小学道德与法治一年级“和大家在一起”教学设计

小学道德与法治一年级“和大家在一起”教学设计一年级学生入学仅数月，正处于规则意识与集体观念形成的萌芽期。本课编排于统编版道德与法治一年级下册，主题指向同伴交往与集体融入，旨在帮助学生在游戏互动与生活情境中体会“我”与“我们”的关系，理解共同生活需要友爱互助与遵守约定。教学对象为六至七岁儿童，其认知特点以具象思维为主，情绪外显，注意力集中时间约十五至二十分钟，对故事、儿歌、角色扮演等趣味化活动有天然亲近感。基于此，教学设计应立足学生真实生活，以活动串联体验，以情境承载感悟，让规则与友谊在潜移默化中生根。教学目标围绕三个维度展开。道德认知方面，使学生初步认识到友爱互助是和同伴一起相处的重要方式，明白集体生活中需要大家共同遵守约定。道德情感方面，引导学生在互动中体验与同伴相处的愉快感受，愿意主动融入集体，对集体产生归属感与亲切感。道德行为方面，鼓励学生在日常学习和游戏中学会分享、轮流、协商、合作，遇到困难时懂得请同伴帮忙，自己遇到同伴需要帮助时也能伸出援手。教学重点是体会同伴交往的乐趣并初步建立集体中的友爱意识；教学难点是理解约定的作用并愿意在行动中自觉遵守。教学准备需要兼顾物质与心理两个层面。教师准备多媒体课件、生动的情境图片、约定树贴纸、小红花奖励卡；学生准备彩笔以及入学以来与同伴共同游戏的美好回忆。课前可布置学生留心观察课间同学们一起玩耍的情景，为课堂分享储备素材。教学过程分为四个递进环节。第一环节：情境导入，唤醒经验。课堂伊始，教师播放欢快的课间活动视频片段，画面中有跳绳、丢沙包、搭积木、翻花绳等场景，迅速吸引学生注意。视频结束后，教师亲切提问：“同学们，视频里大家在做什么呀？你们和好朋友一起玩过什么游戏？”话音刚落，几只小手争先恐后地举起来。“我和同桌玩过拍手游戏！”“课间我们一起跳大绳！”课堂气氛瞬间活跃。接着教师顺势引导：“看来大家都很喜欢和小伙伴一起玩耍。今天我们就来学习第五课《和大家在一起》，一起去发现和同伴在一起的快乐秘诀吧。”这一环节用时约四分钟，借助学生熟悉的课间情境自然切入主题，激活已有生活经验，为后续学习铺设情感基调。第二环节：活动体验，深化感知。这一环节是教学核心，安排两个层次鲜明的活动。第一个活动是“盲盒抽抽乐”。教师提前在纸盒中放入若干物品：一颗弹珠、一根粉笔、一支铅笔、一块橡皮、一根跳绳、一面小红旗、一张贴纸、一颗糖果、一块小方巾、一只小气球。每组派一名代表上台抽取，抽出后立刻大声说出物品名称，并思考：“如果要和小组同学一起玩这个物品，你会怎么做？”学生抽取弹珠后答：“大家一起玩弹珠，轮流弹，看谁弹得远。”抽取跳绳后答：“两人摇绳，大家排队轮流跳。”抽取铅笔后答：“一支铅笔不够分，我们可以两人合用一支，轮流写。”在轻松愉快的游戏中，合作、分享、轮流等关键词自然而然浮出水面。教师根据学生回答适时板书关键词，并追问：“为什么我们要轮流、分享、一起合作呢？”学生各抒己见：“因为只有一支铅笔呀。”“因为人太多了，不够分。”“因为大家一起玩更开心！”教师微笑总结：“是呀，物品有限，同伴很多。学会分享、轮流、合作，我们才能玩得更尽兴，和大家更亲近。”这一活动设计巧妙地将“有限的资源”这一抽象道理具象化，让学生在游戏中直观感受合作与分享的必要性。活动用时约十分钟。第二个活动是“约定小剧场”。教师创设情境：“课间十分钟，小红、小明、小芳约好一起玩丢沙包。可是到了操场，小红想玩跳绳，小明想踢足球，小芳想拍皮球。他们吵了起来，谁也不让谁。你有什么好办法帮助他们吗？”学生陷入思考，教师邀请三组学生上台表演“冲突场景”，再邀请另外三组上台表演“化解冲突场景”。台下的“小评委”仔细观察，哪一组同学的办法最巧妙。在表演过程中，学生想出了许多妙招：“我们可以先玩十分钟沙包，再玩十分钟跳绳。”“我们投票决定，少数服从多数。”“我们可以三个游戏一起玩，先玩一个，再玩一个，再玩一个。”教师顺势引导：“同学们想出的这些好办法，其实都是在制定约定。约定就是大家商量好的规则。有了约定，每个人都遵守，才能玩得开心。”随后，教师出示“约定树”教具，在树干上写上“我们的约定”，邀请全班同学一起讨论并贴上约定树叶：“上课认真听讲”“课间不追逐打闹”“借东西要排队”“别人说话不插嘴”“帮助有困难的同学”。每贴一片叶子，全班齐读一遍。贴完后，教师总结：“这棵约定树是我们全班共同的约定，希望每位同学都能用心守护它。”这一活动用时约十五分钟，通过情境表演让学生亲历冲突与化解，在思辨中理解约定的意义，并在共同制定约定的过程中增强集体责任感。第三环节：榜样引领，情感升华。教师讲述“雷锋叔叔的故事”，结合一年级学生认知水平，讲述雷锋叔叔小时候帮助同学补衣服、雨天背小同学过河、把馒头让给战友等生动事例。讲到感人处，教师语气轻柔，辅以课件中雷锋叔叔与小伙伴在一起的温馨画面。故事讲完后，教师提问：“雷锋叔叔为什么那么受大家喜爱？”学生回答：“因为他总是帮助别人。”“他和大家都相处得很好。”“他从不和别人吵架。”教师进一步引导：“同学们，在你身边，有没有像雷锋叔叔一样喜欢帮助别人、让大家在一起很快乐的小伙伴呢？”学生纷纷回忆，有的说同桌经常借我橡皮，有的说小组长每天帮我收作业，有的说下课大家一起玩游戏从不丢下任何人。教师顺势倡议：“让我们都来做‘友爱小天使’，每天主动关心身边的小伙伴。遇到同学摔倒，主动扶一把；遇到同学不会做题，主动教一教；遇到同学难过，主动问一问。老师相信，只要我们每个人付出一点点爱，我们这个大家庭就会更加温暖！”此时，课件上出现一颗颗爱心汇聚成大树的动画，学生眼中闪烁着认同的光芒。这一环节用时约八分钟，用榜样力量激发学生的情感共鸣，将“友爱互助”的种子深植心田。第四环节：课堂总结，拓展延伸。教师与学生共同回顾本课所学：“同学们，今天我们一起玩了盲盒游戏，懂得了分享、轮流、合作；一起观看了小剧场，学会了制定约定；一起听了雷锋叔叔的故事，知道了友爱的力量。希望大家以后在集体生活中，都能遵守约定，友爱互助，让我们的班级成为最温暖的大家庭。”随后，教师布置课后实践作业：与小伙伴共同完成一件有意义的事，如一起打扫卫生、一起出黑板报、一起照顾班级绿植，并用彩笔画下“我和大家在一起”的温馨瞬间，下节课带来分享。课堂在《找朋友》的歌声中结束，学生起立，齐唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，歌声里洋溢着纯真的友谊。这一环节用时约三分钟，首尾呼应，作业设计富有实践性与开放性，将课堂所学延伸至真实生活。板书设计简洁而富有童趣。中央是一棵大大的“友谊树”，树干写着课题“和大家在一起”，树枝上挂着几颗果实，分别写上“分享”“轮流”“合作”“约定”“友爱”，左侧是约定树上学生共同贴上的约定树叶，右侧是学生游戏活动的笑脸剪影。整体设计色彩明快，图文并茂，既呈现教学重点，又营造温馨氛围。教学评价贯穿始终，注重多元与过程性。课堂中，教师用口头表扬、小红花奖励、掌声鼓励等方式及时肯定学生的合作行为与友善表现。课后，通过观察学生课间游戏是否友善、是否主动帮助同伴、是否遵守约定，对学生的行为表现进行持续追踪。期末开展“我们是好朋友”主题展示活动，展示学生课后完成的“我和大家在一起”绘画作品，增强学生的成就感与集体归属感。本课教学设计紧扣一年级学生年龄特点，以活动为载体，以情境为依托