《让画立起来》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第7单元超越纸笔的创作 冀美版（2026秋新教材）PAGE1/SECTIONPAGES1《让画立起来》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课次第七单元第3课课时1课时课题《让画立起来》（冀美版2026秋新教材·五年级上册）教材分析本课是单元的综合运用课，属于"造型·表现"与"综合·探索"学习领域。教材通过立体贺卡、浮雕、纸立体造型等范例，呈现"折、剪、贴、撑"等基本方法，引导学生理解平面与立体的空间关系，学会用分层、支撑等手法让画面"站"起来，在"超越纸笔"的单元主题下进一步拓展综合材料创作的表现空间。学情分析五年级学生已积累折纸、剪贴、立体纸工等经验，对"立体"有直观感受；但对"如何让平面的画立起来"缺少方法性认识，创作中常出现"能立但站不稳""层次不明显"等问题。教学宜借助拆解范例与动手挑战，让学生亲历"站不稳—想办法—立起来"的探究过程，突破空间与稳定的难点。教学目标审美感知：比较平面与立体造型的不同美感，感受空间层次带来的艺术魅力。艺术表现：掌握"折、剪、贴、撑"等基本方法，能独立完成一件立体纸艺作品。创意实践：能围绕一个主题构思画面，合理安排前、中、后层次，使形象稳固而立体地呈现。文化理解：了解立体造型艺术（浮雕、纸雕、立体贺卡等）在生活中的广泛应用，体会艺术创造形式的多样性。教学重点掌握让形象立起来的方法：折叠支撑、剪切翻折、粘贴垫高。合理安排画面的前、中、后层次。教学难点画面层次的空间安排与立体作品的稳定性。教学方法直观演示法、拆解探究法、谈话启发法、实践练习法。教学器材多媒体课件（教材范作与立体造型实例）、立体贺卡及纸立体范作、卡纸、剪刀、胶棒、泡沫胶。教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入教师拿出一张画有小房子的画，平放在讲台上，神秘地说："同学们，它还'躺'着，老师要给它施个魔法，让它'站'起来。"（边说边沿房子轮廓对折，把小房子"立"在桌上）生（惊叹）:"哇！它站起来了！"生："老师是不是把纸折了一下？"师："你观察得真仔细！秘密就在折痕里，我们等会儿就来揭开它。老师没有换纸，也没有重画，只是让平面的画'立'了起来。今天我们就来学习——让画立起来。画怎样才能立起来？立得稳不稳？这节课我们就来探个究竟。"（板书课题）直观演示法；以"躺—立"的魔术式演示制造惊喜，直指本课核心问题。新课研讨活动一：拆一拆，寻找立起来的秘密师："老师带来了一张立体贺卡，它一打开就能立成一座'立体花园'。谁来摸摸它的折痕、看看它的切口？"生观察："中间有折痕！""还有剪开的口子，花是从口子里撑出来的！"师："你发现了两个秘密：一是折痕——把纸折一折，画面就有了支撑；二是切口——剪开一道口子，把形象翻出来，它就能立起来。教材里的立体贺卡也是用这些方法做成的：对折的底板让贺卡立住，剪开的口子让花朵探出头来，再一层一层贴上去，就成了一座小花园。"师："谁来摸一摸这张贺卡，感受一下折痕两边的纸是怎么'撑'起来的？"生："折痕像一扇门，把纸打开它就站住了！"师："说得好！'折'让纸有了支撑，'撑'让形象有了空间。"师出示方法图表（），归纳："让形象立起来主要有三招：折一折、剪一剪、贴一贴（垫高）。其实在生活中，这种立体造型处处可见——打开就立起来的立体贺卡、墙壁上凸起来的浮雕、书店里的纸雕书立，都是让形象'站起来'的艺术。"活动二：试一试，怎样立得稳师："下面我们来做个挑战：请两人一组，用一张卡纸让'一棵小树'立起来。"学生尝试后交流：生一："我们把树对折，后面加了一个'小支架'就立住了。"生二："我们把树贴在纸条上，纸条两端折起来粘住，像一座'桥'一样。"生三："我们把树贴在卷成小筒的纸条上，树就像站在小山坡上一样。"师："你们真棒！立起来的关键，一是要有支撑（折痕、支架、垫层），二是支撑要牢固。再看屏幕上的层次图——画面分前、中、后三层，前面的形象大、靠下，后面的形象小、靠上，层层错开，立体感就出来了。"生："老师，如果后面的形象想露出来，前面的就不能太大吧？"师："对，前后的形象要大小搭配、错落有致，谁也不挡谁。"师："我们来看教材里的'立体小景'：前面的树大、贴得低，后面的山小、贴得高，中间的鸟用细线悬在空中——前、中、后三层层次分明，画面就像有了纵深。这就是立体造型的魅力。"活动三：做一做，让画面站起来教师示范制作"立体小树"：画一棵树剪下来，底部折出"小脚"粘贴在底板上；再剪两朵云，用泡沫胶垫高一层。师："老师的作品里有几个层次？"生："有树、有云，树在前、云在后，是两层！"师："对。你们也可以做两层、三层。先想好画面内容，再选择用哪一招让每个形象立起来，最后把层次安排好。"生："老师，是不是前面的形象要贴低一点、后面的贴高一点？"师："没错，前后错开、高低错落，立体感就更强了。"拆解探究法、直观演示法；活动一让学生自己发现立体成型的原理，活动二以动手挑战突破"稳定性"难点，活动三示范"想内容—选方法—排层次"的创作顺序。【设计意图：由拆到做、由发现到运用。】实践创作师："请同学们以'我的小小世界'为主题，用折、剪、贴等方法，让画面里的形象立起来。可以先在底板上摆一摆位置，确定层次后再固定。"学生创作，教师巡视指导：提醒折痕压平、粘贴牢固、前后错开；对遇到困难的学生进行个别辅导；引导："如果你想让小花比房子更突出，就把花贴在前层、垫高一点。"还要提醒：先贴后面的形象，再贴前面的形象，前面的就不会挡住后面。同桌之间互相检查：一人扶住作品轻轻晃动，看看形象是否站得稳；若晃动，一起想想是再垫高一层还是再加支撑。师："完成快的同学，还可以再想想：能不能再加一层，让画面更丰富？"实践练习法；在完整创作中巩固方法，分层辅导保障作品成功率。【设计意图：主题统一、方法开放，让每个学生都有可完成的目标。】课堂小结师："让我们举办'立体作品展'。请把作品放到展台前，说说你是用什么方法让它立起来的。"生："我用了折一折和贴一贴，小兔站在草地上，前面有花，后面有房子，它们都立起来了。"师："大家在制作中还遇到过什么困难？是怎么解决的？"生："我的小兔一开始总倒，我给它加了一个小支架，就站稳了！"师："从平躺的画，到立起来的作品，变化的是空间，不变的是