统装饰文化的智慧。简要教学重难点教学重点：认识二方连续与四方连续的特点及构成规律，学会"设计单位纹样→确定骨式→连续排列"的设计步骤。教学难点：设计统一美观的单位纹样，并保证重复排列时间距均匀、衔接自然。教学方法观察比较法、演示教学法、师生问答法、合作探究法教学器材多媒体课件、民族服饰花边图片、印花布、剪纸示范材料、彩纸、剪刀、胶棒、勾线笔、彩笔、纸条作业内容课后用今天学习的方法，为一条纸带或一件生活用品设计一条二方连续花卉花边。教学后记（空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入师：（出示带有花边的民族服饰围裙，或花边图片）同学们，老师今天带来了一位特别的"客人"，它的衣襟和袖口上都有什么？生：好看的花边！一圈一圈的。师：仔细看，这些花边上的花，是一朵一朵随便摆的吗？生：不是，是一朵接着一朵，排得很有规律，像在排队。师：观察力真强！像这样，一个纹样单位接一个纹样单位，连续不断地重复排列，形成的纹样就叫连续纹样。今天我们就来研究"连续纹样中的花"。（板书课题：连续纹样中的花）情境导入法、师生问答；设计意图：从民族服饰上的花边切入，引导学生发现"重复排列"的规律，点明课题。新课研讨活动一：认识二方连续与四方连续师：连续纹样有两种常见的排列方式。先看这条花边——（出示二方连续花边图）师：一个小单位纹样，沿着什么方向一个接一个排下去？生：横着向左、向右排，排成一条长长的带子。师：对！这种由一个单位纹样向左右（或上下）两个方向反复连续排列、像一条带子一样的纹样，叫二方连续，我们也叫它花边纹样。师：再看这块花布——（出示四方连续纹样图）师：一个小单位纹样，向哪些方向铺开？生：上下左右都排，整个画面都铺满了。师：向上下左右四个方向连续扩展、铺满整个画面的，叫四方连续。桌布、花布、墙纸多用这种排列方式。师：我们比一比：二方连续向几个方向重复？四方连续呢？生：二方连续向两个方向，四方连续向四个方向。师：看这条围巾的花边，单位纹样是一朵小花加一片叶子，它们手拉手向左右延伸，这就是二方连续；再看妈妈的碎花裙布，小花向四面八方铺开，这就是四方连续。师：记住这个"二"和"四"，秘密就藏在名字里。观察比较法、直观演示法；设计意图：用图像对比加追问，以"方向"这一核心线索区分两种连续纹样，直观易懂。新课研讨活动二：花纹排队——认识常见骨式师：单位纹样排队，还有不同的"队形"，我们叫它骨式。请看屏幕上的三种队形。（出示散点式、直立式、倾斜式的二方连续纹样图）师：第一种，单位纹样一个隔一个等距站着，像小朋友做广播操，叫什么式？生：散点式。师：第二种，小花都朝一个方向站着，齐刷刷地向上，是什么式？生：直立式。师：第三种，小花侧着身子、斜着排，是倾斜式。你们在生活中还见过其他队形吗？生：波浪式！花像浪花一样弯弯地一排排过去。师：波浪式里，花顺着起伏的波浪线依次排列，像风吹过麦田，一朵接着一朵地弯腰，非常有韵律感。师：好眼力！不同的骨式带来不同的节奏，有的安静，有的活泼。今天我们先选用最稳当的散点式来设计。观察比较法、师生问答；设计意图：以"排队队形"的生活化类比认识骨式，把抽象规律转化为形象经验。新课研讨活动三：学习设计步骤师：怎样设计一条花卉连续纹样呢？分三步走。师：第一步，设计一个单位纹样——用上节课学过的概括、变形方法，把一朵花变成一个简洁漂亮的花卉纹样。（教师示范剪一朵小花）单位纹样是连续纹样的"种子"，它美不美，直接决定整条花边好不好看。师：第二步，确定骨式——今天我们选用散点式，花纹之间留出相等的距离。师：第三步，连续排列——把单位纹样一个接一个排起来，注意间距均匀、方向一致。（教师用剪纸拓印法快速排出一条花边）师：想一想，如果间距忽大忽小，会怎样？生：会乱，看起来不整齐，节奏感就没了。师：对！间距均匀，是连续纹样好看的秘密。演示教学法、师生问答；设计意图：以"三步走"明确设计流程，示范直观，突出"均匀"这一审美要点。巩固练习（学生创作）活动四：我来排花边师：现在请同学们当一回小设计师：先设计一个花卉单位纹样，再把它连续排列，做成一条属于自己的二方连续花边，装饰在书签或纸带上。（出示作业要求：①单位纹样简洁美观；②排列间距均匀；③色彩搭配协调）（学生创作，教师巡视指导；对完成快的同学鼓励尝试直立式或波浪式排列，并提示先剪单位纹样再排列粘贴或直接绘制）练习法、分层指导；设计意图：先求"会"再求"变"，让不同水平的学生都有获得感。课堂小结师：这节课，我们让花朵"手拉手"排起了队。请同学们用自己的话说一说，什么是连续纹样？生：一个单位纹样连续反复排列，就是连续纹样。师：二方连续和四方连续有什么区别？生：二方连续向两个方向排，像带子；四方连续向四个方向排，铺满画面。师：从花的世界，到适合纹样中的花，再到连续纹样中的花，我们学会了观察花、装饰花、排列花。一条花边、一块花布的背后，是先人们装点生活的智慧。愿同学们也能用发现的眼光，让花开在生活的每一个角落。总结回顾、师生问答；设计意图：回顾单