2026西南大版音乐四年级上册第1单元-《剪指甲》-课堂教学设计

学唱《剪指甲》(张志词，雷立新曲，教材编写组改编),用快速、温馨地的歌声演唱歌曲；学习A乐段的说唱结合风格，把握有节奏地念白与旋律演唱的衔接；唱准B《剪指甲》是一首富有生活气息和德育意义的儿童歌曲，1=bE,4/4拍，速度标注”个乐段。A乐段前半部分为旋律演唱，旋律明快、节奏紧凑，"5135"的分解音型给人活泼的感觉；中间插入了一段有节奏的念白(剪呀剪指甲、轻轻握住奶奶手等),2/4歌曲把生活小事和传统美德融为一体，说唱结合的形式贴近儿童生活，是德育与美育结歌曲把生活小事和传统美德融为一体，说唱结合的形式贴近儿童生活，教材编写组改编后更适合四年级学生演唱，是德育与美育结合的优秀教材。四年级学生对说唱风格的音乐很感兴趣，平时可能遇到以下问题：一是A乐段说与唱的转换容易不自然，念白部分要么太快没有节奏，要么和旋律脱节；二是A乐段中"4.71"等变化音和装饰音容易唱不准；三是B乐段旋律抒情但音域偏高，"学羊羔跪乳"一句情感饱满但技术上有难度；四是学生容易把歌唱成"好玩的歌"而忽略背后的感恩主题。此外，班级中部分学生家里没有和爷爷奶奶同住，对"给奶奶剪指甲"的场景缺少亲身体验，需要通过图片和故事帮助理解。还有少感受《剪指甲》快速温馨的音乐情绪，能分辨A乐段说与唱结合的独特风格和B乐能用明快温馨的声音演唱歌曲，准确把握A乐段说与唱的自然衔接，念白部分有节结合为奶奶剪指甲的生活场景，尝试为A乐段的念白部分设计简单的动作(如握手指、观察等),与小组合作进行情景表演，把歌曲故事演出来。通过学唱歌曲，体会孝敬长辈、感恩父母的传统美德，理解”羊羔(一)教学重点用快速温馨的声音演唱《剪指甲》,把握A乐段说与唱结合的风格，念白部分有节(二)教学难点A乐段中旋律演唱与节奏念白的自然转换，2/4拍和4/4拍交替时节奏稳定不混乱；B乐段"学羊羔跪乳，乌鸦反哺"一句音域偏高，唱得真挚而不喊。【教学准备】图片、剪指甲的动作图片、节奏念白部分的节奏卡、用以打节奏的响板或拍手。课前将难点乐句(说与唱衔接处、B段高音句)标在黑板上。请三四位同学分享后，教师出示一张老奶奶慈祥的图片，引出课题：今天我们要学的歌叫《剪指甲》,张志词，雷立新曲，教材编写组改编，歌里的小朋友给奶奶剪指甲，这""奶奶会给我缝扣子",课堂气氛温馨；看到图片后对歌曲内容产生期待，有人说"我奶教师：播放歌曲范唱音频，请学生边听边注意：这首歌和平时唱的歌有什么不一样的地方?听完后提问，特别注意中间有没有"说"的部分。教师小结：这首歌前面有唱、有说，像讲故事一样，后面才好好唱起来，这种"说和唱结合"的风格很特别，叫说唱结预设：学生初听后立刻发现"中间有说的部分!""像在讲故事";有人说"念白的部分很好玩，像在真的剪指甲""奶奶笑着把我夸，我也被夸过",课堂气氛活跃。设计意图：通过初听引导学生发现歌曲说与唱结合的独特风格，培养学生的听觉观指甲，轻轻握住奶奶手，仔细作观察",用响板打节奏，要求念白像说话一样自然但有节奏。然后教唱旋律部分，注意"4.71"等变化音用琴带唱。提醒学生：说的时候不要太预设：学生初念念白时容易太快，经响板打节奏后变得整齐；变化音经琴带唱后逐渐准确；说和唱衔接处经过练习后自然多了，齐声说"像真的在剪指甲一样",有人边念设计意图：用节奏念白练习和琴带唱攻克说唱结合的难点，让学生在节奏稳定的基道理。重点处理"学羊羔跪乳，乌鸦反哺"一句，教师解释这两个成语的意思——小羊跪着吃奶，小乌鸦喂老乌鸦，都是在报答父母。范唱时提示学生声音要真挚、温暖，高音设计意图：通过成语解释和情感范唱，把B段的技术难点和德育内涵结合起来，让站直了深情演唱。唱完后请学生说说：你回家后想为奶奶或外婆做一件什么事?教师小结：孝敬长辈不用等长大，