《身边的博物馆》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第5单元《走进博物馆》教学设计 冀美版（2026秋）PAGE1/SECTIONPAGES1《身边的博物馆》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课题《身边的博物馆》——冀美版（2026秋新教材）小学美术五年级上册第5单元《走进博物馆》第一课课型新授课课时1课时学情分析五年级学生听过、去过或从电视、网络上见过博物馆，但认识大多停留在"放宝贝的大房子"这一模糊印象，说不清博物馆的作用与类型，更缺少从美术角度观察展品的意识和方法。这一学段的学生好奇心强、乐于表达、喜欢图片与游戏，适合以情境对话、图片案例和闯关互动，把已有生活经验引向系统的博物馆认知。教材分析本课是冀美版（2026秋新教材）五年级上册第5单元《走进博物馆》的开篇课，主要落实"欣赏·评述"学习领域要求。教材围绕"博物馆是什么、博物馆有哪些类型、身边有哪些博物馆、博物馆里藏着哪些美术宝藏"四个层次编排，配以代表性博物馆与经典馆藏图片，引导学生认识博物馆的功能与分类，初步学会从造型、纹样、色彩等角度发现展品之美，为单元后两课研学与文创设计奠定认知基础。核心素养教学目标审美感知：通过观察博物馆与馆藏图片，感受不同博物馆的视觉特色，初步发现文物在造型、纹样、色彩上的美感。艺术表现：能用清楚的语言描述博物馆及展品的特点，尝试用线条勾画印象最深的展品外形。创意实践：积极参与"博物馆类型大闯关"等活动，大胆表达判断与理由，说出最想去的博物馆。文化理解：了解博物馆收藏、保护、展示、传承文化的功能，懂得爱护文物、珍视文化遗产。教学重点认识博物馆的基本类型与主要功能，感受馆藏艺术之美。教学难点从造型、纹样、色彩等美术角度初步赏析展品，理解"博物馆是行走的美术课堂"。教学方法情境教学法、问答互动法、案例赏析法、小组交流法教学器材多媒体课件（博物馆实景图、馆藏文物图、博物馆分类图）、博物馆类型贴卡、学生美术本与铅笔教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入情境导入：走近身边的博物馆师：同学们，在我们生活的这座城市里，藏着几座特别的"大房子"。它们外表各不相同，里面却装着数不清的宝贝。请看屏幕。教师依次出示省博物馆、市美术馆、科技馆实景图片。师：认识它们吗？谁进去过？在里面看到了什么？生1：我去过科技馆，里面有恐龙骨架，还能做小实验。生2：我跟妈妈去过省博物馆，看到好多瓶瓶罐罐，还有青铜大鼎。师：这些场馆有一个共同的名称，谁知道？生：博物馆！师：对，它们都是博物馆，只是"分工"不同。今天，我们就一起走进身边的博物馆，当一回"博物馆寻宝员"。（板书课题：身边的博物馆）【设计意图】从学生熟悉的生活场馆切入，用谈话激活已有经验，自然引出课题，让学生带着"寻宝"的好奇心进入学习。谈话激趣、图片引路；教师引导观察与自由发言，建立"身边也有博物馆"的生活联系。新课研讨活动一：博物馆是什么，有什么用师：博物馆到底是做什么的呢？我们先来听一个"假如"的故事。师：假如没有博物馆，老祖宗留下的青铜鼎、陶罐、古画会怎么样？生1：会被风吹雨打，慢慢坏掉。生2：可能就找不到了，我们就看不到真东西了。师：说得真好。博物馆就像一位"记忆保管员"，专门把人类创造的宝贝征集回来、好好收藏，再修复保护，不让它们损坏；然后把它们陈列出来给所有人看，让一代代人都知道自己从哪里来。所以博物馆有四大功能——收藏、保护、展示、传承。师：这四个词里，你觉得哪一个最重要？生：传承最重要，没有传承，以后的人就不知道过去的事了。师：博物馆把历史"传"下去、把文化"承"下来，它是一所人人都能进去学习的"大学校"。【设计意图】用"假如没有博物馆"的假设追问，把抽象功能转化为可感知的情境，帮助学生理解收藏、保护、展示、传承的内涵。活动二：博物馆类型大闯关师：博物馆也分很多种，我们来玩一个"博物馆类型大闯关"游戏，看谁猜得又准又快！教师依次出示四类博物馆的典型图片。师：第一关，这座馆里摆满了古代的鼎、陶器、铜镜，它是什么博物馆？生：历史博物馆！师：对，历史博物馆用文物讲述过去的故事。第二关，这里墙上挂满了画、大厅立着雕塑，它呢？生：美术馆，也叫艺术博物馆！师：完全正确，美术馆专门展示绘画、雕塑、工艺美术这些"美的宝贝"。第三关，这座馆里都是会转的风车、机器人、星空模型，还能动手体验，它是什么？生：科技馆！师：科技馆展示科学的奥秘。第四关，这座馆文物、书画、标本样样都有，展厅又大又全，它呢？生：综合博物馆！师：你们真棒！艺术博物馆看"美"，历史博物馆看"史"，科技馆看"科技"，综合博物馆什么都有。再看屏幕上的"身边博物馆地图"，找一找：我们身边都有哪些博物馆？你最想去哪一座？生3：我最想去美术馆，想看看大画家画的真画。生4：我想去综合博物馆，一次能看好多种宝贝。【设计意图】以闯关游戏和身边实例，把抽象的博物馆分类转化为可判断、可选择的认知活动，突出"身边的博物馆"主题。活动三：博物馆里的美术宝藏师：博物馆里藏着很多"美术宝藏"。老师带来了三件"镇馆之宝"——新石器时代的彩陶罐、商周的青铜鼎、宋代的青瓷。师：先看彩陶罐，它是什么形状？生：圆圆的，肚子大大的。师：罐子身上画着什么？生：有一圈一圈的花纹，像漩涡。师：这叫回旋纹。再看颜色呢？生：红红黑黑的，配在一起很好看。师：圆润的造型、流动的回旋纹、经典的红黑配色，这就是古人创造的美。欣赏文物有个小窍门：先看造型，再看纹样，最后看色彩。这样看，一件陶罐就不只是旧东西，而是一件艺术品。师：再对比看青铜鼎，它和彩陶罐给你的感觉一样吗？生：不一样，青铜鼎又大又重，花纹密密麻麻，看起来很威严。师：体会得真准！不同的时代，古人创造了不同的美，博物馆把它们陈列在一起，就像一本立体的美术史。【设计意图】以彩陶、青铜鼎、青瓷为具体案例，示范"造型—纹样—色彩"的观察顺序，把美术赏析方法落到实处，突破本课难点。讲授与追问结合，先假设激疑、再归纳功能；游戏化问答区分类型；案例赏析示范"三看"方法，逐步推进，突出美术视角。巩固练习"我为博物馆代言"师：现在轮到你当"小小代言人"了。请从今天认识的博物馆里选一座，或选一件印象最深的展品，先讲给同桌听——它在哪里、里面有什么宝贝、哪里最美；再用线条把它画下来。学生同桌交流后，独立用铅笔勾画印象中的博物馆或展品外形。师巡视指导，请两名学生上台展示。生1：我为省博物馆代言，我最喜欢那个彩陶罐，圆圆的，有漩涡纹，我要把它画下来。生2：我为美术馆代言，里面有好多画，我最想看山水画，山很高，水很清。师：两位代言人说得清楚、画得认真，还用上了"造型、纹样、色彩"这些词，真棒！【设计意图】"说"与"画"结合，把本课认知转化为语言表达与线条表现，落实艺术表现素养，同时检验学习效果。讲练结合；先口头代言、再铅笔速写，教师巡视点拨，随堂展示交流。课堂小结回望寻宝路，博物馆是大学校师：今天的"博物馆寻宝之旅"就要结束了。谁能用一句话说说你的收获？生1：我知道了博物馆有收藏、保护、展示、传承的功能。生2：博物馆分历史博物馆、美术馆、科技馆、综合博物馆。生3：我学会了先看造型，再看纹样，最后看色彩。师：说得真好。博物馆把古人的智慧与美一件一件保存下来，再传递给我们，就像一位可