2026苏少版音乐五年级上册第1单元-《祝你快乐》-课堂教学设计

听赏管乐合奏《祝你快乐》(魏群曲),辨别乐曲中两个音乐主题及其重复出现规律，认识圆号、小号、长号、单簧管、长笛等常见管乐器，并能用不同方式表现音乐展《祝你快乐》是一首欢快活泼的管乐合奏曲，魏群作曲。教材在本课以”主题一""次出现的?每次出现有什么不同?教材进一步要求聆听全曲，判断哪一组图形重复的规律更符合音乐展现的规律，并用不同方式表现这种规律；同时安排"认一认这些乐器"的活动，给出圆号、小号、长号、单簧管、长笛的图片，要求学生辨认它们分别在乐曲的舞蹈性与动力；主题二则较为舒展连贯、歌唱性强，与主题一形成动静、张弛的对比。乐曲通过主题一的多次再现与变奏，以及主题二的插入对比，构成"呈示—对比—再现"般清晰的听赏线索，适合五年级学生练习"主题重复与变化"这一听赏能力。与本单元前两首抒情性较强的歌曲相比，《祝你快乐》更强调节奏动力与乐队色彩，有助于学生积五年级学生已经在中低年级学过一些常见乐器的名称，对但对圆号、长号、单簧管的音色分辨仍感模糊，更难把乐器音色与乐曲中的具体位置一一对应起来。学生对"主题重复"有一定听觉经验——多数歌曲的副歌都会反复出现——却很少有意识地、有目的地追踪一个主题在全曲中的多次出现。图形谱是他们喜欢的听赏支架，但若不先建立"哪个主题在重复"的判断，图形选择就会变成瞎猜。因此本课宜先聚焦两个主题的对比、把"面孔"记牢，再追踪其重复，最后落到乐器辨认。教学中要善用"举卡""图形选择"等看得见的支架，把学生的听觉判断外化为可反馈的动作，便于聆听管乐合奏《祝你快乐》,感受其欢快热烈、明亮辉煌的情绪，能辨别主题一与主题二在旋律、音区、节奏和情绪上的差异，听出其中一个主题的多次重复及其每次再(一)教学重点辨别欢快跳跃的主题一与舒展歌唱的主题二，听出主题一多次再现及其每次出现时配器、力度的变化；认识圆号、小号、长号、单簧管、长笛五件管乐器并记住其大致音(二)教学难点把抽象的"主题重复规律"用图形或声势准确对应地表现出来，并将圆号、小号、长钢琴、《祝你快乐》管乐合奏音频、主题一与主题二旋律谱例卡、五件乐器(圆小号、长号、单簧管、长笛)实物图或各自单独的发声片段、图形谱选项卡(几组不同教师：谈话导入：如果学校要举行一个欢乐的运动会入场式或者迎宾庆典，用一支管乐队来演奏会是什么感觉?它和我们平时听的钢琴独奏曲哪里不一样?接着播放全曲初听，提问：这首乐曲的情绪是怎样的?你好像看到了什么样的场面?请边听边在脸上"设计意图：用学生熟悉的运动会、庆典等生活场景唤起对管乐音色的整体印象，先建立情绪与场景的整体感受，再进入精细听辨，避免一上来就抠细节、把兴致磨没，对教师：出示主题一、主题二旋律谱例，分别在钢琴上弹奏并用打击乐伴奏。引导对比：主题一旋律有什么特点?节奏是跳跃的还是连贯的?主题二呢?情绪、音区、节奏有什么不同?组织学生分别哼唱两个主题，并引导学生给它们起一个好记的小名。比较舒展、歌唱性强，旋律更连贯，像在唱歌。"哼唱后有人把主题一叫"跳跳主题",把主题二叫"唱歌主题",大家笑着认可。设计意图：先把两个主题的"面孔"记牢、唱熟，是后续追踪重复规律的前提，避免学生把两个主题混淆；起小名的游戏化处理符合五年级学生的记忆特点，为主题再现的二举右手，并在心里或纸上数一数各出现几次。放完提问：哪一个主题是多次出现的?它每次出现配的乐器、音量有什么不同?教师同步在黑板上用A、B记录出现顺序。次出现配的乐器好像不一样，有的更响、有的更亮，最后一次全乐队一起上最热闹。"设计意图：用举卡的外化动作把"内隐的听觉追踪"显性化，让学生自己发现重复规教师：出示几组不同重复规律的图形，请学生对照刚才读出的出现顺序，判断哪一组更符合音乐规律，并用拍手(主题一)、哼鸣(主题二)等声势把规律表现出来。随后播放含乐器突出的片段，逐一播放圆号、小号、长号、单簧管、长笛的单独音色，引预设：学生讨论选出与"主题一多次出现"相符的图形组；设计意图：把教材"用不同方式表现规律"和"辨认乐器"两项活动落地，发展图形读教师：组织学生分声部：一组代表主题一用拍手、跺脚等声势伴奏，一组代表主题预设：学生合作表现时，主题二