3.7《设计和制作“过山车”》教学设计 2026科学教科版三年级上册

小学科学教科版(2024版)三年级上册第三单元第7课《设计和制作"过山车"》教学设计一、基本信息教材版本：教科版2024小学科学三年级上册第三单元《物体的运动》第7课二、教学目标(一)科学观念2.明确合格过山车模型标准：轨道总长超2米，兼具直线、曲线轨道，小3.了解软尺、细绳可辅助测量长轨道，掌握长距离轨道的简易测量方法。(二)科学思维1.能结合运动规律分析轨道坡度、弯道、衔接处对小球运动的影响，预判2.对比绳摆路线、图纸绘图两种设计方案的优缺点，选择合理方式规划轨3.测试后能定位模型缺陷，推理故障成因并提出可行修改方案，形成“发现问题一分析原因一优化调整”的逻辑思维。(三)探究实践1.小组分工合作，依次完成明确任务、设计轨道路线、搭建模型、小球测2.熟练使用卡纸、塑料轨道套件、积木等材料搭建过山车，能用细绳搭配(四)态度责任1.乐于参与工程制作类实践活动，主动和组员沟通分工、协商方案，树立2.面对搭建失败、小球脱轨等问题不气馁，养成反复调试、严谨求真的探三、教学重难点掌握过山车完整制作流程，搭建符合标准的轨道模型，利用重力让小球顺合理搭配直线与曲线轨道，控制轨道坡度与衔接缝隙，避免小球中途脱轨教师准备：过山车实景视频、卡纸轨道套件、积木轨道、软尺、细绳、空五、教学过程(40分钟)(一)课堂导入：情境激趣，引出课题(5分钟)谈话导入：提问学生是否去过游乐园乘坐过山车，请2—3名学生分享坐播放游乐园过山车实景视频，让学生仔细观察轨道结构：高低落差、直线启发思考：真实过山车不需要外力推动就能持续前进，这是什么原因?如果我们用身边材料做迷你过山车，怎样让小球像过山车一样自动跑完全部轨揭示课题：今天我们一起学习《设计和制作“过山车”》,亲手设计、搭(二)探究新知一：明确制作任务与标准(7分钟)出示本课核心任务：利用现有材料制作过山车模型，使小球依靠自身重力第一，轨道总长度必须达到2米以上；第二，轨道同时包含直线轨道与曲线弯道轨道；材料介绍：两类基础材料，一是塑料、卡纸预制轨道套件，包含直轨、弯测量工具讲解：轨道总长超过2米，短直尺无法一次性测量，介绍两种测量工具：软尺可直接测量；细绳贴合轨道铺平后，再用软尺量细绳长度，间接即时小提问：为什么过山车起点一定要最高?学生自由发言后教师小结：(三)探究新知二：小组合作，制订设计方案(10分钟)告知学生两种轨道设计方法，小组自主选择其中一种完成方案设计，全程①小组先确定轨道起点、终点位置，起点放置在桌面最高处；②四名学生共同牵拉细绳，拉扯出高低起伏的坡度、弯曲弯道，模拟完整④确认路线流畅后拉紧细绳固定，确定最终轨道布局。方法二：图纸绘制过山车设计图①分发空白图纸，标注标题、日期，先画出起点(高处)与终点(低处);②轨道交叉重叠区域规范绘图：实线代表上层轨道，虚线代表下层轨道，③弯道、陡坡、长直道等特殊位置，用文字、箭头标注高度、坡度要求；④教师提醒：设计图不宜过于复杂，弯道、落差不宜过多，避免后续搭建小组交流分享：随机抽取两组展示设计方案，全班点评方案优势与需要修(四)探究新知三：实施方案，搭建并调试过山车(12分钟)搭建规范要求讲解：严格依照本组设计图纸搭建，组员各司其职，有人固第二步，拼接直线轨道与曲线轨道，对齐轨道接口，缩小缝隙，防止小球初次测试：搭建完成后领取小球，从起点释放，观察小球运动状态，记录轨道总长不足2米：增加一段长直轨道延长路线。成品留存：调试完成、小球可顺利全程滚动后，整理模型，妥善保存，留(五)课堂练习：巩固知识点(3分钟)(1)搭建过山车起点的高度要求是(B)起点最高，依靠重力提供动力；(2)不能测量2米长轨道的工具是(C)短款直尺，长度不足测量不便；(3)制作正确流程(A)设计→搭建→测试→修改，先规划再动手。(1)只需要直线轨道，不需要曲线轨道(×),任务要求同时具备两种轨(2)小球飞出轨道，调整坡度、衔接处(√),坡度、缝隙是脱轨主要原(3)只用直尺精准测量2米轨道(×),短直尺分段测量误差大，需细绳(4)小组分工合作能更好完成搭建(√),分工提升效率、减少失误。(六)课堂小结+作业布置(3分钟)课堂小结：邀请3名学生分享本节课收获，教师梳理核心内容：先明确制作标准，再设计轨道方案，接着搭建模型，最后测试修改；核心原理是重力让六、板书设计设计和制作“过山车”标准：总长>2米，直+曲轨道，小球不脱轨，起点最高本课以工程实践为主，学生动手积极性高，但部分小组前期设计环节耗时导致小球无