少儿英语学习计划 (一)

少儿英语学习计划

少儿英语学习计划「篇一」

从英语学习的情况看，学习英语的过程其实是一种练功夫的过程。语言知识应

该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、

些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。就像学游泳、学钢琴一样，对其理

论掌握再好，不通过反曼训练是永远也学不会的。睿丁英语老师为我们介绍少儿英

语学习计划的制定注意点：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习

和大量的时间做保障，一切都是空谈。

2、听说读写译五项都要练，以阅读和听力为主，这两种学习是一种输入妁学

习方法，只有足够的输入才能够做到自由的输出。

3、求质不求量，而英语学习，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就

班，是学好英语的必经之路。

4、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

5、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

6、每天学习英语必须要有详细可行的英语学习计戈IJ,必须坚决执行，没有任

何借口。

7、相信自己，一定能够学好英语。

少儿英语学习计划「篇二」

目标

这个阶段的孩子没有升学压力，是最适合按照语言学习规律扎扎实实打好基

础，养成良好的学习习惯为下一个少年阶段做好准备。儿童阶段目标有三层：首先

是语言技能的发展。孩子需要从在本阶段之初的听说向听说读写的转变;其次对英

语的兴趣。需要让孩子从单纯玩游戏的乐趣向成就感和使用第二语言的快感转变；

最后是习惯的培养。需要让孩子从上课意识到家庭学习养成一套自觉自愿的习惯。

原则

同时，这个阶段家长一定要遵从两条原则。

原则1:坚持一个体系：现在的少儿英语五花八门，种类繁多。有的家长看自

己孩子学习的势头不对劲儿，再看到一些广告听到别人对一些的评价，便中途改换

体系。这是大忌。

原则2：积极保持交流：这个阶段孩子自制能力弱，情绪化，开始有自己的主

见。家长应该象幼儿阶段那样关注孩子，并将孩子在家的学习情况与疑问主动与老

师交流。

阶段

儿童阶段孩子各方面智能发展迅速，您会发现年龄相差半岁的孩子在某些方面

会有很大的.差异。从英语学习的角度来说，儿童阶段又可以被分成5个小阶

段一一儿童阶段五步走

预备之步一一5岁飞岁

学习目标是：规范发音、培养兴趣、树立信心。

一规范发音：发音不准后患无穷。孩子的发音源于对教材配套磁带及老师语音

的模仿。所以老师是规范发音的关键。

一培养兴趣：兴趣是最好的老师，而对授课老师的感情直接影响孩子对英语的

喜好，所以老师是培养兴趣的关键。

一树立信心：信心来源于老师的鼓励和课堂氛围，所以老师是树立信心的关

键。在这个阶段，为孩子选择一位语音标准，风趣幽默，亲切耐心的启蒙老师比什

么都重要。这一步的孩子年龄小而且基本属于学龄前，课堂意识是这个步骤的习惯

培养重心。这一点尤其需要老师和家长的密切配合来完成。

入门之步---6岁~7岁

学习目标是:初阶自然拼音、认读单词、养成习惯。

f初阶自然拼音：单词学习是英语学习最重要环节之一，同时也是困扰很多人

学好英语的拦路虎。自然拼音是单词发音和拼写之间的联系规律，是整个少儿英语

学习中单词学习的基石。能否熟练掌握自然拼音并将其熔合成为自己单词学习的习

惯将极大地影响孩子之后的单词量。

一认读单词：通过学习初阶自然拼音，让孩子从认图过渡到认读单词，开始迈

出从听说到听说读写四顼全能发展的第一步是这一步语言技能发展的关键。

一养成习惯：在有了初步的课堂意识后，这一步的习惯培养中心在家庭学习

上。开始的时候可以把要求放低一些，并设置一些奖励。然后随着孩子的适应情况

慢慢提高要求。

基础之步7~8岁

学习目标是：中阶刍然拼音，拼写单词，整句表达。

一拼写单词：从本阶段起，孩子开始正式积累拼写单词量，为日后的阅读和写

作打基础。

中阶自然拼音：经过中阶自然拼音的学习，孩子应该已经将自然拼音应用到

每一个单词的记忆中。配合本阶段开始要求拼写单词，让孩子实实在在看到自己取

得的成绩，这一步开始将孩子的学习兴趣从游戏逐渐向成就感和语用感转换C

f整句表达：单词的记忆不能与句子分割。无论在记忆还是听写，要在己学句

型里作为句子的一部分出现。单词量需要累计，但绝不能与句子割裂。

同时在这个阶段要进一步提高课堂和家庭学习的要求，在潜移默化中加深孩子

的课堂意识和家庭学习意识。

巩固之步一一8〜9岁

学习目标是：高阶刍然拼音，扩展阅读,模仿写作.

高阶自然拼音：高阶自然拼音的学习让孩子可以轻松利用发音和拼写之间的规

律记忆他们所接触到的90%以上的单词。英语学习的世界一下子丰富简单起来，

扩展阅读：经过前两个阶段的准备，从本阶段起孩子可以根据自己的兴趣开展

课外阅读。对于英语学习来讲，这是一个飞跃。这意味着孩子可以利用课本外丰富

的资源学习英语并运用所学记录自己的生活中。同时，更多的学习模式可以让孩子

体验到更多的学习乐趣，这一步是孩子兴趣转换的关键。

模仿写作：进行了广泛的阅读后，挑选自己喜欢的文章进行仿写练习不仅让孩

子迈出写作第一步，同时也是阅读成果的一种检验方式。

经过前几步的培养，孩子已经具有一定能力独立学习意识和能力。所以规定家

庭学习时间的方式不如改成给孩子设定家庭学习的目标。让他自己动脑子合理安排

时间选择最有效的方法来完成目标。在培养习惯的同时提高他的成就感。

进阶之步一一9、10岁

学习目标是：素材积累，观点呈现，学科运用。

经过之前各个阶段的积累，孩子听说读写四项技能得到综合提高。本阶段英语

从学习目标渐变成为交流工具，自然科学、童话故事等兴趣话题成为主角。孩子通

过课外阅读、模仿写作学习积累各种原汁原味的语言素材，经过自己的编辑整理后

在课堂上进行观点呈现并与老师同学进行交流。在查找资料，准备陈述的过程中让

孩子体验到成就感和语用感，并且培养他们独立自主学习英语习惯和能力。本阶段

是承上启下的阶段，随着年龄和能力的增长孩子已经做好准备接受更为复杂的英语

教育。孩子将从这个阶段后进入少年阶段的英语学习。

少儿英语学习计划「篇三」

一、明确幼儿英语教学活动目标首先，明确幼儿英语学习的目标，不是为了习

得高水平的英语专业知设，体现庞大的词汇量，而是通过英语这一语言教学。一方

面培养幼儿学习的兴趣及对英语语音的.敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基

础;而另一方面则通过语言发展幼儿的交往能力及培养科学的语言习得技巧，初步

形成对多元文化的理解和尊重。

其次，幼儿英语教学活动目标要明确，便于理解和操作。当英语活动游戏化

时，目标的明确一定是以要实现的教学目的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如

培养英语口语能力等等。

最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目标对于幼儿应是隐

蔽的，但在教师心中却是清楚的。当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要一

致。游戏作为教学的辅助手段必须为教学服务，二者相匹配。

二、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无意识多于有意

识，幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地

记住的。英语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接受能力范

围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。

三、注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语教学活动的设计与组织

是为实现教育目标，以游戏为幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育

方式、方法的具体运用。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和他们的兴

趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习气氛，

让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。

游戏化的幼儿英语教学活动的基本结构一般分成3个层次，它是一个由感知一

-理解--运用--发展的认知过程。这样的设计体现了斯金纳提倡的〃小步递进程序

〃。目的在于使学习者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体验到自己

是在向着一个特定的目标前进并享受着这种进步的快乐。第一层次，创设语境，教

师展示新授内容。语言的使用离不开特定的语言情景。创设语境是活动设计中极为

重要的一环。所谓语境，即语句的上下文。心理语言学家的研究表明，幼儿的理解

力在很大程度上依赖于环境，局限于此时此地的具体事务，幼儿的记忆也依赖于环

境。创设语境，既是帮助幼儿正确理解语言含义的重要依据，也是消除紧张，激发

幼儿交际欲望，鼓励幼儿积极参与的有效方法，更是培养幼儿在语言环境中准确得

体地使用英语进行焦急的必由之路。因此，在设计组织时，应首先考虑创设尽可能

真实有趣的情景。

第一层次的活动设计和组织的关键是通过情景创设，帮助幼儿在特定的语境中

整体感知、理解语言材料，激发强烈的交际需要和参与欲望，为下一步的模仿操练

做好准备。

第二层次，模拟操练，帮助幼儿消化所学内容。英语教学主要是培养幼儿的语

言实践能力。不经反复的模仿操练，幼儿不可能掌握语言，没有大量的听说实践，

也不可能达到熟练的运用。此时，一般侧重于机械训练，确保幼儿能有足够的语言

实践量，使新知识的感知及理解鲜明、完整、深刻。但是，游戏能让幼儿避免枯燥

乏味的单纯训练，它可以使幼儿在富于变化、生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟

悉并习得单词。

如紧接上一层活动的小游戏“喜欢的花"Ilikethered(yellowink)flower,听

到教师指令，幼儿则躲藏到某种颜色的花朵后面，待幼儿熟悉规