《绿色生活》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

《绿色生活》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生经过几年的美术学习，已经会写会画，能安排纸面上的标题与正文，会用彩笔、马克笔涂色，会剪会贴，使用剪刀和胶棒比较熟练。学生对垃圾分类并不陌生，多数能说出可回收物与其他垃圾的区别，但对塑料制品在土壤中很难降解、塑料垃圾危害海洋生物了解不多。学生喜欢看实景图片，看到被塑料缠住的海洋生物会忍不住议论，对当环保宣传员有热情。不过，学生对一份完整图文作品该有哪几个部分概念不强，需要教师带着一步一步去看、去写、去画。多数学生能说出四类垃圾的大致名称，但把具体物品准确归类还不够熟练，需要动手练习。二、教材分析本课是第二单元《向“绿”而行》的起始课，围绕“环保调研”与“环保倡议”展开。教材第6页印有单元开篇诗句“丢弃的物品，也会黯然。污染的环境，也会伤心。我们倡议物尽其用，我们看见旧物有光”，并设“环保调研”栏目，引导参观垃圾处理工厂、开展15天家庭塑料垃圾调查、认识塑料难降解及危害；第7页“环保倡议”栏目提出垃圾分类是保护环境的有效途径，要求拟一份图文并茂的环保倡议书并张贴校园，还点出6月5日是世界环境日。本课让学生用美术方式表达环保主张，为后两课发现旧物之美、创意改造打下认识基础。本课通过看一看、比一比、说一说、写一写、画一画的方式，把欣赏、表达、动手与宣传连成一条线。三、核心素养教学目标审美感知：能通过观察垃圾处理与海洋污染的实景图片，感知污染环境与美好环境的对比，体会绿色生活的意义。艺术表现：掌握图文并茂宣传作品的基本要素，能合理安排标题、称呼、正文、建议、署名与插图，绘制一份环保倡议书。创意实践：能运用调查数据与分类知识，自主拟写并绘制环保倡议书，当一名环保宣传员，向身边人宣讲绿色生活。文化理解：了解塑料垃圾的危害与垃圾分类方法，知道6月5日是世界环境日，认识美术不仅能画得好看，还能用来表达主张、倡导绿色生活。四、教学重难点重点：了解塑料垃圾的危害与垃圾分类的方法；会用图文并茂的形式拟一份环保倡议书。难点：把倡议里的建议写得具体可做，不写空话；版面安排合理，文字与插图互不遮挡。五、教学过程（环节一）情境导入——走进工厂看现象师：同学们，今天我们一起走进第二单元《向“绿”而行》。先读一读单元开篇的诗句（出示）：“丢弃的物品，也会黯然。污染的环境，也会伤心。我们倡议物尽其用，我们看见旧物有光。”谁来说说，从这首诗里你读懂了什么？生：我们要爱护环境，不要乱丢东西。师：说得对。老师带大家看一组画面（出示垃圾处理工厂和海洋塑料垃圾的实景图）。你们看到被塑料缠住的海龟、海鸟，心里是什么感受？生：很可怜，心里很难受。师：这些塑料是从哪里来的？其实就是我们用过的瓶子、餐盒、塑料袋。它们被扔进大海，可能要很多年都烂不掉。我们每天的生活，其实都在制造垃圾。今天，我们就来学习第一课《绿色生活》。（设计意图：以单元诗句与实景图唤起学生对污染的直观感受，激发探究欲望，点明本课主题）（环节二）比对画面说感受师：我们来看两组画面的比较（出示干净美丽的沙滩与垃圾遍地的海滩对比图）。同样是海边，你有什么不同的感受？生：一个很美很干净，一个很脏很乱。师：那这些垃圾是怎么来的？想想我们平时用些什么，我们几乎天天都和塑料打交道。请打开课本第6页“环保调研”栏目。师：这个栏目给了我们两个任务：一是参观垃圾处理工厂，了解垃圾是怎么处理的；二是用15天时间，调查家里产生了多少塑料垃圾。谁来猜猜，为什么要数一数家里产生了多少塑料垃圾？生：因为塑料很难降解，会污染环境。师：对。塑料制品在土壤里很难降解，塑料垃圾流入大海会污染海洋、危害海洋生物。我们可以做一个调查表，把每天家里丢弃的塑料袋、塑料瓶、餐盒记下来。你们愿意当一回“环保调查员”吗？生：愿意！师：大家看课本上的调研笔记，小作者把调查的结果记成了一页笔记。我们也来学一学，把家里的塑料垃圾调查记下来，用数字说话。（设计意图：通过画面比对与调查任务，把环保话题与学生的生活数据联系起来，让抽象的环保问题变得可以“数”、可以“记”）（环节三）交流数据知危害师：老师也做了一次小调查（出示调查表数据）。一个星期下来，我家大约用了十几个塑料袋、几个塑料瓶。你们回家也可以算一算。把这些数字加起来想一想，一年下来，我们一家会产生多少塑料垃圾？生：很多很多，数都数不过来。师：这些塑料埋进土里，几百年都很难分解；流入大海，会缠住海豚、海龟，被海鸟误食。老师再给大家看一个特别的设计（出示树叶餐具）。德国设计师用百分之一百的树叶做出了餐具，用过的餐具只要28天就能自然分解，变成泥土的肥料。同样是餐具，树叶做的和塑料做的，结局一样吗？生：不一样，树叶的能分解，塑料的很难。师：所以我们提倡少用一次性塑料，多用环保材料，这就是“向绿而行”。师：除了树叶餐具，还有很多环保的小妙招：自备水杯，少喝瓶装水；购物用布袋，不用塑料袋；把能用的东西重复使用。这些都是“向绿而行”。（设计意图：以调查数据与树叶餐具案例对比，让学生直观感受塑料危害与环保设计的智慧，渗透绿色生活理念）（环节四）研究分类学方法师：要保护环境，垃圾分类是最有效的途径之一。请打开课本第7页“环保倡议”栏目。大家知道，垃圾可以分为几类吗？生：四类。师：哪四类？生：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾，还有其他垃圾。师：很好。老师准备了一些卡片（出示各类垃圾卡片：塑料瓶、废电池、剩饭菜、破旧衣服等）。请小组同学把这些卡片分一分，放进对应的四色垃圾桶里。（生分组分类。）师：谁来汇报？你们把废电池分到哪一类？生：有害垃圾。师：为什么？生：因为废电池含有害物质，会污染土壤和水。师：说得对。通过分类，可回收物能重新利用，有害垃圾能安全处理，我们就能做到“物尽其用”。师：大家再想一想，破旧衣服、报纸、塑料瓶这些可回收物，回收之后能变成什么？生：可以变成新的纸张、塑料、布料。师：对，回收再利用，就是让资源重新发光。（设计意图：以卡片分类活动让学生动手实践垃圾分类，巩固四类垃圾的区分方法，落实知识与方法目标）（环节五）拟写倡议做宣传师：认识了危害，学会了分类，我们还可以做得更多。6月5日是世界环境日。我们可以像课本里的小作者一样，拟一份环保倡议书，当一名环保宣传员，把倡议书张贴在校园里。师：一份图文并茂的倡议书，要有哪几个部分？我们来看课本上的调研笔记学生作品（出示）。谁发现了？生：有标题、有称呼、有正文、有建议，还有署名和插图。师：说得真全！我们把倡议书的结构梳理一下（板书）：标题要醒目；称呼要亲切，比如“亲爱的同学们”；正文要写清理由；建议要具体可做，不能写空话；最后写上署名和日期，再配上合适的插图。师：插图也很重要，可以画绿色的地球、分类垃圾桶、微笑的小树，让倡议书更醒目、更有感染力。师：同学们写的时候，可以从课本上的调研笔记作品里找灵感，看看小作者是怎么排版、怎么配图的。师：老师示范起草开头（示范）：“亲爱的同学们，我们每天都会产生很多垃圾，塑料在土里几百年都烂不掉。为了我们的家园，我倡议……”谁来接一接，我们倡议大家怎么做？生：少用一次性塑料袋，多用环保袋。生：做好垃圾分类，不乱丢垃圾。师：这些建议具体又可做，特别好。现在请大家自己动手，拟写并绘制一份环保倡议书，要有标题、称呼、理由、建议、署名，再配上合适的插图。（学生创作，教师巡视指导，帮助调整版面，让文字与插图互不遮挡）师：完成的同学，可以把倡议书张贴到教室的环保角，还可以带回家讲给家人听，当一名小小环保宣传员。（设计意图：把知识转